瞿岳榮

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410032）

胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨的第十八次全國代表大會上的報告指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。”用社會主義核心價值觀武裝當(dāng)代大學(xué)生，幫助和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價值觀，是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本要求和主要內(nèi)容。實踐證明，社會主義核心價值觀培育和其他思想政治工作一樣，必須講究方式方法，適合學(xué)生實際，能夠為學(xué)生所接受。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生與普通院校的大學(xué)生相比又有其特殊性。因此，高職院校必須根據(jù)當(dāng)代高職院校大學(xué)生的特點，有針對性地開展社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)、培育活動，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生社會主義思想政治及道德修養(yǎng)的自覺性和主動性。為此，筆者專門針對高職院校大學(xué)生社會主義核心價值體觀培育的途徑與方法進(jìn)行了簡單的分析和研究。

1 強調(diào)政治理論知識學(xué)習(xí)，堅定政治信念

黨的十六屆六中全會把社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容明確概括為4個方面：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。黨的十八大報告中，再次從三個層面作出了具體指示：從國家層面上倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，從社會層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，從個人層面倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。作為當(dāng)代大學(xué)生，必須充分認(rèn)識和領(lǐng)會學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義。根據(jù)社會主義核心價值體系在社會主義意識形態(tài)中的地位與作用，各高職院校在進(jìn)行宣傳教育活動時，首先得重視學(xué)生的政治理論知識的教育與學(xué)習(xí)，要充分利用高校思想政治理論課的課堂教學(xué)的主陣地、主渠道作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感知社會主義核心價值觀。讓廣大的學(xué)生深刻了解相關(guān)的政治理論知識，大學(xué)生們只有對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系等深刻了解與領(lǐng)會之后，才有可能堅持馬克思主義指導(dǎo)思想和堅持中國特色社會主義共同理想，真正領(lǐng)會到社會主義核心價值觀的重要性。在理論教學(xué)中把社會主義核心價值觀的培育與學(xué)生的前途命運、切身利益直接聯(lián)系起來，科學(xué)設(shè)計內(nèi)容，用富有創(chuàng)造性的引導(dǎo)方式使之入耳、入腦、入心，內(nèi)化為學(xué)生個人信念和德行體驗，把政治理論知識、政治原則外化為政治素質(zhì)、政治信仰，把道德認(rèn)識、道德情感、道德信念、道德意志外化為道德行為，使學(xué)生不斷完善和提升自我，從而堅定學(xué)生們對中國特色社會主義偉大事業(yè)的強烈自信。

2 重視人文教育，內(nèi)化道德素質(zhì)

所謂人文教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果，將人文科學(xué)通過知識傳授，環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。社會主義核心價值觀培育是人文精神的培養(yǎng)，是以高職大學(xué)生主體政治素質(zhì)和道德人格提升成為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的政治及道德理念。當(dāng)代高職院校教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的工作，所謂高素質(zhì)既包括高專業(yè)素質(zhì)也包括高文化素質(zhì)。那它必然要求注意以學(xué)生為本，強調(diào)對學(xué)生的尊重和關(guān)注，并將這種關(guān)注融貫于高職院校人文教育中，以達(dá)到人文道德素質(zhì)的提高。

社會主義核心價值觀培育必須是建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的以解決人的政治立場觀點問題為核心的一種社會實踐活動，目的是促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展。不辨是非難處世，不知榮辱難成人。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)的教育”國際研討會指出：21世紀(jì)面臨挑戰(zhàn)是道德倫理、價值觀的挑戰(zhàn)。因此，廣泛宣傳學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，樹立正確的榮辱觀、道德觀，確立合理的價值導(dǎo)向，為思想道德教育注入更多的人文內(nèi)涵，讓道德倫理真正內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)和品格，使社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生的自覺行為，塑造學(xué)生的健全人格。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“只用專業(yè)知識教育人是非常不夠的。通過專業(yè)知識他可以成為一種有用的機器，但不能成為和諧發(fā)展的人?！蓖ǔ＃呗氃盒５拇髮W(xué)生比較注重專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，而忽視人文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。從而，導(dǎo)致一直以來高職院校大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和可持續(xù)發(fā)展能力不強的現(xiàn)狀，要促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展，全面提升高職院校大學(xué)生的市場競爭力，就必然要求高職學(xué)院要引導(dǎo)學(xué)生以正確的政治原則、高尚的倫理觀念、道德情操和人文關(guān)懷喚起愛心和良知，簡而言之，就是要強調(diào)對學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育。

