劉健康，王朋朋

(濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003)

大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是建設(shè)中國夢(mèng)的重要生力軍。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，近十幾年來，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，2014年高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到727萬人，比2013年增加28萬人，增幅4%，就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)問題成為了重要的社會(huì)問題，引起了高度重視和關(guān)注。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因，當(dāng)前也已達(dá)成基本共識(shí)，即多種因素綜合影響的結(jié)果，包括穩(wěn)中向好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)不穩(wěn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理不協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式未根本轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)質(zhì)量下降、就業(yè)能力降低和就業(yè)觀念滯后等。概括地說，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和國家政策給大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來了影響。但更重要的是，在新的形勢(shì)下，大學(xué)生自身就業(yè)價(jià)值取向的變化造成了結(jié)構(gòu)上的就業(yè)難狀況。認(rèn)真分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的現(xiàn)狀特點(diǎn)和影響因素，進(jìn)而提出正確就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作具有重要意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

大學(xué)生就業(yè)難，并不是因?yàn)楦咝U(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量過剩造成的。與世界其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求相比，我國的大學(xué)生數(shù)量是不存在過剩問題的?！按髮W(xué)生就業(yè)難并不是數(shù)量上的，而是結(jié)構(gòu)性的，是大學(xué)生追求高質(zhì)量就業(yè)的結(jié)果。”［1］(P52)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)等因素影響下的大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向的變化既是受影響的結(jié)果，也是影響就業(yè)結(jié)構(gòu)的重要因素。

價(jià)值取向是內(nèi)化了的價(jià)值觀，指一個(gè)人以什么樣的態(tài)度對(duì)待自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并最終做出合理的選擇，體現(xiàn)著主體在價(jià)值選擇過程中的傾向。就業(yè)價(jià)值取向是指主體對(duì)就業(yè)價(jià)值選擇、評(píng)價(jià)、追求、認(rèn)同的一種傾向性的態(tài)度，是在擇業(yè)過程中，根據(jù)自身價(jià)值需要，所做出的一種穩(wěn)定性的選擇和評(píng)價(jià)。

(一)不同發(fā)展階段的就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的?！拔覈拇髮W(xué)生就業(yè)制度從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的‘統(tǒng)包統(tǒng)配’，開始轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的‘雙向選擇、自主擇業(yè)’，至今已經(jīng)走過了20多年的歷程，此間，不同時(shí)代大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷地變遷?！保?］(P37)

包括就業(yè)制度在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型變遷以及社會(huì)發(fā)展各階段的背景特征深深影響了就業(yè)價(jià)值取向的不斷變化。

在傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)“統(tǒng)包統(tǒng)配”的階段，高等教育是精英教育，大學(xué)生考上大學(xué)就是有了鐵飯碗，完全聽從國家的統(tǒng)一分配，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。那時(shí)的價(jià)值取向是完全以國家和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為取向的，很少考慮個(gè)人真實(shí)的內(nèi)在價(jià)值需要的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡、改革開放進(jìn)程加速的階段，在這一發(fā)展背景下，就業(yè)分配開始向雙向選擇過渡。這一階段的就業(yè)價(jià)值取向開始變得活躍，傾向于通過提升實(shí)力來體現(xiàn)自身價(jià)值。與此同時(shí)，功利性的價(jià)值傾向出現(xiàn)，開始注重經(jīng)濟(jì)利益、個(gè)人價(jià)值，這也符合這一時(shí)期整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀變化。再一個(gè)階段就是從上世紀(jì)90年代末高校擴(kuò)招開始的，高等教育的大眾化階段，一直持續(xù)至今。這個(gè)時(shí)期，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響的社會(huì)價(jià)值觀的變化已經(jīng)完全滲透到大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀里面，價(jià)值取向更趨復(fù)雜化和多元化。與此同時(shí)，國家和社會(huì)層面的一系列改革還沒有完全跟進(jìn)，這也更進(jìn)一步促成了大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的多元化形勢(shì)。

