司 霞，孫菲菲

(1 山東社會(huì)科學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002;2 濟(jì)南大學(xué)，山東 濟(jì)南 250022)

數(shù)字資源是文獻(xiàn)信息的表現(xiàn)形式之一，是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和。共享即分享，是將一件物品或者信息的使用權(quán)或知情權(quán)與其他人共同擁有，有時(shí)也包括產(chǎn)權(quán)。共享平臺(tái)則是集知識(shí)信息加載、審核、發(fā)布、查閱、檢索、系統(tǒng)管理、即時(shí)通信等功能于一體，供一定范圍內(nèi)用戶訪問(wèn)的強(qiáng)大的知識(shí)信息平臺(tái);本平臺(tái)將內(nèi)、外部信息抓取、整理、儲(chǔ)存在服務(wù)器中，是用戶儲(chǔ)存、查閱、共享知識(shí)的重要工具。

數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)，就是利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字通信等技術(shù)，將數(shù)字資源經(jīng)過(guò)收集、整理、篩選，統(tǒng)一整合到一個(gè)平臺(tái)上，使用戶能夠通過(guò)相關(guān)鏈接無(wú)障礙獲取平臺(tái)內(nèi)所需數(shù)字資源。平臺(tái)建設(shè)絕非一勞永逸、一時(shí)之功，其中除了數(shù)字資源的轉(zhuǎn)化、提取、整合，還包括相關(guān)軟硬件的搭建、維護(hù)、更新等，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。

一、數(shù)字資源共享平臺(tái)成為青少年教育的重要載體

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新型媒體讓學(xué)習(xí)的時(shí)空大大拓展，青少年已經(jīng)不光單純的從書(shū)本上學(xué)，而是面臨全方位、立體式的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，要樹(shù)立起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，這就需要他們能夠擁有云計(jì)算、云教育、大數(shù)據(jù)、大資源等互聯(lián)網(wǎng)的交互平臺(tái)，采用“書(shū)本學(xué)”與“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，當(dāng)前出現(xiàn)的“慕課(MOOC)”在線教育就是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，呈現(xiàn)出“未來(lái)教育”的曙光。在線課程將成為未來(lái)青少年教育的重要形式，所以數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)在青少年教育中將會(huì)發(fā)生日益重要的作用，當(dāng)今的青少年教育面臨著重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從初中甚至從小學(xué)就要開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與數(shù)據(jù)共享的教育，因此，相關(guān)單位對(duì)數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)要切實(shí)重視起來(lái)，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、超前設(shè)計(jì)，在做成自身特色的同時(shí)，能夠與外單位互聯(lián)互通、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生擁有無(wú)障礙獲取學(xué)習(xí)資源的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。

二、數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)中存在的問(wèn)題

數(shù)字資源共享技術(shù)的應(yīng)用將有利于個(gè)性化教育與學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，充分掌握學(xué)生的特長(zhǎng)與弱項(xiàng)，學(xué)生則可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)與弱項(xiàng)選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育與學(xué)校教育將逐漸分離，更多的交往互動(dòng)(翻轉(zhuǎn)課堂)、個(gè)性化教學(xué)和靈活的學(xué)制將使青少年教育獲得新的生機(jī)，同時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)。

從整個(gè)大環(huán)境來(lái)講，我國(guó)數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)得到了快速發(fā)展，但也遇到了一些不容忽視的問(wèn)題。數(shù)字化資源的定位以及不同系統(tǒng)、不同數(shù)據(jù)擁有者之間如何實(shí)現(xiàn)資源的共享和互操作已成為數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)的重要問(wèn)題。目前，幾乎所有已經(jīng)建成的數(shù)字資源共享平臺(tái)都具有鮮明的區(qū)域特色，其中的數(shù)字資源更多是服務(wù)于本地用戶，在互聯(lián)網(wǎng)上無(wú)異于一個(gè)個(gè)信息孤島，無(wú)法形成集群效應(yīng)。已經(jīng)研發(fā)出的有關(guān)平臺(tái)也層次較低，基礎(chǔ)設(shè)施和軟件建設(shè)還有相當(dāng)?shù)木窒扌?，不僅在數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)上不兼容，在用戶檢索界面、檢索語(yǔ)言等方面也存在很大的差異，相互之間缺乏有效互聯(lián)互通，還不能實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙共享，因而在數(shù)字資源共享需求與相關(guān)平臺(tái)建設(shè)方面存在著不小的矛盾。教育領(lǐng)域也不例外，這些問(wèn)題潛藏在數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，造成青少年沒(méi)有一個(gè)足夠強(qiáng)大和便利的平臺(tái)去獲得相應(yīng)的知識(shí)和信息，對(duì)青少年教育影響深遠(yuǎn)。

