（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。

一、當(dāng)代大學(xué)生自我教育能力的缺失

1．自我教育意識的欠缺

思想政治工作效益的提升離不開大學(xué)生自我教育的加強(qiáng)。大學(xué)生自我教育首先應(yīng)該有明確自我教育意識，這是受教育者進(jìn)行自我教育的心理前提，也是自我教育開展的好壞的表現(xiàn)之一。事實上，現(xiàn)階段的大學(xué)生自我教育存在著自我教育意識欠缺的問題。很多大學(xué)生進(jìn)校一開始選擇過散漫的大學(xué)生活，缺乏自我教育意識。首先他們中的許多人表現(xiàn)出成才意識狹隘，修身意識薄弱，一些大學(xué)生的成才意識十分狹隘，存在盲目性與心理方面的不成熟現(xiàn)象。

2．自我教育能力較差

大學(xué)生自我教育能力差主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：第一、自我學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性，理論功底欠缺。第二、自我控制缺乏意志力，易受外界影響。第三、道德約束能力較差，造成行為失范。第四、自我調(diào)適能力不足，造成人格發(fā)展缺陷。

二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生自我教育能力的途徑及對策

我國著名的教育家葉圣陶先生說過，教育的目的就是為了不教育。這里所說的 “不教育”，并非是對教育的放棄，而是受教育者的自我教育能力得到極大的提升，自我教育水平達(dá)到相應(yīng)的高度。鑒于目前高校自我教育中出現(xiàn)的問題，從強(qiáng)化主體意識以外，激發(fā)大學(xué)生自我教育需求、發(fā)展自我教育方法以提高大學(xué)生自我教育能力、提高思想政治教育管理水平，促進(jìn)實踐發(fā)展自我教育能力、搭建大學(xué)生自我教育的實踐平臺、提高大學(xué)生自我教育能力的外部支持，這五個方面來改變大學(xué)生自我教育意識欠缺、能力不足的現(xiàn)狀。

1．強(qiáng)化主體意識，激發(fā)自我教育需求

自我教育是在主體意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人的自覺意識覺醒、主觀能動性展現(xiàn)和自我主體地位的顯現(xiàn)的結(jié)果，自我教育的前提是受教育者必須具有一定的主體意識，尤其是要有獨(dú)立思考的意識。如果大學(xué)生的教育只處于被動接受的狀態(tài)，自我教育將很難實現(xiàn)。只有在主體意識的支配下受教育者自覺地評價自我，審視現(xiàn)實自我與理想自我之間的差距，產(chǎn)生自我教育的需求，從而投入到自我教育中去。

2．發(fā)展自我教育方法，提高大學(xué)生自我教育能力

大學(xué)生自我教育是通過受教育者自身思想的矛盾運(yùn)動進(jìn)行的，是自覺的行為，與自我意識的發(fā)展有緊密的聯(lián)系。自我教育與自我意識之間存在不可分割的關(guān)系，前者是伴隨著后者的發(fā)展而發(fā)展的。個體為了形成正確的政治觀、人生觀、價值觀而不斷的進(jìn)行自我意識的發(fā)展，不斷的提高其思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。認(rèn)識自我、自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)適、自我反思這一系列方法的運(yùn)用是解決目前大學(xué)生自我教育存在問題的根本方法。高校思想政治教育工作者要根據(jù)大學(xué)生身上出現(xiàn)的新的特征和社會發(fā)展的趨勢，來調(diào)整和引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自我教育的方法的運(yùn)用，從過程上使新時期大學(xué)生的自我教育能力得到提升，自我發(fā)展得以實現(xiàn)，系統(tǒng)性的認(rèn)識自我。

3．提高思想政治教育管理水平，促進(jìn)實踐發(fā)展自我教育能力

思想政治教育管理的重點(diǎn)就是要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動性，尊重大學(xué)生的實際需求、充分理解他們的困難、著力激勵他們的動力、有效地發(fā)展他們的能力。目前的高校思想政治教育管理模式，已不能很好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。思想政治教育管理主要是從約束性的教育和管理出發(fā)，其目的在于使受教育者自覺遵守既定的道德規(guī)范，忽視大學(xué)生個體的獨(dú)特需要與愿望，在一定程度上抹殺了學(xué)生的個性與差異，打消了大學(xué)生自我教育、自我管理的積極性。