(二)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

在當(dāng)前世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想觀念多元多樣多變特點(diǎn)的背景影響下，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化、功利化的特點(diǎn)。他們更加理性務(wù)實(shí)地處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系、追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和傳統(tǒng)文化的影響，功利性的選擇傾向日益凸顯，熱衷大城市、“鐵飯碗”，追求工作的穩(wěn)定性，注重薪酬待遇，對(duì)社會(huì)價(jià)值有所弱化。

通過對(duì)近幾年高校畢業(yè)生的問卷調(diào)查分析，可以把當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)具體概括為以下幾點(diǎn):一是對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)比較理性，心態(tài)積極，態(tài)度平穩(wěn)。就業(yè)難問題已經(jīng)持續(xù)多年，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性都有了一定的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)積極理性，就業(yè)的價(jià)值觀念日益理性成熟，懂得從自身實(shí)力方面找原因，而不是一味地抱怨客觀因素。二是對(duì)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過分偏重，有功利性傾向，反而對(duì)社會(huì)價(jià)值的關(guān)注度降低、社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)有所弱化。當(dāng)前一些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念還是比較突出，統(tǒng)計(jì)分析，有超過半數(shù)的學(xué)生就業(yè)意向首選大城市，同樣比例的同學(xué)首選“公務(wù)員”、“事業(yè)單位”等工作環(huán)境穩(wěn)定和優(yōu)越的單位。這種個(gè)人價(jià)值的追求，體現(xiàn)了注重事業(yè)發(fā)展的取向，但也反映出就業(yè)期望與社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的差距。三是對(duì)工資待遇有較高期望，對(duì)道德素質(zhì)的價(jià)值判斷有所弱化。畢業(yè)生在追求優(yōu)越工作環(huán)境的同時(shí)，也更加看重工作待遇。調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析顯示，他們對(duì)薪金收入的關(guān)注已經(jīng)超過了個(gè)人興趣、專業(yè)對(duì)口等方面，成為多元化價(jià)值取向的重要表現(xiàn)內(nèi)容。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向形成和變化的影響因素

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和當(dāng)前我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，多元化社會(huì)價(jià)值環(huán)境、傳統(tǒng)的家庭教育觀念、學(xué)校教育、不健全不統(tǒng)一的國家就業(yè)服務(wù)保障制度體系等多方面因素共同影響著大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的形成和變化。突出的有以下幾點(diǎn):

(一)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念和家庭教育因素的影響

大學(xué)生在形成價(jià)值判斷的各個(gè)成長階段都會(huì)受到傳統(tǒng)文化的熏陶和影響。眾所周知，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，但其內(nèi)容也有優(yōu)劣之分，其中的精華部分對(duì)正確價(jià)值觀的形成發(fā)揮了重要作用，但一些落后的內(nèi)容同樣影響了人們的價(jià)值取向，比如求穩(wěn)、保守、官本位等思想觀念等，所以說當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的形成和變化肯定潛移默化地受到傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念的影響。再一個(gè)方面，受中國傳統(tǒng)文化影響最深的家庭教育也直接影響著大學(xué)生的價(jià)值取向，畢竟家庭是人們最早接受教育引導(dǎo)的地方。每個(gè)家長都有望子成龍的心態(tài)，把子女培養(yǎng)成天之驕子的大學(xué)生后，更是給予了他們更高的就業(yè)期望，同時(shí)，穩(wěn)定、保守等觀念也是家長對(duì)子女在就業(yè)選擇上長期灌輸?shù)睦砟?，還包括家長自己的職業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)地位等方面，都對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的形成和變化產(chǎn)生了深刻的影響。

