薛陳明

摘 要： 漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的重要工具。漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有直接的影響。如何進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？作者對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 漢語拼音教學(xué) 客觀規(guī)律 創(chuàng)設(shè)語境 加強(qiáng)實(shí)踐

一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略

不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性心理特點(diǎn)方面都存在差異，這就要求我們認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面帶有很強(qiáng)的直覺性、形象性，抽象思維較弱，注意力容易被新穎的刺激吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂就建立愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極的影響。

二、激發(fā)興趣，授之以漁

興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音感興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？那就要授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣。我在開始教學(xué)漢語拼音時(shí)，每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，以便學(xué)生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa?！?，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo?！碑?dāng)教學(xué)漢語拼音第3課“b”的字形時(shí)，說：“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb?！睂W(xué)到聲母“p”時(shí)，問：“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌：“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣牶蟠蠹颖頁P(yáng)，后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如：“姐姐弟弟來摸瞎，兩個(gè)門洞mmm?！薄耙訕渖弦佣?，左i右e ie ie ie?！薄拔覑郾本┨彀查T，左a右n an an an?！边@樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，而且使學(xué)生的語言得到發(fā)展。

三、形式多樣，豐富課堂

一年級(jí)新生注意力容易分散，需要借助外部刺激集中注意力，因此在教學(xué)中教師要采取游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.游戲。教育家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生的歡迎。例如在教學(xué)“ai ei ui”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對(duì)話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei?！蓖ㄟ^游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加深記憶，取得良好的效果。

2.兒歌。兒歌由于朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)受到學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為增強(qiáng)漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在教學(xué)“a o e”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e?！睂W(xué)生邊唱邊記住a o e 的發(fā)音。在教學(xué)“ch”時(shí)，我教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。

3.圖片。從兒童心理角度看，學(xué)生的抽象思維較弱，對(duì)抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖像結(jié)合起來，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)語境，馳騁想象

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。要充分利用教材、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。可以通過編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的，故事的主人公是聰聰。我說：“老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩，那聰聰喜歡做什么呢？”（多媒體顯示喇叭花面），接著出現(xiàn)音節(jié)bā，以多種形式練讀。又說：“有一天，天氣特別好，聰聰出去玩兒，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒體顯示小女孩打靶畫面）再以多種方式練讀bǎ?！奥斅斃^續(xù)走啊走，又看到什么呀？”（多媒體顯示小男孩拔蘿卜）“聰聰看到這么多有趣的事，真高興，他要回去告訴爸爸?！保ǘ嗝襟w顯示爸爸畫面）一個(gè)故事講完，學(xué)生興趣盎然，學(xué)會(huì)了ba的四聲。

五、活躍思維，靈活運(yùn)用

在教學(xué)漢語拼音的過程中，切忌為教拼音而教拼音，不應(yīng)把教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來。因?yàn)槁?、韻母就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背行不通。那么在教學(xué)中就要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)聲韻母說詞造句編兒歌，賦予字母以意義，這樣能引起兒童注意和學(xué)習(xí)興趣，讓他們用上所學(xué)的拼音知識(shí)，體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且進(jìn)一步訓(xùn)練兒童的思維，豐富語言積累。更重要的是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐的過程中，給每個(gè)學(xué)生展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂。只要賞識(shí)所有學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生都不會(huì)讓你失望，每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡你、喜歡拼音、喜歡語文。

六、加強(qiáng)實(shí)踐，鞏固成果

在增強(qiáng)課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí)，我們開展了一系列豐富多彩的課外活動(dòng)。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。我們還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡(jiǎn)短的日記。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯(cuò)的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固學(xué)習(xí)成果。

總之，語文教學(xué)要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，漢語拼音教學(xué)也不例外。其實(shí)，漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)把拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，把漢語拼音納入整個(gè)語文教學(xué)體系中去認(rèn)識(shí)、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正為整個(gè)語文教學(xué)奠基鋪路。