青少年時(shí)期是人生中五彩繽紛的花季，青少年是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，家長(zhǎng)心中的 “太陽(yáng)”，老師眼里的“星星”。而現(xiàn)在，青少年上網(wǎng)成癮這一社會(huì)問(wèn)題，越來(lái)越令老師和家長(zhǎng)頭疼。這股上網(wǎng)熱潮的出現(xiàn)值得我們?nèi)ニ伎?、分析，這種網(wǎng)癮困惑，需要我們?nèi)ヅ_破。

下面介紹一個(gè)挽救網(wǎng)癮青少年的例子來(lái)同大家共同探討。

九年級(jí)學(xué)生李某，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在校期間基本遵守紀(jì)律。性格比較內(nèi)向，靦腆，不善于語(yǔ)言表達(dá)，沒(méi)有什么較好的朋友，上學(xué)放學(xué)基本獨(dú)來(lái)獨(dú)往。家庭經(jīng)濟(jì)狀況接近小康，家里有爸爸媽媽?zhuān)鸵粋€(gè)姐姐，均在外地工作。李某成了一名留守學(xué)生。

一年前，李某的母親外出工作之后，李某開(kāi)始有曠課、逃課現(xiàn)象，班主任向李某家打電話卻無(wú)人接聽(tīng)；他上課時(shí)無(wú)精打采，成績(jī)快速下降，臉色也顯得蒼白。由于李某一直不愿意向老師提供父母的手機(jī)號(hào)碼，所以班主任一直沒(méi)能與李某的父母取得聯(lián)系。

直到兩個(gè)多月前，李某父親回家，家長(zhǎng)和老師才有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生李某的種種行為表現(xiàn)進(jìn)行溝通。通過(guò)家長(zhǎng)多方查訪，最后發(fā)現(xiàn)，李某不但迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，還深深地墮入網(wǎng)戀之中。

案例分析

綜合李某的性格特征和生活狀況，李某迷上網(wǎng)絡(luò)的原因主要有：

1.性格因素：

性格內(nèi)向，靦腆，成績(jī)不突出，沒(méi)有特長(zhǎng)，在同學(xué)中沒(méi)有被老師重視；不善言辭，交友較少，既不愿意向人傾訴，又沒(méi)有傾訴對(duì)象，這些是李某沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要原因。

人都有自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。青少年需要自我實(shí)現(xiàn)，需要得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，需要在別人面前表現(xiàn)自我，但是對(duì)于李某這樣性格的學(xué)生來(lái)講，在學(xué)校里，展示自己個(gè)性和聰明才智的空間就很小?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性彌補(bǔ)了他在語(yǔ)言、性格方面的不足，為他提供了施展自己才華的舞臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)聊天中，他可以滔滔不絕、幽默機(jī)智；在游戲中，他可以通過(guò)高積分獲得極大的成就感；在網(wǎng)戀中，他有了感情傾注的對(duì)象，他不再孤獨(dú)，更感受到自己在對(duì)方心中的重要地位……所以，網(wǎng)絡(luò)使他不能自拔。

2. 環(huán)境因素：

留守學(xué)生，處于青少年時(shí)期，自制能力比較弱，辨別能力比較低。他們獨(dú)立生活，在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督和引導(dǎo)的情況下，更容易放縱自己，成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。李某正是在這種環(huán)境因素中成為迷失的青少年的。

個(gè)案處理

1. 尊重、會(huì)談和接納

網(wǎng)癮青少年在現(xiàn)實(shí)生活中很多需要得不到滿(mǎn)足，才會(huì)求助于網(wǎng)絡(luò)；性格內(nèi)向的人也正是因?yàn)闆](méi)有正常的心理交流才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上向人傾訴。所以，對(duì)于李某這個(gè)個(gè)案，首先必須在尊重的基礎(chǔ)上，找一位與李某關(guān)系比較密切的人，在良好的氛圍下與李某進(jìn)行交談，從而理解李某的各種需要。家長(zhǎng)和老師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞揭欢ǔ潭鹊貪M(mǎn)足李某的需要。

2. 教育引導(dǎo)

首先，端正孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)態(tài)度。家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該告訴孩子，網(wǎng)絡(luò)雖然是高科技、現(xiàn)代化的象征，但并非有百利而無(wú)一害，要學(xué)會(huì)抵御不良信息的誘惑。網(wǎng)絡(luò)是高級(jí)工具，不是高級(jí)玩具。

其二，上網(wǎng)應(yīng)盡量在家里，不去網(wǎng)吧。家長(zhǎng)必須嚴(yán)格限制孩子上網(wǎng)的時(shí)間，如果孩子難以自控，可以通過(guò)設(shè)置電腦自動(dòng)關(guān)閉、鬧鐘功能等來(lái)強(qiáng)迫孩子執(zhí)行。久而久之，就會(huì)形成習(xí)慣；同時(shí)，教育孩子注意人際交往，回憶一下是否自從迷上電腦以后，就把父母、親友、老師、同學(xué)等都給冷淡了。如果發(fā)生了這種情況，就要提醒孩子注意了。

其三，家長(zhǎng)和老師要主動(dòng)地引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，提高他們的辨別能力和選擇能力。平時(shí)孩子玩電腦或上網(wǎng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，孩子一旦出現(xiàn)“網(wǎng)癮”，必須立即與電腦階段性隔離；家長(zhǎng)還要在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有益身心健康發(fā)展的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子一起從中獲益。其四，教育孩子認(rèn)清早戀的危害性，懂得正確對(duì)待學(xué)生時(shí)期的男女關(guān)系，甚至可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅc孩子進(jìn)行交談，幫助他們擺脫早戀，把精力集中在學(xué)習(xí)上。

3. 脫敏訓(xùn)練，轉(zhuǎn)移注意

具體做法分為兩個(gè)步驟，第一步是對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)體成長(zhǎng)訓(xùn)練，讓他們?cè)诜忾]環(huán)境中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與他人交流，轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)心理；第二步進(jìn)行家庭親子互動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的交流溝通，最終幫助孩子重塑價(jià)值觀和人生目標(biāo)，正確對(duì)待虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

在李某想要上網(wǎng)的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)可以偕同其通過(guò)看書(shū)、打球、跑步、聽(tīng)音樂(lè)等其他活動(dòng)取代原來(lái)的上網(wǎng)行為。通過(guò)各方面的努力，幫助李某戒除網(wǎng)癮。

案例反思

李某的案例讓我們感受到，日常教育教學(xué)中，老師要想出辦法如何教育學(xué)生，如何才能給孩子更多的關(guān)愛(ài)，尤其是對(duì)一些有問(wèn)題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)愛(ài)。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！崩蠋煹膼?ài)心能換取學(xué)生的信任，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注才能重新喚起學(xué)生的自信，才能讓孩子學(xué)會(huì)自尊，才能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

希望所有的留守孩子、網(wǎng)癮孩子都能得到最好的教育，讓他們能擁有一片快樂(lè)成長(zhǎng)的天地。