李平 宋小雙（新疆伊犁州高級技工學(xué)校 新疆 伊寧 835000）

實習是教學(xué)的一個重要組成部分，是技工學(xué)校的學(xué)生更好地接受企業(yè)文化，并且將課堂上學(xué)到的理論知識與企業(yè)的實際生產(chǎn)進行融會貫通的一個過程。在這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，以期達到教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的真正融合。技工學(xué)校注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而實習最能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，它是校內(nèi)實訓(xùn)的有效補充。如何對實習生進行管理，就成為保證教學(xué)效果的必要條件。如何有效開展實習生管理工作，成為當前建立和完善技工學(xué)校教育的充要條件。

一、存在的主要問題

1.實習生管理制度不健全

目前，伊犁州的企業(yè)都存在接納實習生的現(xiàn)象，但卻沒有一套完整的實習生管理制度與之配套。而學(xué)校對于企業(yè)從實習生的招聘開始，一直到后期的工作要求、薪酬等也沒有一個通用的標準，致使目前實習生的管理情況不容樂觀。由于管理制度的不健全，導(dǎo)致很多糾紛沒有制度可以依靠，處理的隨意性比較大。

2.學(xué)生受傷事件時有發(fā)生

雖然，在實習前學(xué)校都會進行實習前的動員，強調(diào)安全的問題，但是并未引起學(xué)生的足夠重視。學(xué)生首次進入企業(yè)環(huán)境，安全意識較為淡薄，雖然剛開始可能較為緊張，處處小心，但是很快這種小心謹慎的態(tài)度就會變成麻痹大意，在突發(fā)事故面前，不知所措，手忙腳亂，進而導(dǎo)致事故的發(fā)生。有些企業(yè)雖然有相應(yīng)的規(guī)范，但是執(zhí)行起來卻不到位，沒有能夠有效地落實，這與企業(yè)里面指導(dǎo)教師履行職責有很大的關(guān)系。

3.學(xué)生定位不夠準確

在企業(yè)里，實習生的身份比較特殊，既屬于學(xué)校的學(xué)生，又要服從企業(yè)對員工的管理規(guī)定，導(dǎo)致很多學(xué)生對自己的定位不準確。從進入企業(yè)開始，身份的突然變化是很多學(xué)生措手不及，從課堂走進培訓(xùn)室，從仿真工廠走到生產(chǎn)一線，工作量的加大使學(xué)生心理落差較大。繁重的工作現(xiàn)實與美好的理想促使學(xué)生產(chǎn)生矛盾的心理，隨著實習生活的進行，這種心理如果得不到有效的引導(dǎo)，將會促使實習生產(chǎn)生消極不合作的態(tài)度。加大了實習生管理的難度，不利于校企合作的有效進行，進而影響學(xué)生的將來。

4.學(xué)校監(jiān)控不夠到位

目前，伊犁州學(xué)生實習主要有兩種途徑，一種是學(xué)校與企業(yè)直接聯(lián)系，另一種是學(xué)生自己聯(lián)系實習單位。這就導(dǎo)致學(xué)生實習的場所較為分散，且分布的地域范圍非常廣。而且，學(xué)生的實習時間較長，多為半年到一年，由于師資力量所限，學(xué)校對實習生的管理就存在困難了。技工學(xué)校的學(xué)生普遍自控能力不是很強，遇到困難容易打退堂鼓，而且，現(xiàn)在的學(xué)生在吃苦耐勞方面都很欠缺，使學(xué)生的穩(wěn)定性下降。

二、應(yīng)對措施

1.建立健全管理制度

無論是日常教學(xué)還是實習教學(xué)，保證學(xué)生的安全是最重要的，單純把安全教育交給學(xué)校或者交給企業(yè)都是不正確的，這需要學(xué)校和企業(yè)的通力合作，學(xué)校負責把安全教育融入到日常的教學(xué)過程中，而企業(yè)也需要投入更多的精力，來加強對實習生的管理。而且，學(xué)校要針對技工學(xué)校學(xué)生的特點，根據(jù)不同的工作崗位、工作環(huán)境，開展專門的職業(yè)安全教育。同時，要加強校內(nèi)實訓(xùn)的管理力度，聘請企業(yè)的師傅來學(xué)校講授實訓(xùn)課程，按企業(yè)的標準對學(xué)生進行要求，使學(xué)生提前了解企業(yè)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)都要重視學(xué)生的實習工作，建立健全系列管理制度，并重抓落實。在企業(yè)實習期間，指導(dǎo)教師必須全程指導(dǎo)，“手把手地交，一對一地學(xué)”，防止安全事故的發(fā)生，為實習安全提供保障。

2.立足實際提供平臺

目前，技工學(xué)校的學(xué)生以獨生子女，單親家庭兩種情況居多。因此，企業(yè)應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛，更多的鼓勵，為他們在企業(yè)的適應(yīng)、發(fā)展，提供一個溫暖的平臺。而且要充分考慮學(xué)生有學(xué)校到企業(yè)心理上存在的落差。不要一次性加重學(xué)生的工作量，要循序漸進，讓學(xué)生慢慢去適應(yīng)新的工作、新的環(huán)境。企業(yè)也可以根據(jù)自己的實際情況，建立適合自己的激勵機制，將實習學(xué)生納入企業(yè)員工的考核機制，以此來調(diào)動實習學(xué)生的自信心和工作積極性。

3.校企聯(lián)合注重實效

由于實習生的特殊情況和特殊身份，在進行實習生管理時更需要校企之間的緊密合作，互通有無，形成合力。學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的帶教師傅加強對學(xué)生的管理，彌補師資力量的問題，企業(yè)也可以通過學(xué)校教師的蹲點，解決一些技術(shù)理論上的問題。這不僅可以加強實習生的管理工作，而且節(jié)約了成本，實現(xiàn)了效益，提高了教師的水平和工作能力。盡量保留學(xué)校期間的班級管理制度，做到管理上不留死角，而且要豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生不僅物質(zhì)上得到滿足，而且精神生活上也受到足夠的關(guān)注，促使他們更好地融入企業(yè)、走上社會。

4.激發(fā)工作積極性

實習生是懷著滿腔的熱情進入企業(yè)的，雖然對他們來說，企業(yè)較為陌生，但他們對未來充滿激情，企業(yè)應(yīng)針對這一特點，給學(xué)生提供未來發(fā)展更高崗位。讓學(xué)生看到奮斗的目標，促使學(xué)生去提高技能，調(diào)動他們參與管理，融入企業(yè)發(fā)展的積極性，從而為企業(yè)的發(fā)展注入活力。

總之，實習過程是學(xué)生走上崗位的關(guān)鍵一環(huán)，為了走好這重要的一步，需要科學(xué)的管理，學(xué)校與企業(yè)的通力合作。