3 加強師德教育，發(fā)揮示范作用

“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。所謂師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。教師是人類靈魂的工程師，一個好的教師不僅學(xué)術(shù)上要有專攻，更重要的是人格上有感召力。我國古代偉大的教育家、思想家孔子說過：“其身正，不令而行；身不正，雖令不從?！薄Ｉ鐣髁x核心價值觀能否武裝我們的大學(xué)生，關(guān)鍵是老師必須得先“真信、真學(xué)、真用”它，只有教師真學(xué)、真信，學(xué)生才會真學(xué)、真信。只有老師用堅定的信念去教育學(xué)生，學(xué)生才會真正去學(xué)習(xí)相關(guān)知識、堅定信念。因此，重視和加強高校教師的職業(yè)道德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義和歷史意義，事關(guān)大局，刻不容緩。

教師作為光輝事業(yè)的開拓者和繼承者，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的重任，其世界觀、人生觀、價值觀無時不在學(xué)生的心靈深處留下印跡。目前，部分學(xué)生出現(xiàn)思想迷惘、信仰動搖、政治淡化等情況下，需要教師自覺堅定馬克思主義的信仰，堅持社會主義主導(dǎo)的意識形態(tài)，堅持正面灌輸，不失時機地將學(xué)生的思想引向積極、健康的方向。

高職院校教師與普通高校的教師不同，特別是高職院校的專業(yè)課教師與學(xué)生相處時間和機會較多，教師的為人處事方式、一言一行，直接對學(xué)生產(chǎn)生巨大的榜樣作用。這要求教師在學(xué)生面前凡事都要能以身作則，要具備自我教育、調(diào)節(jié)、控制、發(fā)展能力。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生，更要在對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育過程中，以自身正確的價值觀、榮辱觀以及良好的心理素質(zhì)去教育和發(fā)展學(xué)生的個性，塑造新一代青年大學(xué)生的道德人格。教師要成為弘揚社會主義核心價值觀的表率和模范，感染和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和榮辱觀。

4 開展社會實踐，踐行社會主義核心價值觀

學(xué)習(xí)的目的在于實踐。大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，關(guān)鍵要做到“知”與“行”的高度統(tǒng)一。知核心價值之“理”易，踐高尚之“行”難。因而在實踐教育環(huán)節(jié)中強化社會主義核心價值觀的培育，在實踐育人過程中彰顯社會主義核心價值觀。

（1）結(jié)合高職大學(xué)生的思想實際，培養(yǎng)民族意識和愛國情懷。民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。以愛國主義為核心的民族精神自古以來就是中華民族不可分割的重要組成部分，它是中華民族生生不息的力量保障，也是中華民族凝聚力的重要源泉。青年大學(xué)生歷來就是民族的未來與希望，高職學(xué)生思想上比較實際，可能考慮自己的事多一點，一些學(xué)生缺乏社會、國家、民族意識。因此，更要求學(xué)校引導(dǎo)他們參與社會活動來增強民族精神。如觀看紅色影片、參觀名人、偉人故居等愛國主義教育基地，參加社會義工等活動。廣泛接觸正面的教育，緬懷偉人的情懷，提高社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，在實踐中培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心集體、關(guān)注社會的情感。

（2）貼近高職大學(xué)生的實際，培養(yǎng)艱苦奮斗、精益求精的敬業(yè)精神。一種精神的培養(yǎng)，是一個觸及靈魂的工作，它絕不可能一蹴而就，而且無論如何方式的教育，終究要通過內(nèi)因而起作用。要培養(yǎng)高職大學(xué)生艱苦奮斗意識和吃苦耐勞的敬業(yè)精神，就得積極參加社會實踐，融受教育、學(xué)知識、長才干為一體，利用專業(yè)的實訓(xùn)和實習(xí)、利用假期走入社會，走入農(nóng)村，進(jìn)行各種形式的社會實踐活動，從而培養(yǎng)艱苦奮斗的意志和吃苦耐勞的敬業(yè)精神?？梢酝ㄟ^具體的專業(yè)項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)、社區(qū)義務(wù)勞動、下鄉(xiāng)實踐、社會調(diào)查、參觀訪問、軍事訓(xùn)練、勤工助學(xué)等活動，在實踐中培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。

