馬玉榮

（德州市第二職業(yè)中專，山東 德州 253000）

1 電子電工專業(yè)和實驗實訓課程

首先，我們要知道什么是電子電工專業(yè)。電子電工專業(yè)是是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和電氣工程的基礎知識，能夠從事各類相關職業(yè)的復合型技術(shù)人員的學科。其目標就是在于培養(yǎng)學生德智體勞全面發(fā)展的基礎上，能夠通過自身獨立的思考、分析和解決問題的綜合能力。

那么我們通過什么途徑和方法才能實現(xiàn)目標呢？答案就是我們需要通過電子電工實驗實訓課程才能完成任務。電子電工實訓課程是能夠培養(yǎng)學生在電子電工專業(yè)領域中的知識能力素養(yǎng)和創(chuàng)造力的一門課程，通過這門課程我們可以清晰了解到每一個學生的個人能力以及他們在實踐過程中解決問題和分析問題的綜合實力水平，通過這一點我們可以在實踐過程中不斷地改進方案和加強電子電工實驗實訓課程的科學性和可實性。電子電工實驗實訓課程主要是能夠幫助學生掌握專業(yè)的基本知識和學習能力，是學生自身動手去完成課程內(nèi)容，大大提高了學生在學習過程中的實踐能力和知識水平。學習電路的基本原理和基本規(guī)律也是電子電工實驗訓課程的一個方面。通過使學生學習電路，讓學生能夠掌握直流電路和交流電路的計算方法和基本分析電路的能力，了解一些周期性電路和動態(tài)電路的基本概念，能夠獨立的思考并且能夠進行一些簡單的計算。

學生在經(jīng)過一些基本知識和基礎實踐后已經(jīng)具備了一定的專業(yè)能力，所以接下來就需要學生能夠掌握電子器件的識別能力和檢測方法。為進入實際生產(chǎn)和實際工作打下堅實的基礎和知識能力素養(yǎng)，使學生對電子產(chǎn)品的相關產(chǎn)業(yè)和基本知識能有更為深入的了解，了解對電子產(chǎn)品的設計過程和安裝條件的知識。

（1）如何提高學生對電子電工實驗實訓課程的興趣。電子電工專業(yè)是一個非常具有可行性的專業(yè)，只要我們能夠從中提取出一些特性，并用來加強本身，那么它就能使每一個參與到其中的人獲益匪淺。首先，要想提高學生對電子電工專業(yè)的興趣，我們要把電子電工本身的特性和魅力發(fā)揮出來，例如我們不能一味地讓學生從書本中汲取知識，這樣學生雖然能夠記住和鞏固基礎知識，但是卻大大地削弱了學生自主動手能力，單一地、枯燥地把課程的內(nèi)容強加給學生，而卻達不到實際效果，我們要加強在學習過程中的實踐性，使學生不由自主的去學習，這樣學生的積極性提高了，自然而然地就會對電子電工專業(yè)產(chǎn)生興趣。這是我們解決問題的一個重要方式。其次就是要通過激發(fā)學生對專業(yè)學習的動力，想要達到這一點，我們需要加強實驗實訓課程中的設計方案，合理地設計一個簡單明了而富有樂趣的實踐課程很重要，因為這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能增強學生對于知識和課程內(nèi)容的求知欲望，培養(yǎng)了學生對于專業(yè)的學習創(chuàng)造力，還能及時糾正學生在實踐過程中的點滴失誤，一步一步使學生的綜合能力的水平提高。

（2）電子電工實驗實訓課程教學實踐中存在的問題?，F(xiàn)當代的教學環(huán)境其實不是很理想，例如在一些中專學校中，因為受到傳統(tǒng)教育模式的干擾，使得教學課程安排不完善，比例不均衡，而且受到的重視也很低，導致電子電工專業(yè)很難發(fā)展下去，產(chǎn)生了學習內(nèi)容和學習能力嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣一來，不僅使學生在學習專業(yè)的時間減少并且使學生學習知識能力顯著下降，同時也會導致學生對于專業(yè)的學習興趣遭到打擊，喪失學習的自主性和學習的源動力。在實驗實訓課程的實踐中，教師大多采用傳統(tǒng)式教育方法，讓學生們被動地接受和學習知識，就像中學的填鴨教育，無法使學生通過自身思考來掌握知識，即使學生的動手能力再強也是于事無補。因為教師的行為抹殺了學生的自主學習和創(chuàng)造力，教師教什么，學生就學什么，完全沒有自我意識，缺乏自我創(chuàng)造力，也就無法提高綜合能力水平。其次在一些中專學校中，學生自身的問題也很嚴重，主要在于缺乏自主管理能力，自覺性較差，好奇心很重,不能夠全身心的投入到學習中來，使老師的授課難度加大。

（3）如何提高學生學習電子電工的知識能力素養(yǎng)。一是課堂教學，課堂教學是傳統(tǒng)教學方式的一種，它的優(yōu)點是學生能夠直接與老師進行面對面的交流，從而使學生能夠清楚地了解知識，快速懂得知識內(nèi)容，并能把它們在實踐過程中靈活地運用起來。二是實驗教學，教師應該通過實驗教學來熟悉每一個學生的實際情況，然后針對每一名學生來實施方案，合理的使學生發(fā)揮自身的特性來迎合課程去學習，這樣才能激發(fā)出學生對于課程的喜愛和學習興趣，讓學生掌握一些基本的電子設備的使用方法，提高他們對于分析問題和解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們在設計和學習中的思維方式，從而提高他們知識能力素養(yǎng)。

2 如何提高實訓的趣味性

由于課程復雜繁多，知識難懂，導致學生對于專業(yè)和課程缺乏學習的興趣。隨著我國新課程體制改革的不斷加深和完善，越來越多的課程形式出現(xiàn)，慢慢地改變了傳統(tǒng)的學習教學模式，豐富多樣的教學方案和模式出現(xiàn)在課堂上，這不僅為教師打開了一面治學新理念的大門，同時使得學生充分調(diào)動了學習專業(yè)的積極性，學生開始主動去接受知識和自主學習知識，不再一味地遵從傳統(tǒng)的學習模式，解放了學生的思維，從而大大地提高了學生的創(chuàng)造性思維，使學生擁有無窮的創(chuàng)造力。

3 結(jié)語

電子電工專業(yè)是當今社會不可或缺的一個重要科技專業(yè)，為中國的科技發(fā)展事業(yè)做出了重要貢獻，各中專院?；蚵毿６紤摷訌妼Υ藢I(yè)的重視，要著重培養(yǎng)對學生電子電工實驗實訓課程的訓練，以此來提高學生的專業(yè)和知識能力素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人員。

[1]梁亨.淺談如何提高電工電子實驗實訓課程教學質(zhì)量[J].電子制作，2014, (02): 135-136.

[2]姜建鋒.實訓在電子電工教學中的重要性探究[J].電子制作, 2014,(01): 119-119.