(一)缺少開(kāi)放的發(fā)展意識(shí)

目前，很多數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)只是為了滿足自我的、一時(shí)的需求，在人們潛意識(shí)中，“共享共贏”的理念淡薄，并沒(méi)有更多考慮到與其它平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)放式互動(dòng)、資源共享互通。這種資源建設(shè)意識(shí)導(dǎo)致大量重復(fù)建設(shè)，只能營(yíng)造出一個(gè)又一個(gè)“大而不全、小而不全”的資源共享體系，造成了很大浪費(fèi)。只要這種自我滿足的發(fā)展意識(shí)不改變，我們的數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)就難以形成高層次、高水平的服務(wù)體系。

(二)缺少統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)支撐

由于眾多不同類(lèi)型的數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各自為政，在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，不同的建設(shè)者并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)要求，硬件、軟件都是根據(jù)自己的喜好購(gòu)買(mǎi)、配備、安裝、研發(fā)，未能形成強(qiáng)有力的共享服務(wù)技術(shù)支撐體系和數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)體系;單獨(dú)使用也許沒(méi)有太大問(wèn)題，一旦聯(lián)網(wǎng)，種種弊端立即顯現(xiàn)，給數(shù)字資源聯(lián)網(wǎng)檢索、傳送帶來(lái)阻礙，造成壁壘森嚴(yán)、條塊分割的局面。

(三)缺少充足有效的資金投入

目前，數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)尚處于起步階段，還沒(méi)有受到足夠的重視，青少年教育仍然停留在傳統(tǒng)的教育方式層面，相關(guān)方面對(duì)建設(shè)資金的投入并不足，即使有所投入，也沒(méi)有嚴(yán)格的使用管理，導(dǎo)致資金不能高效利用。如果不解決資金投入、使用、監(jiān)管等實(shí)際問(wèn)題，數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)工作就難以順利開(kāi)展。

(四)缺少規(guī)范有力的行業(yè)約束

由于在宏觀層面尚缺乏統(tǒng)一的制度保障體系，沒(méi)有一套較為完整的法律法規(guī)、制度措施、管理辦法做保障，目前的共享平臺(tái)建設(shè)魚(yú)龍混雜，有的平臺(tái)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、用戶個(gè)人信息乃至商業(yè)秘密等保護(hù)不夠，不遵守資源共享規(guī)則等，造成隱患重重、糾紛不斷，卻又監(jiān)督不力、投訴無(wú)門(mén)的局面。

(五)缺少更高質(zhì)量的數(shù)字資源

目前，我國(guó)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，就是大張旗鼓地搞數(shù)字資源基礎(chǔ)工程的建設(shè)，積極研發(fā)性能更高的軟件硬件，大力推廣局域網(wǎng)、通信技術(shù)以及寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入，這在很大程度上是對(duì)“數(shù)字資源共建共享”的片面理解。因?yàn)椤肮蚕怼钡膶?duì)象是其中的數(shù)字資源，我們同樣需要重視的是對(duì)數(shù)字資源的有效開(kāi)發(fā)和整合，是深層次、高質(zhì)量的數(shù)字資源建設(shè)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，技術(shù)應(yīng)用及服務(wù)保障做得再好，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源，同樣會(huì)面臨無(wú)米下鍋的困境。

三、數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)中潛藏的教育危機(jī)

無(wú)論平臺(tái)建設(shè)存在何種問(wèn)題，資源共享已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和必然產(chǎn)物。當(dāng)今時(shí)代是信息化高速發(fā)展的時(shí)期，從小就接觸計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)代青少年對(duì)獲取信息的速度、廣度、深度、精度和便捷度等的要求越來(lái)越高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展突飛猛進(jìn)，他們對(duì)數(shù)字資源共享的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，數(shù)字資源共享服務(wù)深受廣大青少年用戶的歡迎。但是，任何新事物的發(fā)展都會(huì)給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶給我們挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域同樣如此。

(一)數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)突飛猛進(jìn)乃社會(huì)發(fā)展之必然