首先，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，要想成為高技能應(yīng)用型的人才，就必須具有很強的動手能力和解決相關(guān)專業(yè)問題的能力，如果學(xué)生不熱愛勞動是永遠(yuǎn)不會具備這些能力的；其次，要在學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮、潛心鉆研，精益求精；再次，應(yīng)該在生活上，為人勤快，勤于打掃、樂于干事；最后，還應(yīng)該在社會實踐中，積極參與、為人表率。

（3）加強思想道德及心理教育，培養(yǎng)誠信、友善的個人道德情操。康德曾經(jīng)說過：“世界上有兩樣?xùn)|西最能震撼人們的心靈——內(nèi)心里崇高的道德律和頭頂上燦爛的星空?！钡赖挛幕ㄔO(shè)在本質(zhì)上是精神的和心靈的活動。思想道德教育只有引領(lǐng)精神成長，引發(fā)心靈的強烈震撼和感動，才是真正有魅力的教育。很多學(xué)生有了一定的思想道德修養(yǎng)意識，但內(nèi)心上還存在疑問和矛盾。這也說明了學(xué)校在社會主義核心價值觀教育過程中出現(xiàn)了口號化、公式化，忽視了學(xué)生接受的心理，脫離了學(xué)生的實際情況，因此，要采取心貼心的“潤物細(xì)無聲”的談心法、滲透法、座談法、示范法等。如可以在寢室、班級、年級集體建設(shè)的過程中，利用團組織、黨組織的先鋒模范作用，滲透團結(jié)互助的教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，建立良好的人際關(guān)系，體會到“家”的溫馨。也可以通過豐富多彩的實踐活動，以學(xué)生為主體，使他們獲得生存的空間、領(lǐng)悟的天地，感覺到自己是主人的角色，體驗“社會主義核心價值觀”的現(xiàn)實價值。

著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為教育的最終目的就在于對學(xué)生的人格施以影響。因此，加強對大學(xué)生思想道德及心理層面的教育，是塑造健康人格、提高心理素質(zhì)、增強社會主義核心價值觀培育實效性和針對性的必要途徑。

5 建設(shè)校園文化，營造良好氛圍

校園文化，特別是校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，集中體現(xiàn)了學(xué)校的群體價值觀，經(jīng)常以心理氣氛的形式出現(xiàn)，構(gòu)成校內(nèi)心理環(huán)境的主體。它是培養(yǎng)大學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要載體，對大學(xué)生的思想、作風(fēng)、行為發(fā)生著潛移默化的影響，對大學(xué)生培育和弘揚社會主義核心價值觀具有重要作用。

（1）美化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操。如何利用校園環(huán)境來進(jìn)行社會主義核心價值觀培育呢？首先，以社會主義核心價值觀為主題整頓和布置校園文化設(shè)施，使學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。讓學(xué)校的一花一木、一磚一石向?qū)W生表明一種價值觀念，體現(xiàn)人的價值目標(biāo)和審美意向。其次，建立誠信、健康的生活環(huán)境。引導(dǎo)校園非主流文化健康發(fā)展，幫助大學(xué)生建立社會主義核心價值觀為主題的人際關(guān)系。最后，重視校園周邊環(huán)境的建設(shè)。要使社會主義核心價值觀深入人心，必須構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相互配合的教育機制，形成全方位的育人體系。

（2）開展文化活動，滲透社會主義核心價值觀。文化活動既是理論學(xué)習(xí)的延伸，也是大學(xué)生養(yǎng)成教育的深化。圍繞社會主義核心價值觀培育要求，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動，是促進(jìn)大學(xué)生全面提高素質(zhì)的有效手段。如邀請著名學(xué)者、專家參與的沙龍、報告會，或者讓學(xué)生走出校園參加相關(guān)的社會實踐活動，甚至社會兼職進(jìn)行勤工儉學(xué)。讓學(xué)生在充滿活力的校園活動中，輕松快樂地按照社會主義核心價值觀的要求進(jìn)行規(guī)范行為、取得價值認(rèn)同、獲得鍛煉和提高。

高職院校要根據(jù)學(xué)生特點、時代特征和學(xué)校特色，盡量以學(xué)生為主體并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生的課外活動類型多種多樣，如組織理論學(xué)習(xí)探討型的論壇、文藝活動型的校園文化藝術(shù)節(jié)、實踐型的校內(nèi)實訓(xùn)及校外實習(xí)、社會調(diào)查等形式，寓教于理，寓教于樂，寓教于心，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的社會主義核心價值觀培育的良好效果。

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