高 燕

（濱州職業(yè)學(xué)院，山東 濱州256603）

一、學(xué)院服務(wù)“兩區(qū)”背景

（一）“兩區(qū)”開發(fā)戰(zhàn)略背景?！包S藍(lán)”兩大國(guó)家戰(zhàn)略在濱州疊加，為濱州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。在“黃藍(lán)”兩區(qū)大開發(fā)大發(fā)展中，制約兩區(qū)發(fā)展的瓶頸也日益凸顯，高技能人才、高素質(zhì)農(nóng)民短缺和產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)受制于人。“十一五”末，濱州市技能人才總量13.5萬(wàn)人，其中高技能人才僅為4.5萬(wàn)人，不足15%，與全國(guó)22.6%平均比例相差甚遠(yuǎn)；2011年，濱州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值比重達(dá)到16.3%，尚不足全省平均水平35.2%的一半。國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功案例證明，經(jīng)濟(jì)的繁榮必然帶來職業(yè)教育的大力發(fā)展。職業(yè)教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)由人口資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的橋梁和紐帶。

（二）國(guó)家骨干校建設(shè)時(shí)機(jī)背景。濱州職業(yè)學(xué)院作為濱州職業(yè)教育的龍頭，建院以來已經(jīng)為濱州地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了3萬(wàn)多名高素質(zhì)技能型人才，推動(dòng)了濱州各行各業(yè)的發(fā)展。2010年學(xué)院被確立為首批國(guó)家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，正逢“黃藍(lán)”兩區(qū)建設(shè)大好機(jī)遇，為學(xué)院發(fā)展帶來了難得的歷史機(jī)遇。機(jī)會(huì)和機(jī)遇并存，學(xué)院在建設(shè)國(guó)家骨干院的過程中抓住了歷史的機(jī)遇，主動(dòng)融入“黃藍(lán)”兩區(qū)建設(shè)，發(fā)揮人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承四大職能，面向“兩區(qū)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)企業(yè)和社會(huì)需求，為濱州“兩區(qū)”建設(shè)提供人才、技術(shù)支撐。

二、學(xué)院實(shí)施“兩區(qū)”服務(wù)舉措

（一）政策支撐。結(jié)合濱州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)院先后制定了《濱州職業(yè)學(xué)院服務(wù)“兩區(qū)”行動(dòng)計(jì)劃》和《濱州職業(yè)學(xué)院實(shí)施服務(wù)對(duì)接濱州“轉(zhuǎn)調(diào)創(chuàng)”工作方案》，學(xué)院深入對(duì)接“兩區(qū)”的舉措，引起市委市政府高度關(guān)注，兩文件先后被市委、市政府轉(zhuǎn)發(fā)，要求全市開展對(duì)接，為高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了政策支撐。

（二）實(shí)踐探索。1.合理調(diào)整專業(yè)，開門開放辦學(xué)。學(xué)院按照兩區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)[1]，邀請(qǐng)市發(fā)展和改革委員會(huì)等7個(gè)市直部門，科學(xué)論證新上專業(yè)，山東京博控股股份有限公司等8家大型企業(yè)的有關(guān)負(fù)責(zé)人，開展專業(yè)建設(shè)咨詢。建設(shè)國(guó)家骨干校三年來，設(shè)置新專業(yè)10個(gè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)23個(gè)，撤銷劣勢(shì)專業(yè)8個(gè)，建立訂單班22個(gè)；通過訂單培養(yǎng)、半工半讀、夜校、函授、技術(shù)培訓(xùn)、技能考證等多種方式，完成社會(huì)培訓(xùn)20.5萬(wàn)人次，收入2300多萬(wàn)元；在6縣3區(qū)及魏橋創(chuàng)業(yè)、西王集團(tuán)等大型企業(yè)掛牌實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；與濱州市18所中高職院校達(dá)成人才培養(yǎng)協(xié)議。