隨著信息載體數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的信息資源成為網(wǎng)絡(luò)上可以被描述和訪問(wèn)的資源，從簡(jiǎn)單的文本文件到多媒體聲音、圖像資源，甚至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)(Web Service)等都加入了這一行列。為了高效率、高質(zhì)量地收集、保存、管理這些資源，數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字博物館等一些新的教育信息資源組織形式應(yīng)運(yùn)而生;同時(shí)，隨著數(shù)字化信息資源的快速增長(zhǎng)以及各種管理數(shù)字化信息資源系統(tǒng)的建設(shè)，為了有效地整合并合理配置分散的數(shù)字資源，擴(kuò)大數(shù)字資源的覆蓋范圍和服務(wù)范圍，數(shù)字資源共享平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)成為信息資源數(shù)字化建設(shè)的重要任務(wù)。

歷經(jīng)多年發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已成為全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要組成部分。互聯(lián)網(wǎng)全面滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、科技創(chuàng)新、公共服務(wù)、文化傳播、生活?yuàn)蕵?lè)的新型平臺(tái)和變革力量。［1］已建成超大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)通達(dá)所有城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，形成了多個(gè)高性能骨干網(wǎng)互聯(lián)互通、多種寬帶接入的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。在網(wǎng)絡(luò)門(mén)戶、即時(shí)通信、搜索引擎、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等領(lǐng)域，具備了一定的國(guó)際影響力，部分企業(yè)進(jìn)入了全球互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)市值排名前列?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)備制造業(yè)快速崛起，不僅滿足國(guó)內(nèi)發(fā)展需要，而且實(shí)現(xiàn)了海外拓展，高端路由器產(chǎn)品躋身全球市場(chǎng)前列。安全管理制度與技術(shù)手段不斷強(qiáng)化，明確了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全責(zé)任，建立起安全防護(hù)、信息通報(bào)和應(yīng)急處置等管理制度，初步形成了網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障體系。

由此可見(jiàn)，用戶對(duì)數(shù)字資源的強(qiáng)烈需求、各種信息資源自身的存儲(chǔ)需要，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，都要求我們建立一個(gè)大規(guī)模的數(shù)字資源共享平臺(tái)，將不同資源集成在一起，相互合作，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，共建共享，形成資源集群，并能夠?yàn)槿珖?guó)乃至全球更廣泛的用戶提供資源服務(wù)。另外，為了避免重復(fù)建設(shè)，發(fā)揮資源的整體優(yōu)勢(shì)與規(guī)模效益，也有必要在一定范圍內(nèi)建立一個(gè)通用的、元數(shù)據(jù)集中、資源分布存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)集成交換平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)行分工協(xié)作，互盡義務(wù)，互利互惠，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

(二)數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)發(fā)展給青少年教育帶來(lái)重大機(jī)遇

青少年教育不只是科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是生活常識(shí)、道德規(guī)范、社會(huì)準(zhǔn)則等方面的了解與融入。［2］互聯(lián)網(wǎng)的普及將青少年教育延伸到家庭及學(xué)校之外，滲透入日常生活的方方面面，使之成為一種全時(shí)空立體式的教育模式。數(shù)字資源共享平臺(tái)的存在，使青少年隨時(shí)隨地都可以通過(guò)共享平臺(tái)獲取需要的數(shù)據(jù)信息與相關(guān)知識(shí)并從而接受教育，這種自我教育相比傳統(tǒng)教育方式，顯得更加有的放矢，他們的個(gè)性和特長(zhǎng)也得以充分展現(xiàn)與發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，數(shù)字資源共享平臺(tái)的進(jìn)一步發(fā)展完善，將對(duì)青少年教育質(zhì)量與效率帶來(lái)重大提升。

同時(shí)，在當(dāng)今的信息時(shí)代，云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和基于二者的大數(shù)據(jù)技術(shù)正推動(dòng)教育發(fā)生著變革。未來(lái)教育在互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的作用下變得越來(lái)越個(gè)性化，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用將有利于個(gè)性化教育，標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自組織學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，教師由教學(xué)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W(xué)者。［3］數(shù)字資源共享平臺(tái)給傳統(tǒng)教育提供了可資利用的強(qiáng)大支撐，在課堂教育過(guò)程中，教學(xué)雙方都能根據(jù)課堂教學(xué)或自身知識(shí)結(jié)構(gòu)需要，從共享平臺(tái)獲取足夠多的參考信息或知識(shí)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的缺漏與不足。現(xiàn)在，青少年教育領(lǐng)域，很多老師都能利用現(xiàn)有資源與平臺(tái)，把家庭作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)很好地結(jié)合起來(lái)，不論是復(fù)習(xí)還是預(yù)習(xí)，抑或是拓展學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)中都能很好地完成。一些閱讀作業(yè)、口頭練習(xí)學(xué)生們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)獨(dú)自完成，老師通過(guò)管理權(quán)限內(nèi)的相關(guān)操作，就可以給學(xué)生們“批改”作業(yè)，留下評(píng)語(yǔ)，準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況，再根據(jù)所掌握的信息針對(duì)學(xué)生因材施教，從而使教育取得更好效果。