(二)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展的影響

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國社會(huì)價(jià)值觀也在經(jīng)濟(jì)全球化的深入影響下發(fā)生了變遷，人們的價(jià)值選擇和價(jià)值取向日益多元化、個(gè)體化和物質(zhì)化。這種社會(huì)價(jià)值觀的變化也深深影響著進(jìn)入大眾化教育階段的大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的特點(diǎn)必然導(dǎo)致價(jià)值觀的多元化，進(jìn)而直接影響作為求職者的大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。積極作用在于，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠擴(kuò)大社會(huì)人才需求，提供良好的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)，市場(chǎng)化條件下的公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍對(duì)大學(xué)生良好職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)的養(yǎng)成都是極大的強(qiáng)化和促進(jìn);負(fù)面的影響在于，“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，利益導(dǎo)向原則是其首要的原則，這種利益原則日益影響制約和引導(dǎo)人們的思想觀念和行為”。［3］(P29)這雖然符合人的本性需要，但對(duì)經(jīng)濟(jì)利益、薪酬待遇的偏重，會(huì)使他們過多的注重對(duì)個(gè)人利益的追求，出現(xiàn)功利化傾向。同時(shí)，當(dāng)前我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到轉(zhuǎn)型調(diào)整期，高度的競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)使很多綜合實(shí)力差的畢業(yè)生達(dá)不到期望值，造成就業(yè)失敗的局面。

(三)高校人才培養(yǎng)模式和就業(yè)指導(dǎo)因素的影響

隨著高等教育步入大眾化階段，普通高校進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量也逐年增加。如果說，就業(yè)難與大規(guī)模擴(kuò)招有關(guān)的話，那問題應(yīng)該是出在培養(yǎng)質(zhì)量的下降上。很多高校尤其是地方高校還是沒有及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有科學(xué)研判市場(chǎng)需求，造成了畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上的劣勢(shì)局面。此外，當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平不高、所開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。指導(dǎo)課的師資配備、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置都不能與當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)一致起來，質(zhì)量、水平和理念、思路都沒有適應(yīng)當(dāng)前畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)需要。

(四)國家制度和政策因素的影響

社會(huì)服務(wù)保障體系的健全與否是畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的最重要因素之一。穩(wěn)定工作的吸引力也主要在于社會(huì)保障的健全?！拔覈F(xiàn)行的社會(huì)保障體系的特點(diǎn)是城鄉(xiāng)分割，主要市場(chǎng)與次要市場(chǎng)分割，保障過度和保障不足并存?！保?］(P36)這種區(qū)域、領(lǐng)域之間的巨大發(fā)展和保障的差距就使得大學(xué)生依舊熱衷于大城市、鐵飯碗。此外，當(dāng)前很多就業(yè)方面的國家政策由于過多的分割、限制使得在實(shí)施方面還存在不公平性，影響著大學(xué)生的就業(yè)選擇。由此可見，國家制度、政策影響下的發(fā)展和保障的差異深深左右著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向形成和變化的重要影響因素。

三、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價(jià)值取向的有效對(duì)策

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向多元化、復(fù)雜化和功利化的特點(diǎn)，使大學(xué)生就業(yè)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。必須在做好服務(wù)保障的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)觀念引導(dǎo)，使廣大畢業(yè)生牢固樹立“行行可建功、處處能立業(yè)”的就業(yè)觀，把個(gè)人價(jià)值追求與實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)緊密結(jié)合，勇于擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。

(一)家庭和社會(huì)都要正視經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展期大學(xué)生擇業(yè)難的現(xiàn)實(shí)背景，努力幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)，營造促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好家庭和社會(huì)輿論環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向多元化、功利化的原因之一還來自家庭教育的過高期望和社會(huì)輿論氛圍的影響。家庭的過高期望和傳統(tǒng)的家庭教育觀念，以及浮躁、功利的社會(huì)心態(tài)的輿論壓力，都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向產(chǎn)生了消極的影響。事實(shí)上，當(dāng)前社會(huì)既有所謂的“就業(yè)難”，也有單位出現(xiàn)“用工荒”，這一點(diǎn)在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)的時(shí)候已經(jīng)提到過，當(dāng)前的就業(yè)難是結(jié)構(gòu)方面的，是追求更高期望的就業(yè)的結(jié)果。所以現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難，其實(shí)是一種擇業(yè)困境。家庭教育要引導(dǎo)孩子正視現(xiàn)實(shí)和壓力，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài);社會(huì)輿論要引導(dǎo)高校調(diào)整轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生和家庭轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)行多元的就業(yè)價(jià)值選擇，積極營造有利于大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。同時(shí)，還要積極呼吁和宣傳國家有利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，為更加完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)保障體系的健全和統(tǒng)一發(fā)揮助推和監(jiān)督作用。