4．搭建大學(xué)生自我教育的實踐平臺

積極搭建大學(xué)生自我教育的實踐平臺，主要有：第一、高校學(xué)生會。高校學(xué)生會是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生群眾團(tuán)體，這個組織生活、學(xué)習(xí)在學(xué)生中，在提高大學(xué)生自我教育能力方面有著自己的組織優(yōu)勢。第二、學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的群體性團(tuán)體，是廣大學(xué)生增長知識、培養(yǎng)能力、展現(xiàn)個人才華的重要園地。第三、杜會實踐活動。“大學(xué)生的成長過程，是一個不斷認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，并通過自我創(chuàng)造為社會作貢獻(xiàn)而被社會認(rèn)同、接受的過程?！币龑?dǎo)大學(xué)生積極地參加社會實踐和社交活動，要讓他們在實踐中檢驗“現(xiàn)實中我”與“理想中我”的差距，并激發(fā)主體意識，自覺地進(jìn)行自我反省、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我完善，不斷地修正 “現(xiàn)實中我”。第四、發(fā)揮榜樣示范作用，提高大學(xué)生自我教育的主動性。

5．提高大學(xué)生自我教育能力的外在支持

（1）外在教育的支持

大學(xué)生自我教育能力的提高，不僅需要對大學(xué)生自我教育的內(nèi)部支持，還需要外在教育因素和力量的支持，包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等方面。這些外在因素通過潛移默化的滲透力量來影響大學(xué)生的自我教育過程，它通過非強(qiáng)制性手段，感化學(xué)生，對大學(xué)生的自我教育起著引導(dǎo)、感染、促進(jìn)和保障等作用，是大學(xué)生自我教育有效展開的不可缺少的機(jī)制。

（2）教育管理工作的支持

從傳統(tǒng)的大學(xué)生教育管理方式來看，尤其是大學(xué)生道德教育，往往強(qiáng)調(diào)道理對人的影響，甚至以理壓人，以制度壓人。這樣的教育方式往往會引起大學(xué)生的逆反心理和不信任狀態(tài)，很難達(dá)到大學(xué)生教育管理的有效性。因此，必須創(chuàng)新大學(xué)生管理方法。首先要積極為大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖晕医逃目臻g，積極推動著大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)與提高。其次，要營造民主、寬松、積極向上的氛圍，將更大的發(fā)揮群體的自我教育作用，有利于大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。再其次，完善大學(xué)生自我教育的保障制度，改變當(dāng)前自我教育的隨意性，為了保障大學(xué)生自我教育穩(wěn)定而持續(xù)地進(jìn)行。最后，建立大學(xué)生自我教育評價的科學(xué)體系，加強(qiáng)和改進(jìn)高校自我教育工作的重要保證，是高校加強(qiáng)自我教育和學(xué)校管理的重要手段，其目的是通過自我教育評價體系不斷提高大學(xué)生自我教育的水平和效果。

（3）校園文化的支持

校園文化是提高學(xué)生自我教育能力、提高綜合素質(zhì)的有效載體。高校要從“硬”文化建設(shè)和“軟”文化建設(shè)兩方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建一種適合大學(xué)生成長發(fā)展的、充滿新意的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，形成大學(xué)生自我教育的良好環(huán)境和氛圍，通過對大學(xué)生的心理感染促使大學(xué)生自我教育行為的發(fā)生。加強(qiáng)“硬”文化建設(shè)主要表現(xiàn)在校園物質(zhì)文化，是一種外在的、最直觀的表現(xiàn)形式，如校園建筑，布局，校舍內(nèi)部的陳設(shè)布置，校園的綠化、美化等等。大學(xué)生是校廷園環(huán)境建設(shè)的主體，他們既是校園環(huán)境的創(chuàng)造者，又是校園環(huán)境的享受者。美好的校園環(huán)境對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響，引起學(xué)生思想、審美觀念的變化；加強(qiáng)“軟”文化建設(shè)主要表現(xiàn)在校園精神文化，具體包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、制度、文化氛圍、文化活動等。

[1] 中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].北京日報，2004-10-l5.

[2] 姚丹，魯曉靜.大學(xué)生自我控制能力研究綜述[N].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2006(9):81—82.

[3]徐習(xí)軍.淺談大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育論壇,2007;(12):122.

[4]朱文.新世紀(jì)高校大學(xué)生管理初探[J].前沿,2003;(4).

[5]楊桂敏.新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的途徑[J].思想政治教育研究,2004;(04).