於天琦

周四一早，我一睜開(kāi)眼睛就看到窗外白茫茫一片。糟糕，又下霧了！我跳下床，一邊手忙腳亂地往身上套著衣服，一邊大聲地喊：“老媽?zhuān)麓箪F了！咱們得早點(diǎn)兒出發(fā)，要不然又要遲到了！”

可過(guò)了許久，我才聽(tīng)到隔壁房間里傳來(lái)老媽?xiě)醒笱蟮幕卮穑骸皠倓偸盏侥銈儼嘀魅蔚亩绦磐ㄖ?，今天霧霾紅色預(yù)警，學(xué)校放假一天?！笔裁?？放假？我狠狠掐了一下胳膊?！疤炷?，我不是在做夢(mèng)吧！”原來(lái)霧霾也并非一無(wú)是處啊，我一面這樣想著，一面懶洋洋地打了個(gè)哈欠，鉆進(jìn)了被窩兒……

偷得浮生半日閑，難得的“霧霾假”讓我們一家人睡懶覺(jué)一直睡到八點(diǎn)鐘。吃完早飯，我立刻飛撲到電腦前，準(zhǔn)備“惡補(bǔ)”一下前幾天落下的連載漫畫(huà)更新。可我的手還沒(méi)碰到鍵盤(pán)，老媽的“圣旨”就追了過(guò)來(lái)：“放假也別閑著，去把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上第五、第六單元的練習(xí)題做完，然后再寫(xiě)兩篇作文，一篇寫(xiě)《校園一角》，再寫(xiě)一篇《霧霾來(lái)了》。今天的天氣多特別呀，這么好的寫(xiě)作素材可別錯(cuò)過(guò)……”

母命難違，我只好悻悻地挪到寫(xiě)字臺(tái)前，開(kāi)始和“+-×÷”鏖戰(zhàn)。突然，一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題難住了我，任我左想右想就是沒(méi)有頭緒，我的筆一時(shí)停住了?！澳ツゲ洳涞耐鎯菏裁茨?？還不快寫(xiě)！”不知何時(shí)湊到我身后的老媽大喝一聲，嚇得我差點(diǎn)兒“魂飛魄散”。

好不容易搞定了數(shù)學(xué)習(xí)題，我又不得不面對(duì)作文這個(gè)魔頭。這兩個(gè)題目不偏不倚地?fù)糁辛宋业摹八姥ā薄獙?xiě)景。我一會(huì)兒撓頭，一會(huì)兒咬筆，“翻箱倒柜”地把我那點(diǎn)兒可憐的“積蓄”——好詞佳句全搬了出來(lái)，總算拼拼湊湊寫(xiě)完了兩篇作文?？蓩寢尳舆^(guò)來(lái)一看，臉上立刻“烏云密布”：“這哪里是五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文呀，還沒(méi)有你三年級(jí)時(shí)寫(xiě)得好……時(shí)間還早，重新再寫(xiě)！”我拿著被老媽批得“體無(wú)完膚”的作文，灰溜溜地走回書(shū)桌前，心中欲哭無(wú)淚。

霧霾呀，求求你不要再來(lái)啦，快點(diǎn)兒讓我逃回學(xué)校去吧。再這樣下去，我就快要被媽媽的作業(yè)“霧霾”逼得窒息了！

引人深思

放霧霾假，這本該是件讓學(xué)生歡天喜地的事，本文的小作者卻不喜反憂(yōu)——他通過(guò)記敘自己因霧霾放假在家的經(jīng)歷，一方面展現(xiàn)了霧霾所帶來(lái)的不良影響，一方面也引出了對(duì)另一場(chǎng)“霧霾”的追問(wèn)。大自然中的霧霾可以隨風(fēng)消失，而應(yīng)試教育帶給學(xué)生的心理霧霾何時(shí)才能永不再來(lái)呢？習(xí)作選材新穎，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，感情真實(shí)，引人深思。（陸海琴）endprint