(二)大學(xué)生自身要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展給大學(xué)生成才提供了機(jī)會(huì)，也給就業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的問題和挑戰(zhàn)仍然比較突出，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)依然復(fù)雜嚴(yán)峻。這就要求畢業(yè)生要有理性的認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和思路，在分析、平衡各種需求和預(yù)期的基礎(chǔ)上(包括個(gè)人興趣、家庭期望等)，理性規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時(shí)，要注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，努力提高就業(yè)能力。就業(yè)中的崗位競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，包括知識(shí)、技能、素質(zhì)等各個(gè)方面。這就要求大學(xué)生不僅要夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要通過社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)實(shí)習(xí)等練就過硬的技能。同時(shí)，還要通過參與各種社會(huì)活動(dòng)、志愿服務(wù)、課外實(shí)踐等，促進(jìn)個(gè)人優(yōu)良品德、習(xí)慣、素質(zhì)的養(yǎng)成和適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力的提高。觀念的更新和綜合實(shí)力的提升就會(huì)更加進(jìn)一步夯實(shí)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)三個(gè)方面“擇業(yè)能力、崗位競(jìng)爭(zhēng)能力、職業(yè)發(fā)展能力”［5］(P174)的基礎(chǔ)，這也是正確價(jià)值取向形成的基礎(chǔ)和前提。

(三)高校要更加注重就業(yè)價(jià)值觀念的引導(dǎo)，努力提升就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的教育服務(wù)質(zhì)量

“就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要作用，這是教育系統(tǒng)的基本職責(zé)和主要任務(wù)?！保?］高校應(yīng)該始終高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃工作，與時(shí)俱進(jìn)地做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，努力提高引導(dǎo)水平和服務(wù)質(zhì)量。一是要正確解讀和宣講國家的就業(yè)政策，讓畢業(yè)生都知曉和用好政策。“就業(yè)是民生之本，黨和國家歷來都把促進(jìn)就業(yè)放在突出的地位。特別是在解決大學(xué)生就業(yè)難的問題上，國家出臺(tái)了許多促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的積極政策措施，優(yōu)先保障大學(xué)生就業(yè)。因此，要及時(shí)宣講國家的就業(yè)政策、正確解讀就業(yè)政策措施，積極做好政策引導(dǎo)工作?！保?］(P92)幫助學(xué)生正確理解政策，做好畢業(yè)生的政治引導(dǎo)工作，使國家積極促進(jìn)就業(yè)的正確措施能普惠絕大部分大學(xué)畢業(yè)生。二是要發(fā)揮思想道德教育的導(dǎo)向作用，不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，切實(shí)提高教育和實(shí)踐的效果。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)突出重要的因素。因此，要通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和實(shí)踐活動(dòng)，使廣大學(xué)生牢固樹立體現(xiàn)個(gè)人追求與社會(huì)追求相結(jié)合的正確的擇業(yè)觀。這其中，尤其要重視并探索總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀養(yǎng)成的載體作用經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定自己的職業(yè)理想。此外，要設(shè)立和完善優(yōu)秀校友定期交流平臺(tái)和機(jī)制，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。三是要拓寬和暢通就業(yè)渠道和就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。高校要增強(qiáng)做好就業(yè)工作的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)格落實(shí)就業(yè)工作責(zé)任制，把拓寬就業(yè)渠道和信息服務(wù)渠道作為主要內(nèi)容，根據(jù)國家的就業(yè)政策導(dǎo)向，不斷探索推動(dòng)畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等形式，激勵(lì)畢業(yè)生到中小城市、西部和基層就業(yè);通過校企合作、實(shí)習(xí)就業(yè)基地合作等形式，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，要繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)。始終樹立全程就業(yè)指導(dǎo)的理念，努力引導(dǎo)大學(xué)生整體就業(yè)能力的提高;認(rèn)真組織上好就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程，切實(shí)發(fā)揮出課程的應(yīng)有作用;借助新媒體等新型媒介，不斷提高就業(yè)信息服務(wù)的質(zhì)量，使學(xué)生迅速、便捷地獲取就業(yè)信息。四是要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)?！案咝Ｒ⑼晟苿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，多渠道、多方式提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力”。［6］通過校企合作、地方共建等形式促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，此外，還要通過社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成和能力的提高。

