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        高中階段傳媒課程開設(shè)探究

        2014-08-15 00:54:54閆冬梅
        傳播與版權(quán) 2014年3期
        關(guān)鍵詞:素養(yǎng)專業(yè)老師

        □閆冬梅

        一、高中傳媒課程開設(shè)的目的及意義

        傳媒課程是培養(yǎng)傳統(tǒng)媒介和新興媒介等領(lǐng)域的人才的一門科學(xué)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,更需要具有大學(xué)特色的媒介銜接高中與大學(xué)之間的紐帶,讓更多優(yōu)秀的學(xué)生更早地培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。高中階段開設(shè)傳媒課程具有重要的價(jià)值和意義,即提高學(xué)生的傳媒素養(yǎng),讓更多有藝術(shù)天分的孩子順利進(jìn)入理想的高校去深造。

        隨著文化產(chǎn)業(yè)被提升到國(guó)家“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的高度,傳媒行業(yè)的蓬勃發(fā)展,對(duì)傳媒類人才的巨大需求,使得傳媒高考本身的“低門檻”要求逐漸提高。傳媒高考高通過率、文化分相對(duì)較低等因素都促使高中階段培養(yǎng)學(xué)生的傳媒素養(yǎng)變得十分有必要,同時(shí)將培養(yǎng)傳媒方向確定為向高校傳媒專業(yè)輸送戲劇影視文學(xué)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)或播音與主持專業(yè)的人才作為課程開設(shè)目的。

        二、高中階段傳媒專業(yè)的課程設(shè)置

        (一)科學(xué)合理的師資設(shè)置

        首先考慮的是教師的經(jīng)驗(yàn)豐富性和專業(yè)程度,有層次豐富、經(jīng)驗(yàn)老到的師資隊(duì)伍是很有必要的,這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得以保障。面對(duì)迥異的傳媒考試風(fēng)格和海量信息,師資方面可以以校內(nèi)老師為主,同時(shí)聘請(qǐng)大學(xué)與對(duì)口單位專業(yè)老師授課,每周一到兩節(jié)。目前很多學(xué)校的教師從音樂和美術(shù)轉(zhuǎn)過來教授傳媒,這樣難以準(zhǔn)確掌控高考方向。術(shù)業(yè)有專攻,每個(gè)老師都有自身擅長(zhǎng)的教學(xué)模塊,如視聽語言、編講故事、面試技巧、散文寫作等,而且傳媒類專業(yè)的子類專業(yè)不下十余種,二、三人的教師團(tuán)隊(duì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法涵蓋四五十個(gè)學(xué)生對(duì)十多種子類專業(yè)、200多所含有傳媒類專業(yè)學(xué)校的準(zhǔn)確把握的,自然會(huì)有很多學(xué)生的需求會(huì)在老師能力范圍之外,這類學(xué)生的專業(yè)提高必然會(huì)存在一些缺憾而最終影響到專業(yè)考試的發(fā)揮,這也是學(xué)校學(xué)生每年考試學(xué)校較為低端和同質(zhì)化嚴(yán)重的癥結(jié)所在。

        (二)小班授課

        統(tǒng)一模式化的教綱下教出的學(xué)生顯然是有欠缺的。傳媒考試中,很多時(shí)候考核的是學(xué)生的想象力和創(chuàng)意思維,真正科學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該講究的是個(gè)性化教學(xué),小班授課,能發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生獨(dú)一無二的傳媒潛力。比如,傳媒課上的實(shí)戰(zhàn)演練是非常必要的,假如是四五十個(gè)學(xué)生的課堂,一節(jié)課可能只有十分之一的學(xué)生有表現(xiàn)并獲得老師點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì),而和老師互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)可以說是少之又少,這都是有悖于傳媒類自身特性的。小班授課能更清晰地了解學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)欠缺,能及時(shí)地為學(xué)生作出調(diào)整和彌補(bǔ)。