(三)數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)發(fā)展使青少年教育面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)

在充分享受數(shù)字資源共享平臺(tái)便利的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到它給青少年教育帶來(lái)的負(fù)面沖擊。由于目前數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)還或多或少存在著這樣那樣的問(wèn)題，青少年在使用相關(guān)平臺(tái)時(shí)，所面對(duì)的是一個(gè)魚(yú)龍混雜的“信息海”，而他們正處于人生觀、價(jià)值觀的形成期，如果沒(méi)有足夠強(qiáng)的甄別能力，同時(shí)又沒(méi)有相關(guān)指引與警醒手段的話，他們往往會(huì)被不良信息所引導(dǎo)，逐漸形成錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀。

另外，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息資源太多，青少年在獲取信息時(shí)往往會(huì)處于快速閱讀狀態(tài)，很少能沉下心去讓自己真正去理解隱藏在字面背后的道理，這種快餐式信息獲取方式，使他們遠(yuǎn)離了紙質(zhì)閱讀，遠(yuǎn)離了精讀，同時(shí)也遠(yuǎn)離了思辨、推理與總結(jié)，處于一種“我什么都知道，但我什么都不了解”的非理性狀態(tài)。

四、緊抓機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，讓數(shù)字資源更好地為教育所用

青少年是國(guó)家的希望與未來(lái)，我們必須緊抓機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，科學(xué)利用數(shù)字資源共享平臺(tái)這把“雙刃劍”，建立起一個(gè)全方位、立體式的互聯(lián)互通、資源共享的高層次共享平臺(tái)，使其能夠更好地為青少年教育所用。

(一)注重研究，轉(zhuǎn)變觀念

在信息資源共建共享浪潮的沖擊下，如何冷靜下來(lái)，思考在信息化過(guò)程中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，成為了未來(lái)共享工程建設(shè)過(guò)程中一個(gè)很重要的因素。信息資源的共建共享是一項(xiàng)偉大而又全新的工程，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索著前進(jìn)。由于數(shù)字資源共享是科技進(jìn)步發(fā)展的必然，是一種不可阻擋的趨勢(shì)，所以我們必須注重相關(guān)問(wèn)題的研究，科學(xué)推進(jìn)數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)進(jìn)程，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

理論研究主要從數(shù)字信息資源的共享模式、共享機(jī)制、技術(shù)研究、平臺(tái)建設(shè)、存在的問(wèn)題與對(duì)策等方面一步步展開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)很有生命力的課題，高層次、高質(zhì)量共享平臺(tái)的建成將會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。我們需要認(rèn)真研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)課題的進(jìn)展?fàn)顩r，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合自身需要和實(shí)際，為共享平臺(tái)的建設(shè)制定出切實(shí)可行的理論依據(jù)和實(shí)現(xiàn)途徑。

(二)統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多機(jī)構(gòu)、多領(lǐng)域、多層次的相互支持與配合，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、全域構(gòu)想、全面推進(jìn)。國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)將數(shù)字資源建設(shè)的相關(guān)要素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)立共建共享協(xié)調(diào)中心，建立利益共享機(jī)制，根據(jù)不同部門(mén)或單位的具體情況，制定出數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃;提出的規(guī)劃既要體現(xiàn)自身數(shù)字化資源共享計(jì)劃的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，又要考慮全盤(pán)，避免盲目構(gòu)建、自制自用、標(biāo)準(zhǔn)化程度低、低水平重復(fù)等問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)起各方力量參與共建共享的積極性。

標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題是資源數(shù)字化的核心問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)資源共享的前提和保障，建立數(shù)字信息資源統(tǒng)一共享模式是非常必要的。數(shù)字資源統(tǒng)一共享模式，包括數(shù)字資源的生成標(biāo)準(zhǔn)模式、組織標(biāo)準(zhǔn)模式、存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)模式、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)模式、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)模式，并建立統(tǒng)一的維護(hù)管理機(jī)構(gòu)。這就要求我們認(rèn)真研究當(dāng)前復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字資源的存儲(chǔ)、應(yīng)用等的現(xiàn)實(shí)需要、自身特點(diǎn)及其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)數(shù)字資源的共享技術(shù)進(jìn)行分析，提出能夠有針對(duì)性地提供個(gè)性化服務(wù)的共享策略，定立一個(gè)從數(shù)字資源生成到數(shù)據(jù)庫(kù)建立，再到相關(guān)共享平臺(tái)建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使任何需要加入這一共享平臺(tái)的部門(mén)或單位都能有所遵循，以有效避免盲目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源配置合理化、共享最優(yōu)化。

