□ 于曉軍

(湖南外國語職業(yè)學院，湖南 長沙 410116)

在2014年的全國職業(yè)教育工作會議上，習近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，他強調(diào):“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。”經(jīng)過幾十年的發(fā)展，民辦職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)職業(yè)教育的半壁江山。其辦學質(zhì)量關(guān)系著職業(yè)教育整體水平的提升與否。但就目前的發(fā)展來看，大多數(shù)民辦高職院校多重硬件輕軟件，重就業(yè)輕育人，重外在輕內(nèi)涵。民辦高職院校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)空、散、雜的現(xiàn)象。

一 民辦高職院校校園文化建設(shè)的問題分析

1、誤將就業(yè)文化當做校園文化。

民辦高職院校建設(shè)始于改革開放后的80年代，到目前只有短短30 幾年的歷史。因其辦學性質(zhì)的民營特點，民辦高職院校一直受困于資金、師資、校舍等問題。校園文化建設(shè)發(fā)展緩慢。直到進入21世紀，民辦高職院校開始重注內(nèi)涵建設(shè)，提升校園文化，卻因歷史積淀太少，而無從下手。在尋求歷史無果的情況下，大部分民辦高職院將校園文化建設(shè)立足于市場，逐步建設(shè)適應(yīng)市場需求的校園文化。在這一指導(dǎo)思想下，民辦高職校院的校園文化發(fā)展成為就業(yè)文化。大多數(shù)民辦職業(yè)院校簡單地將企業(yè)文化、專業(yè)文化、職場文化等當做校園文化來建設(shè)，形成內(nèi)容單一、脫離育人根本的企業(yè)文化。就業(yè)氛圍、就業(yè)單位質(zhì)量成為衡量學校的育人水平的重要尺度，導(dǎo)致民辦高職院校校園文化畸形發(fā)展。

2、缺乏科學系統(tǒng)性的規(guī)劃，校園文化較隨意和零散。

為適應(yīng)高職發(fā)展的大趨勢，學校將更多的精力放到了招生和就業(yè)這兩大塊工作中。多年來，民辦高職院校的校園文化建設(shè)一直注重能夠看得到、摸的著的即顯性硬件建設(shè)，大樓、大樹、大校區(qū)層出不窮，而真正體現(xiàn)育人功能的大師、大文化并未得到系統(tǒng)的規(guī)劃與建設(shè)。雖然有些學校確定了長、中、短期戰(zhàn)略目標和發(fā)展規(guī)劃，但迫于招生、就業(yè)、師資等一系列即時性與關(guān)鍵性的顯性問題，許多民辦高校只得脫離自己的規(guī)劃和相應(yīng)的規(guī)章制度臨時應(yīng)付，已經(jīng)確立的辦學指導(dǎo)思想以及人才培養(yǎng)目標也處于模糊不清或搖擺不定的狀況。學生無法感受到學校育人的連續(xù)性與持續(xù)性，學校也無法堅持自己制定的育人規(guī)劃，校園文化呈現(xiàn)一年強一年弱的隨意和零散狀態(tài)。

3、對學生的精神激勵不足。

受人口出生規(guī)律的影響及市場經(jīng)濟的影響，高職生源不斷下降。迫于生存和發(fā)展的壓力，不少民辦高職院校降低入學門檻，一些學校甚至將最低投檔線定為自己的學校的錄取分數(shù)線。高考總分在200-400 分的學生成為民辦高職院校的主體。這些考生在進入高職后一般存在文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)水平普遍偏低，文化素質(zhì)和責任感不強，缺乏遠大的理想和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，呈現(xiàn)出紀律懶散、渴望獨立、對學校歸屬感弱、自卑敏感等心理嚴重、精神不足的狀況。在面對這一現(xiàn)實情況下，民辦高職院校的校園文化建設(shè)沒有注重弘揚學校理念、校風校訓、教風學風以及學校全體成員的精神風貌價值取向等內(nèi)容的精神文化。

二 新媒體技術(shù)的應(yīng)用及思考

新媒體技術(shù)是新的傳播手段支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。當代意義上的新媒體主要包括網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、虛擬社區(qū)、個人網(wǎng)絡(luò)空間等。新媒體承載著新的文化傳播方式，隨著新媒體涌入高校校園，這種新的傳播媒介為校園文化建設(shè)提供了新思路。其具有成本低、傳播迅速、可異地操作、形式新穎等特點，能夠很好地解決民辦高職院校資金困難、校園文化建設(shè)緩慢、人員不穩(wěn)定等問題，為民辦高職院校校園文化建設(shè)提供了新思路。