2.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。社會(huì)服務(wù)是高校的重要功能之一，高職院校應(yīng)積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)[2]。學(xué)院積極構(gòu)建高校、企業(yè)、科研院所等共同參與的創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，推行“產(chǎn)學(xué)研用”一體化，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際需求，遴選鹽堿地改良與修復(fù)、生物粉體技術(shù)、紡織新材料新技術(shù)新產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)抗蟲棉新品種選育等13個(gè)技術(shù)項(xiàng)目，與各縣區(qū)進(jìn)行對(duì)接。學(xué)院教師將科研成果轉(zhuǎn)讓企業(yè)，促進(jìn)了企業(yè)的技術(shù)改造。目前正積極對(duì)接服務(wù)“渤海糧倉(cāng)”項(xiàng)目。近三年來，引進(jìn)合作企事業(yè)單位及社會(huì)投資5500余萬(wàn)元，建設(shè)汽車實(shí)訓(xùn)中心等生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地；引進(jìn)民間資金5000余萬(wàn)元建設(shè)了“濱州職業(yè)學(xué)院附屬醫(yī)院”；與體育局共建了5000平方米的風(fēng)雨操場(chǎng)。校企共建的“黃河三角洲高技能人才實(shí)訓(xùn)廣場(chǎng)”被授予山東省首家職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院已成為濱州市社會(huì)培訓(xùn)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)和 “三農(nóng)”技術(shù)服務(wù)中心。

3.優(yōu)化硬件設(shè)施，拓展社會(huì)服務(wù)功能。學(xué)院建成了24000平方米黃河三角洲高技能人才實(shí)訓(xùn)廣場(chǎng)掛牌山東省首家職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地，完成了國(guó)家骨干高職院校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅可以滿足在校生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要，承擔(dān)職業(yè)技能鑒定、社會(huì)培訓(xùn)等任務(wù)，也可與黃河三角洲地區(qū)職業(yè)院校進(jìn)行資源共享。到目前為止，學(xué)院先后投資8000萬(wàn)元，裝備了8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心、109個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)室。對(duì)88個(gè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了集中布局，在黃河三角洲高技能人才實(shí)訓(xùn)廣場(chǎng)形成了融教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、產(chǎn)品生產(chǎn)、技能鑒定、科技研發(fā)、成果推廣、信息交流等于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地集群?，F(xiàn)在，在學(xué)院設(shè)立的技能培訓(xùn)及鑒定基地、考試站點(diǎn)達(dá)18個(gè)，鑒定工種29個(gè)；與本地經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園、大中型企業(yè)緊密合作，共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地239個(gè)。

（三）經(jīng)驗(yàn)提煉。學(xué)院采取了多種開展社會(huì)服務(wù)的形式，但是無(wú)論采取哪種形式，教師的作用處于中心地位。教師是學(xué)院社會(huì)服務(wù)的主體，教師的作用是舉足輕重的，教師隊(duì)伍的水平?jīng)Q定社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量。只有不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、服務(wù)水平，才能提升社會(huì)服務(wù)能力和水平。

三、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的師資隊(duì)伍建設(shè)舉措

1.校企雙棲，提升業(yè)務(wù)和實(shí)踐能力。打鐵還需自身硬，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，學(xué)院激勵(lì)教師形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，緊跟本行業(yè)最新研究成果及進(jìn)展，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)國(guó)家教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過外出訪學(xué)、進(jìn)修、參會(huì)，了解業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，豐富專業(yè)知識(shí)，開拓視野，增強(qiáng)教科研能力。在知名行業(yè)企業(yè)建立教師研修鍛煉工作站，每學(xué)期選派科教人員進(jìn)站研修鍛煉，使所有教學(xué)人員均獲得6個(gè)月以上的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷。研修鍛煉實(shí)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，讓教師帶著任務(wù)去，帶著成果回，把學(xué)到的最新技術(shù)管理規(guī)范及行業(yè)企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果引入教學(xué)科研。

