趙洪福

作為一名初中語(yǔ)文教師，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，它們保留了一些古漢語(yǔ)用法的特點(diǎn)，如果教師能在日常教學(xué)活動(dòng)中多多注意對(duì)學(xué)生成語(yǔ)應(yīng)用、理解能力的培養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生理解一些常見的文言現(xiàn)象有所幫助。

一、詞類活用

詞類活用是為了語(yǔ)言交流的方便，改變了詞語(yǔ)原來(lái)的語(yǔ)法功能的現(xiàn)象。詞類活用有很多種類，如名詞的活用、動(dòng)詞的活用、形容詞的活用等等。在現(xiàn)下存在的成語(yǔ)當(dāng)中保留了相當(dāng)多的詞類活用現(xiàn)象，接下來(lái)筆者將就各類用法進(jìn)行舉例，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.名詞活用

名詞活用大致分為四類，分別是名詞的使動(dòng)用法、名詞的意動(dòng)用法、名詞活用作一般動(dòng)詞、名詞活用作狀語(yǔ)。

名詞的使動(dòng)用法，即成語(yǔ)中的名詞具有使它后面的賓語(yǔ)怎么樣的意思。如“汗馬功勞”的“汗”是“使……出汗”的意思。

名詞的意動(dòng)用法，即成語(yǔ)中的名詞具有“認(rèn)為”賓語(yǔ)怎么樣或把賓語(yǔ)看成什么的意思。如“不恥下問(wèn)”的“恥”是“以……為恥”的意思。

名詞活用作一般動(dòng)詞，即將名詞當(dāng)做動(dòng)詞來(lái)使用，其意義產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性或不關(guān)聯(lián)性的變化。如“名子”的“名”本是名詞，在成語(yǔ)“莫名其妙”中則活用為了動(dòng)詞，意思是“說(shuō)出”。

名詞活用作狀語(yǔ)，即將名詞當(dāng)做狀語(yǔ)來(lái)使用，意義變?yōu)椤霸凇痹凇Ｈ纭帮L(fēng)餐露宿”是指在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)，常形容旅途或野外生活的艱苦。

2.動(dòng)詞活用

動(dòng)詞活用一般分為兩種，分別為動(dòng)詞活用為名詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

動(dòng)詞活用為名詞，即將動(dòng)詞當(dāng)做名詞來(lái)使用，其意義一般發(fā)生關(guān)聯(lián)性變化。如“救死扶傷”的“死”是快要死的人，“傷”是受傷的人。

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，其意義變?yōu)椤笆埂薄Ｈ纭皠诿駛?cái)”中“勞”與“傷”分別是“使……勞”，“使……傷”的意思

3.形容詞活用

形容詞活用一般分為四種，分別是形容詞活用為名詞、形容詞活用為一般動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法、形容詞的意動(dòng)用法。

形容詞活用作名詞，就是形容詞代替了具有自己特性的名詞。如“取長(zhǎng)補(bǔ)短”中“長(zhǎng)”的意義變?yōu)椤伴L(zhǎng)處”。

形容詞活用為一般動(dòng)詞。如“集思廣益”中“廣”的意義變?yōu)椤霸鰪V、擴(kuò)大”;“敬而遠(yuǎn)之”的“遠(yuǎn)”變?yōu)椤斑h(yuǎn)離”;“窮兵黷武”的“窮”變?yōu)椤敖弑M”;“恃才傲物”的“傲”變?yōu)椤鞍烈暋钡取?/p>

形容詞的使動(dòng)用法。如“正本清源”的正變?yōu)椤笆埂?“光宗耀祖”的“光”變?yōu)椤笆埂庖钡取?/p>

形容詞的意動(dòng)用法。如“不恥下問(wèn)”的“恥”變?yōu)椤耙浴瓰閻u”;“兵貴神速”的“貴”變?yōu)椤耙浴瓰橘F”等。

另外，還有數(shù)詞的活用。如數(shù)詞作名詞，“殺一儆百”是殺一個(gè)人，警戒許多人;數(shù)詞作動(dòng)詞，“一日千里”是一天奔馳千里路;數(shù)詞作副詞，“一無(wú)是處”“一無(wú)所有”的“一”均作“全、都”解。

總之，學(xué)生只要用心揣摩，就能在成語(yǔ)中體會(huì)到詞類活用的基本規(guī)律。

二、古今異義

詞匯的發(fā)展，在實(shí)詞上最顯著的表現(xiàn)就是詞義的古今變化。這也在成語(yǔ)中得到了保留。

如:“百讀不厭”，“厭”為滿足的意思，而今義為“討厭、厭惡”;“奔走相告”，“走”與“奔”為同義，都為“跑”的意思;“不假思索”，“假”是“憑借、依靠”的意思;“不速之客”，“速”為“招致”的意思，引申為“邀請(qǐng)”，而今義為“迅速”;“因人成事”，“因”不是“因?yàn)椤?，而是“依靠”的意思，意為“依靠別人做成事的”;“城門失火，殃及池魚”，“池”不是“水池、池塘”之意，而為“護(hù)城河”，比喻無(wú)緣無(wú)故受連累;“赴湯蹈火”，“湯”為“沸開的水”，不是“帶汁的水”;“形影相吊”，“吊”是“慰問(wèn)”，不是“憑吊”，意思是身體和影子相互安慰，比喻孤單。

三、成語(yǔ)中的通假字

成語(yǔ)是古代語(yǔ)言的活化石，存在很多文言現(xiàn)象，通假字也是其中之一。

例如，“捉襟見肘”，襟:衣襟;肘:胳膊肘。見:通“現(xiàn)”，露出。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付，拉一下衣襟就露出胳膊肘，比喻生活困難或處境窘迫。語(yǔ)出《莊子·讓王》:“曾子居衛(wèi)，十年不制衣，正冠而纓絕，捉襟而肘見，納履而踵決?！?/p>

含有通假字的成語(yǔ)很多，下面列舉一些:信口開河(通合)，秣馬厲兵(通礪)，一暴十寒(通曝)，疾惡如仇(通嫉)，撥亂反正(通返)，受益匪淺(通非)，圖窮匕見(通現(xiàn))，等等。

總之，以成語(yǔ)中的文言現(xiàn)象為突破口，再加以教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生的用心揣摩，就一定能體會(huì)出古漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)律，古文的學(xué)習(xí)也就得心應(yīng)手了。