(三)高瞻遠(yuǎn)矚，超前設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使我們賴(lài)以提供服務(wù)的資源基礎(chǔ)以及獲取資源的方式都發(fā)生了根本性的變化，信息資源建設(shè)已經(jīng)從過(guò)去的實(shí)體建設(shè)延伸到了虛擬平臺(tái)建設(shè)，信息資源提供與服務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不再僅僅是資源數(shù)量的評(píng)價(jià)，資源質(zhì)量和資源利用情況的評(píng)價(jià)變得更為重要。政府、院校、圖書(shū)館等作為重要的信息與知識(shí)提供中心，應(yīng)當(dāng)加大數(shù)字資源建設(shè)力度，提高數(shù)字資源質(zhì)量，同時(shí)探索數(shù)字資源廣泛共享的方式方法、便利途徑，解決信息數(shù)量的急劇增長(zhǎng)以及用戶對(duì)信息資源的無(wú)限需求與數(shù)字資源的收集和處理能力之間的矛盾。

我國(guó)信息資源共建共享正處于一個(gè)承前啟后、醞釀著重要突變的時(shí)期，盡管還存在障礙，但共享理念已深入人心。采用區(qū)域協(xié)作模式，建立國(guó)家中心、省級(jí)中心和市(地)中心，國(guó)家中心起領(lǐng)導(dǎo)作用，省級(jí)中心接受?chē)?guó)家中心的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)國(guó)家與地方的信息資源供需，同時(shí)參與省級(jí)信息數(shù)字資源的規(guī)劃、轉(zhuǎn)化、建設(shè)和實(shí)施，［4］形成一條條縱向的軸，用來(lái)組成上通下達(dá)的信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這是目前最為適合我國(guó)國(guó)情的一種模式。在這種模式下，再由各相關(guān)單位分別用各自的軟件獨(dú)立加工建庫(kù)，用統(tǒng)一的多庫(kù)檢索軟件供各用戶共享信息資源，數(shù)據(jù)分別儲(chǔ)存、數(shù)字資源共享平臺(tái)分別規(guī)劃建設(shè)、借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的多途徑檢索，也就是分布式建設(shè)集中式共享。通過(guò)縱向互通和橫向互聯(lián)，最終形成四通八達(dá)的數(shù)字資源共享平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)。

隨著網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字及通信技術(shù)的突飛猛進(jìn)，數(shù)字資源將呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，其表現(xiàn)形式亦日益多樣，人們的需求將更加豐富廣泛，對(duì)數(shù)字資源數(shù)量質(zhì)量的要求越來(lái)越高，三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也將把數(shù)字資源推上風(fēng)口浪尖。所以，在共享平臺(tái)規(guī)劃建設(shè)之初就要考慮擴(kuò)容、兼容、升級(jí)等技術(shù)性難題，超前設(shè)計(jì)，兼顧安全。

(四)共建共享，科學(xué)投入

我國(guó)數(shù)字資源及其共享平臺(tái)建設(shè)起步雖然較晚，但近年來(lái)也取得了相當(dāng)大的成就。尤其是教育領(lǐng)域基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)比較完善，有的還建立了特色數(shù)據(jù)庫(kù)，有優(yōu)秀的數(shù)據(jù)管理人才，建立了一套科學(xué)有效的管理程序。但他們能夠做到的只是自己內(nèi)部的科學(xué)規(guī)劃，還沒(méi)有從根本上樹(shù)立“共享”的理念。由于數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)投資大、耗時(shí)長(zhǎng)，再加上日常運(yùn)行和后期維護(hù)、升級(jí)等，單靠單個(gè)力量是不可能做成的，需要多方力量共同努力。