2.以身立教，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)院在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平提高的同時(shí)，應(yīng)注重教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神的提升，全面提高教師的綜合素質(zhì)。教師通過授課、講座、講壇等形式向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，一定要做到為人師表，恪守自己的職業(yè)道德，使學(xué)生在潛移默化中受到道德熏陶。學(xué)院應(yīng)把對(duì)教師職業(yè)道德的考核貫穿到對(duì)教師行為規(guī)范、業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績(jī)等方面的考核中，提高教師對(duì)師德、師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師為人師表的自覺性和教書育人的使命感，大力褒獎(jiǎng)教書育人的先進(jìn)典型，積極引導(dǎo)教師樹立教書育人、為人師表的良好風(fēng)尚。實(shí)行師德一票否決制，努力營(yíng)造樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍。將思想教育和榮譽(yù)給予、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，自覺履行高校教師的義務(wù)與職責(zé)。

3.科技興院，加強(qiáng)研發(fā)平臺(tái)建設(shè)。一是組建濱州應(yīng)用科技研究院，作為對(duì)外申報(bào)項(xiàng)目、進(jìn)行科研交流的窗口，為提高辦學(xué)層次儲(chǔ)備科研條件；二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，形成以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，以資源和信息共享為紐帶的科研平臺(tái)；三是完善內(nèi)部政策環(huán)境，制定配套的管理辦法，以激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、分配機(jī)制等鼓勵(lì)教師參加社會(huì)服務(wù)，在服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)才干；四是繼續(xù)加大投入，加強(qiáng)項(xiàng)目立項(xiàng)與管理，形成以項(xiàng)目為載體，以研究所為平臺(tái)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理機(jī)制。

4.激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師承擔(dān)各類課題。學(xué)院應(yīng)制定完善激勵(lì)政策，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，促進(jìn)教研人員申報(bào)高端成果、高層次課題；要根據(jù)現(xiàn)有物價(jià)水平，提高科研經(jīng)費(fèi)資助額度，幫助科研人員解決研發(fā)過程中存在的問題，激發(fā)教師承擔(dān)各級(jí)各類應(yīng)用性研究課題的積極性；鼓勵(lì)教師積極走向一線，承擔(dān)橫向課題，與行業(yè)企業(yè)合作研發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)、轉(zhuǎn)化成果，并以此為切入與企業(yè)建立密切合作關(guān)系。

5.引傳幫帶，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，創(chuàng)造教改、科研環(huán)境，為教研人員提高技能提供便利條件；發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有教科研骨干的“傳幫帶”作用，培養(yǎng)年輕教師。指派師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，負(fù)責(zé)新教師的思想政治、教學(xué)科研的引導(dǎo)和幫助，給予青年教師全面指導(dǎo)和多方幫助，為青年教師的培養(yǎng)教育提供大力支持和有力保證，以形成一個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)院結(jié)構(gòu)、數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都相對(duì)合理的師資隊(duì)伍,造就一批國(guó)內(nèi)外知名的專家教授和職業(yè)技能帶頭人。

6.資源共享，引進(jìn)、招聘行業(yè)企業(yè)一線專家。本著“不求所有，但求所用”的原則，聘用行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建設(shè)兼職教師資源庫(kù)；并優(yōu)中選優(yōu)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，促進(jìn)教學(xué)、科研與企業(yè)深度融合。聘用企業(yè)和社會(huì)高層次人才作為高職院校的兼職教師,不僅可以解決高職發(fā)展中的師資不足問題,更重要的是可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合,引入企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、技能和管理方法,包括企業(yè)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)辦法。還可以聘請(qǐng)企業(yè)高層人才做專業(yè)委員會(huì)成員或聘請(qǐng)一線技術(shù)工人作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師。立足學(xué)校，利用本校教育資源，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)進(jìn)行教師培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名教育教學(xué)專家來學(xué)院開展講座，從教學(xué)改革、課程改革、精品課程建設(shè)等對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。

[1]教育部.關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見[Z].2011-09-29.

[2]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見[Z].2000-01-17.

[3]覃曼麗，孫凱，盧郁希.高職院校社會(huì)服務(wù)能力的探索與實(shí)踐[J].廣西職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3），61-65.