(四)國家要建立健全統(tǒng)一完善的社會(huì)服務(wù)保障制度體系，努力營造公平正義的就業(yè)環(huán)境

一直以來，大城市、鐵飯碗之所以對(duì)廣大畢業(yè)生有著極大的吸引力，一個(gè)重要的原因就是它們的社會(huì)保障制度健全。其他的企業(yè)單位等社會(huì)保障制度依然是不完整不全面的?！霸谏鐣?huì)保障制度不健全的背景下，大學(xué)畢業(yè)生到非公單位就業(yè)意味著工作與風(fēng)險(xiǎn)會(huì)成倍上升，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)更是需要自己承擔(dān)起全部的工作與生活風(fēng)險(xiǎn)。因此，社會(huì)保障制度不健全是損害大學(xué)生就業(yè)環(huán)境公平性的重大制度因素?！保?］(P78)為此，黨的十八屆三中全會(huì)《決定》關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的部署中，也專門對(duì)與此相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，明確要求“政府購買基層公共管理和社會(huì)服務(wù)崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。健全鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機(jī)制?！保?］這就為完善大學(xué)生就業(yè)體制的社會(huì)改革提供了基本遵循。接下來就需要進(jìn)一步探索形成具體的改革舉措，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、系統(tǒng)的保障差距，提高大學(xué)生就業(yè)的保障水平和質(zhì)量，循序漸進(jìn)地健全完善包括失業(yè)保險(xiǎn)、戶籍身份福利等服務(wù)保障制度體系。此外，黨的十八屆三中全會(huì)《決定》對(duì)促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，還部署了其他方面的要求和任務(wù)，比如提高公務(wù)員和事業(yè)單位優(yōu)先招聘的比例，實(shí)施大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策激勵(lì)等，這些著力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的國家制度政策層面的改革舉措，必將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向產(chǎn)生相當(dāng)程度的影響，一些政策性障礙的逐步消除，會(huì)逐步地引導(dǎo)他們就業(yè)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、就業(yè)服務(wù)保障體系的健全和完善，都需要全面深化改革，通過經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、增長方式的轉(zhuǎn)變，保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好的持續(xù)發(fā)展，為大學(xué)生提供更多適合的就業(yè)崗位、更公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)保障，使他們逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，牢固樹立起“行行可建功、處處能立業(yè)”的擇業(yè)觀。把個(gè)人價(jià)值追求與實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)緊密結(jié)合，勇于擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命和責(zé)任。

［1］賴德勝.大學(xué)生就業(yè)難在何處［J］.求是，2013，(20):52－54.

［2］董欲曉.社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向研究［D］.濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2007.

［3］張清華，張希梅.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向功利化的表現(xiàn)及原因分析［J］.中國成人教育，2013，(6):28 －33.

［4］常青.全球化背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向論析［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2012，(4):34 －38.

［5］高俊民，趙碩.大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探究［J］.人民論壇，2013，(10):174 －175.

［6］袁貴仁.在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上的講話［EB/OL］.http://www.haust.edu.cn/article/detail.aspx?id=39703.2013 －12 －06.

［7］劉健康.高校輔導(dǎo)員服務(wù)育人工作理念探析［J］.中共銀川市委黨校學(xué)報(bào)，2012，(4):91 －93.

［8］中共中央黨校(第60期)廳局級(jí)干部進(jìn)修班課題組.對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)研與思考［J］.中國黨政干部論壇，2013，(9):75－80.

［9］中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定［N］.人民日?qǐng)?bào)，2013－11－16(1).