李玉林

一、營造和諧、寬松的閱讀氛圍

素質(zhì)教育倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”。這不是一句口號，我們需要將快樂學(xué)習(xí)的思想落到實(shí)處，為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂、輕松的閱讀環(huán)境。和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生身心放松，使學(xué)習(xí)事半功倍。作為教師，就知識的傳授者而言，我們的一言一行都會影響學(xué)生，你快樂時學(xué)生高興，你郁悶時學(xué)生忐忑，所以我們需要控制好自己的情緒。不管生活中發(fā)生什么事情，在走進(jìn)教室的那一刻，請深呼吸，面帶微笑，精神飽滿地走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到教師的激情和學(xué)習(xí)的快樂。

也許在課堂上，當(dāng)你正在進(jìn)行閱讀教學(xué)時學(xué)生會做一些小動作，請不要向?qū)W生“開炮”，我們要調(diào)整自己的情緒，用眼神或行動來示意學(xué)生的不當(dāng)行為，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、寬松的閱讀環(huán)境。壓抑的閱讀環(huán)境會給學(xué)生的心理造成很大的負(fù)擔(dān)，造成閱讀效果的不理想。因此，應(yīng)該讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，與教師一起探討知識，走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

二、采用多種方法，提高閱讀興趣

興趣是最好的老師，閱讀教學(xué)自然也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對于任何學(xué)習(xí)活動，學(xué)生有了興趣，才會真正地耐下心來去開展活動。這是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)所忽視的。以往教師基本上都是填鴨式教學(xué)，對一篇文章的認(rèn)知只是教師一人的認(rèn)知，忽略了學(xué)生的個體感受，這樣學(xué)生沒有閱讀的興趣，學(xué)習(xí)不積極，教學(xué)效果自然也不好。因此，要想提高閱讀教學(xué)的效果，教師需要采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會覺得學(xué)習(xí)是一種享受，才會積極主動地研究、探究知識的奧秘。

此外，學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新活動，同時也是發(fā)明創(chuàng)造，所以，教師一定要與時俱進(jìn)，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。

三、教給學(xué)生有效的閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握一種行之有效的閱讀方法。學(xué)生對于閱讀方法的掌握程度直接決定了閱讀教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師尤其要注意這一點(diǎn)。在平常的閱讀教學(xué)中，筆者總是告訴學(xué)生，在閱讀一本書或一篇文章時，要思考自己要得到什么，然后根據(jù)所想去尋找答案，邊讀邊想，在讀中自悟，在讀中自得。同時在閱讀的過程中也許會遇到一些障礙，如難理解的詞語或句子等。對于這些障礙，筆者讓學(xué)生這樣做:查閱工具書或用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找相關(guān)的圖文資料，并聯(lián)系時代背景、文章上下文和個人的生活經(jīng)驗(yàn)，排除這些障礙。當(dāng)然，閱讀方法的掌握不是一蹴而就的，我們要在課堂上、課外閱讀訓(xùn)練中不斷訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和方法，讓學(xué)生知道在遇到困難時可自行尋找解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生真正掌握了行之有效的閱讀方法，不僅可以很好地激發(fā)起閱讀的興趣，還會使思維活躍、視野開闊。

四、增加生活體驗(yàn)，感受生活真諦

初中階段的學(xué)生正值花季，他們基本上已經(jīng)涉及或參與了社會生活。在這一階段，學(xué)生的心思細(xì)膩，對待生活中的事情有了自己的認(rèn)知，他們能感受到社會中的辛酸苦甜、真善美丑，這些生活體驗(yàn)?zāi)転殚喿x教學(xué)創(chuàng)造良好的生活基礎(chǔ)，為學(xué)生理解文章的內(nèi)涵創(chuàng)造條件。因此，應(yīng)該讓學(xué)生增加生活體驗(yàn)，使其感受生活真諦，讓其根據(jù)自己的生活體驗(yàn)去感知文章的事理、情感，進(jìn)而引發(fā)共鳴，讓學(xué)生把自己當(dāng)做文章的主人，進(jìn)入角色去感知文章。學(xué)生不僅是讀書人，亦是書中人，這樣，學(xué)生對文章的理解就更深刻，閱讀能力也會相應(yīng)提高。學(xué)生利用自身生活體驗(yàn)主動地、有目的地閱讀文章，在接受知識的同時，達(dá)到了快樂閱讀的目的。

五、讀寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練

要提高學(xué)生的閱讀能力，需要多方面去訓(xùn)練學(xué)生，讓他們掌握閱讀的方法，理解文章的真諦，這不僅要求學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐閱讀，還要進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。只有讀，沒有寫，無法體現(xiàn)語文學(xué)科學(xué)以致用的特點(diǎn)，也無法反映學(xué)生的個性特點(diǎn)。我們學(xué)校十分注重讀寫結(jié)合，每周定時向?qū)W生開放圖書館，方便學(xué)生借閱書籍。同時，每月定時開展寫作大賽，選舉寫作之星，鼓勵學(xué)生多讀、多寫。學(xué)校還創(chuàng)辦了校報，以刊登學(xué)生的優(yōu)秀文章，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫作的激情。我們要鼓勵學(xué)生寫出自己的見解和真情實(shí)感，這樣不僅提能高學(xué)生的讀寫能力，還可以升華學(xué)生的思想認(rèn)識，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。作為語文教師，我們應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)，在閱讀上給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，和他們探討人生，適時指點(diǎn)學(xué)生閱讀方法和技巧等

冰凍三尺，非一日之寒;水滴石穿，亦非一日之功。在中學(xué)閱讀教學(xué)過程中，我們除了給學(xué)生營造和諧、寬松的閱讀氛圍，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，還應(yīng)該增加學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活的真諦。同時，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。所有的一切，需要我們一起努力，持之以恒，最終培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的習(xí)慣，提高學(xué)生的智力水平。