數(shù)字資源建設(shè)是一項(xiàng)大工程，資金投入是此項(xiàng)工程的基本保障，但目前我國(guó)此方面資金投入不足是普遍存在的問(wèn)題。在這種情況下，就需要本著共建共享意識(shí)，在平等互惠的原則下，科學(xué)利用有限資金，加強(qiáng)資金利用效率，先根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建立起“小而精”的獨(dú)具特色的開(kāi)放式數(shù)字資源小平臺(tái)，再通過(guò)高速互聯(lián)集成技術(shù)，把大量散在的小平臺(tái)聯(lián)合起來(lái)，構(gòu)建起數(shù)字資源大框架、廣領(lǐng)域、多通道的共享平臺(tái)，使廣大青少年通過(guò)特定口令在網(wǎng)上遠(yuǎn)程跨庫(kù)獲取信息資源，達(dá)到高度的資源共享。

(五)加強(qiáng)監(jiān)管，保障安全

共享平臺(tái)上數(shù)字資源海量的存儲(chǔ)、便捷的服務(wù)，為廣大青少年提供了理想的信息獲取平臺(tái)。但在方便與快捷的同時(shí)，如何保證平臺(tái)用戶數(shù)據(jù)的安全性及青少年所獲取信息的正面性也是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。只有通過(guò)相關(guān)管理部門(mén)的有效調(diào)控和合理監(jiān)管，才能保證共享的健康發(fā)展?？刹扇∫韵麓胧┻M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全防范:一是從思想上認(rèn)識(shí)安全管理的重要性，制定和完善網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，嚴(yán)格管理;二是從技術(shù)上建立安全防御體系，對(duì)不同重要性的設(shè)備和數(shù)字資源采取不同級(jí)別的技術(shù)保護(hù)措施，如設(shè)立防火墻、建立雙機(jī)容錯(cuò)等;三是重視版權(quán)保護(hù)，尊重權(quán)利人的合法權(quán)益;四是加強(qiáng)宣傳教育，提高用戶和網(wǎng)絡(luò)管理人員的素質(zhì);五是針對(duì)青少年用戶加強(qiáng)信息過(guò)濾功能，保護(hù)青少年免受不良信息侵害與影響。

(六)重視人才，提升服務(wù)

目前，我國(guó)信息資源數(shù)字化建設(shè)隊(duì)伍中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員少、工作熱情欠缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡、人才流失、年齡老化、觀念落后等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題比較尖銳。我們應(yīng)重視相關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)自身情況，采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，有計(jì)劃、有步驟、有目的通過(guò)多種渠道對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)再教育，大力倡導(dǎo)在崗自學(xué)，并吸引更多高素質(zhì)人才加入到數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)工作中來(lái)，為平臺(tái)建設(shè)與管理維護(hù)等工作提供強(qiáng)大的人才保障與智力支持。

高質(zhì)量的共享平臺(tái)離不開(kāi)高水平的服務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)日益成為青少年學(xué)習(xí)、教育與生活中一種非常重要的信息發(fā)現(xiàn)與獲取渠道，作為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中重要的信息來(lái)源之一，共享平臺(tái)的作用與意義在實(shí)踐中不斷得到印證與提升。所以，如何為廣大青少年提供更好的服務(wù)就成為共享工程不可忽視的一項(xiàng)工作。相關(guān)從業(yè)人員在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也要注重提升自己的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)自我管理與約束，使共享平臺(tái)真正成為信息資源豐富多彩、信息內(nèi)容安全合法、傳遞手段多種多樣、反饋機(jī)制靈活便捷、信息服務(wù)及時(shí)周到的“聚寶盆”。

五、結(jié)語(yǔ)

全球化的網(wǎng)絡(luò)信息傳播與共享正在形成和迅速發(fā)展，相關(guān)部門(mén)在該領(lǐng)域給予的大力支持，給信息資源數(shù)字化建設(shè)與共享帶來(lái)了巨大動(dòng)力，全國(guó)性系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)正加速建設(shè)。共享工程是社會(huì)科學(xué)發(fā)展的助推器，關(guān)系著我國(guó)青少年教育的科學(xué)發(fā)展，我們一定要抓住這一有利時(shí)機(jī)，大力發(fā)展數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共建與共享，使其充分為青少年教育所用。

［1］陸士楨，王蕾.青年網(wǎng)絡(luò)政治參與影響因素研究——基于定量研究的過(guò)程分析［J］.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(6):40－45.

［2］劉衛(wèi)兵.目前青少年研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和思考［J］.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(2):1 －5.

［3］吳再柱.大數(shù)據(jù):帶給教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［N］.中國(guó)教育報(bào)，2014－02－22.

［4］石剛，王小利，李苗苗.信息資源共享思路溯源與現(xiàn)實(shí)路徑［J］.當(dāng)代圖書(shū)館，2007，(4):3.