利用新媒體信息傳播的主動參與性與互動性更強的特點，加快民辦高職院校的校園文化建設(shè)。新媒體為大眾搭建了一個平等的交流平臺，新媒體出現(xiàn)以前，在新媒體環(huán)境下大眾參與信息傳播的熱情被充分地調(diào)動起來，由于對信息的接收和發(fā)布變得非常的快捷方便，更多的人便選擇參與其中進行交流互動，便形成了“一傳十，十傳百”的傳播效應(yīng)，大大縮短了信息反饋的時間，瞬間就可以傳遞到世界各地。新媒體的本身具有的傳播速度性可以很好地適應(yīng)民辦高職院校自身發(fā)展的速度需要;可以將學校的主流文化進行迅速傳播，發(fā)布文化互動消息，建立具有本校識別特征的文化氛圍。

新媒體的出現(xiàn)為人們提供了即時在線交流的平臺，使得信息的交互傳播突破了空間和時間的限制。這一特征適應(yīng)了民辦高職院校師資力量、資金不足的問題，突破辦公限制，無論是在外招生，還是在校學習都可以通過對平臺的維護來加強校園文化建設(shè)。實現(xiàn)信息傳播終端的多樣化，同學可以用手機、電腦等便攜設(shè)備了解、參與學校的校園文化建設(shè)。新媒體的傳播格式具有多樣化的特點。信息可以是文字、圖片、視頻、音頻信息等新媒體。通過新媒體建設(shè)校園文化，同學可以真切地感受校園文化內(nèi)容。無論是哪一種形式的傳播途徑其都具有易存儲、占用空間小的特點，有利于解決民辦院校硬件的不足，使學校的文化發(fā)展有跡可尋，有史可蹤。

新媒體所傳播的內(nèi)容具有多層次、分眾性的顯著特征，能通過用戶數(shù)據(jù)庫，分析受眾接收信息的偏好，從受眾中劃分出小眾，對受眾進行多層次的分眾處理，有針對性地呈現(xiàn)不同的內(nèi)容，提供個性化的信息服務(wù)。相應(yīng)地，新媒體的針對性更強，對受眾的影響更為直接、更為深入，媒體效應(yīng)更為突出。這一特點有利于民辦高職院校利用新媒體平臺開展針對性的教育活動，如黨員生活、先進優(yōu)秀學生活動、頂崗實習的職業(yè)教育活動等，充分發(fā)揮這些學生的連接作用，形成小團體帶動大團體的效應(yīng)。

新媒體具有更新快、時代性強的特點，微博、微信、空間互動等更成為同學日常生活的必要部分。新媒體的“新”能夠很好吸引學生對校園文化的參與，形成學生較易接受的育人方式。教師可以通過“開貼”、開設(shè)學校公共帳號、開設(shè)個人空間等形式與學生進行文字、語言的互動。將傳統(tǒng)的“說教式”、“家長式”教育方式變?yōu)橥瑢W喜聞樂見的形式，形成具有民主性、參與性、隱蔽性的教育模式，能夠很好保護學生隱私，在循循善誘和字里行間進行引導(dǎo)，使學生對學校的文化理念形成共識，達到文化管理的目的。

發(fā)揮新媒體的教學功能。民辦高職院校因其招生壓力，往往忽視學生質(zhì)量，學生由于高中基礎(chǔ)較差，并且沒有形成很好的學習習慣，在適應(yīng)高職的大學教學模式中存在理論接受困難的問題，但因民辦高職院校資金有限在實踐學習中無法建立自己的實驗室、實訓車間、實訓基地等，又不可以到與專業(yè)相匹配的行業(yè)中真正實習。只能依靠頂崗實習，但每到這個環(huán)節(jié)，學生往往感覺無從下手。利用新媒體的成像和仿真、模仿功能，模擬車間情景，可以很好地彌補這一不足，使學生在課堂中感受就業(yè)工作氛圍，在校園中熟知工作流程，提升學生技能。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用為民辦高職院校校園文化建設(shè)提供了新路徑，但校園文化建設(shè)本身是一項系統(tǒng)性工程，民辦校園文化建設(shè)任重而道遠。對此，我們應(yīng)全面認識到新媒體所帶來的新契機、新手段、新方法，全方位、多角度地運用它;進一步優(yōu)化校園信息傳播格局，全力打造校園特色文化、品牌文化。通過對師生的思想政治教育，提高師生的凝聚力與使命感，不斷加強高校校園文化建設(shè)，進而為中國特色社會主義文化大發(fā)展大繁榮作出應(yīng)有的貢獻。

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