        (三)課程設(shè)定

        高中傳媒班借鑒傳媒大學(xué)的課程設(shè)置模式,文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課同傳媒院校的各類專業(yè)接軌。傳媒班高一將著重于文化素養(yǎng)積累,初步確定將影視文學(xué)與寫作作為基礎(chǔ)課程和特色課程來開設(shè),同時(shí)陸續(xù)開設(shè)音樂、美術(shù)、主持、編導(dǎo)方面的課程,學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)與報(bào)考方向自選走班,老師以一對(duì)幾的小班形式進(jìn)行指導(dǎo);高二特色課逐漸增加課時(shí);高三則對(duì)傳媒班的學(xué)生進(jìn)行分類集訓(xùn)。

        傳媒專業(yè)班教學(xué)由擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的老師任班主任,文化課由骨干教師擔(dān)任教學(xué)。教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的具體情況分專業(yè)教學(xué),主要以教師示范、講解,學(xué)生模仿、練習(xí)為主,再附加欣賞影視作品、外出交流、集訓(xùn)、參觀等內(nèi)容,以全面提高學(xué)生的專業(yè)水平。教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),可以組織學(xué)生參加新聞實(shí)踐,在校園媒體,如校報(bào)廣播站里試著做記者、編輯、播音員等,幫助學(xué)生更靈活主動(dòng)地運(yùn)用大眾傳媒資源。學(xué)校還能組織學(xué)生參觀電視臺(tái)工作人員活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生們直面新聞制作的過程。此外,還可以邀請(qǐng)媒體從業(yè)人員對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講座和輔導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)傳媒有更深入的了解。

        三、傳媒課程開設(shè)的前景

        我國(guó)傳媒經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及擴(kuò)招政策的實(shí)施,使得傳媒專業(yè)的招生人數(shù)與日俱增。和其他專業(yè)一樣,傳媒專業(yè)也由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,這就讓許多在專業(yè)領(lǐng)域沒有突出成績(jī)的學(xué)生畢業(yè)后面臨找工作難和失業(yè)率高,這不僅是高校應(yīng)該擔(dān)憂的問題,也是所有傳媒專業(yè)學(xué)生所擔(dān)憂的。

        傳媒業(yè)最大的挑戰(zhàn)就是人才,媒體多元化更加劇了這一格局。高中階段開設(shè)傳媒課程正好彌補(bǔ)了這一現(xiàn)狀不足,在高中階段就讓學(xué)生培養(yǎng)起專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知感,可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)和傳媒工作者,也能幫助學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃,提前領(lǐng)悟傳媒專業(yè)的精髓,更加發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力,為高校輸送更優(yōu)秀的學(xué)子,為未來從事傳媒類工作做好鋪墊。

        四、結(jié)語

        高中階段傳媒素養(yǎng)教育有著自身的規(guī)律和特點(diǎn),越來越多的教師和研究人員投入到高中傳媒教育的研究和實(shí)踐中來。高中教師應(yīng)針對(duì)高中傳媒課程開發(fā)的目的進(jìn)行課程設(shè)計(jì),結(jié)合多年來的理論研究心得和體會(huì),對(duì)課程的實(shí)踐目的、理念和原則進(jìn)行理論性的總結(jié)和反思,正確定位學(xué)生高度和該課程的實(shí)際意義,讓優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)傳媒有更多的了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的反思能力、傳媒批判思維能力以及傳媒創(chuàng)作實(shí)踐能力,更好地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng),為培養(yǎng)更多的傳媒學(xué)子而努力。

        [1]沈偉,曲琳.我國(guó)普通高中課程改革的反思與展望——杭州師范大學(xué)張華教授訪談[J].全球教育展望,2012(12).

        [2]許瑩.論新聞傳媒專業(yè)學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010(4).

        [3]秦學(xué)智,秦倩,何娟.傳媒素養(yǎng)教育的幾個(gè)重要概念辨析[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)),2011(12).

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