康昭春

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)又避免以往的課堂教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。小學(xué)教學(xué)，作為學(xué)生的起步教育顯得格外重要，而語(yǔ)文更是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性不容忽視。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡拇_，興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《群鳥學(xué)藝》一文的教學(xué)中，可在課前準(zhǔn)備好各種鳥的圖片，課堂伊始采用故事導(dǎo)入法。老師:同學(xué)們，今天呢，老師請(qǐng)來(lái)了一群神秘的可愛(ài)的我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們跟我們一起上課，大家說(shuō)好不好啊?學(xué)生們帶著驚奇和好奇回答:好!此時(shí)將事前準(zhǔn)備好的圖片一一張貼在黑板上。老師:看!這就是老師請(qǐng)來(lái)的好朋友們。他們可不可愛(ài)啊?學(xué)生:可愛(ài)。老師:嗯，是的。他們很可愛(ài)，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是給我們介紹這么一群可愛(ài)的朋友，在這篇課文的學(xué)習(xí)后，我們可以更好更深入地了解他們。好，接下來(lái)就讓我們一起去探尋我們的好朋友鳥兒們的世界吧。如此，便可借著學(xué)生的興趣展開下面的教學(xué)。

二、開放課堂，學(xué)生自主展示與表達(dá)

學(xué)生的創(chuàng)造力是難以想象的，給他多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的應(yīng)該是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。開放課堂，擺脫以往的老師口若懸河地講，學(xué)生靜靜地聽的墨守成規(guī)模式，給學(xué)生們自主展示自己、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

比如在《群鳥學(xué)藝》一文中，可以提出問(wèn)題:同學(xué)們，看了這篇課文，你們有什么體會(huì)呢?讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心所想。也可以提出諸如“同學(xué)們有什么想要跟我們的好朋友鳥兒們說(shuō)的嗎?”帶動(dòng)學(xué)生們自主思考，給他們表達(dá)內(nèi)心所想的機(jī)會(huì)。此外，也可以全班分為幾個(gè)小組，以小組為單位，討論自己的感悟和體會(huì)，給學(xué)生們一個(gè)“交流的課堂”。討論后自主發(fā)言，各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力以及思考力。這樣的課堂教學(xué)方式可以使學(xué)生們意識(shí)到自己也是課堂的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使之更好的融入課堂學(xué)習(xí)之中。通過(guò)小組討論，學(xué)生們也可以很好地互相學(xué)習(xí)，互相提高，吸收同伴之間好的思想與想法。

三、適時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生品味成功的喜悅

人類最本質(zhì)的需要就是渴望被賞識(shí)。學(xué)生們都渴望被自己的老師認(rèn)可和贊揚(yáng)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的?！蓖瑯?，學(xué)生們也不能缺少夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng)。清代學(xué)者顏元曾說(shuō)過(guò):“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！辟潛P(yáng)是廉價(jià)的，但也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量與源泉。

課堂上可以給予學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，如“你的想法很獨(dú)特”、“你的分析很有道理”、“你很聰明，努力點(diǎn)會(huì)有很大的進(jìn)步的，加油”等等。此外，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以增加老師在學(xué)生們心中的親和感，拉近老師與學(xué)生之間的距離。消除他們對(duì)老師原本的懼怕感，從而有利于學(xué)生與老師之間的交流，讓那些原本有疑問(wèn)但是因懼怕老師未敢于開口發(fā)問(wèn)學(xué)生提出自己的疑惑。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。時(shí)代呼吁創(chuàng)新，呼吁創(chuàng)新性教學(xué)與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，開拓其視野，開闊其思維，使其能更好地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主體作用，積極要求上進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽想，大膽問(wèn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。

語(yǔ)文課堂中有很多發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維的課文，比如《司馬光》重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展逆向思維，只要老師好好引導(dǎo)，學(xué)生逆向性思維即可得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。還有《稱象》一文中的求異思維、《田忌賽馬》中的變異性思維等。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，促使其聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。前文所提到的圖片導(dǎo)入即可使學(xué)生很好的展開想象的空間，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想。

當(dāng)然，老師自身各方面的素養(yǎng)也應(yīng)該提高，講課力求清晰明白，不能讓學(xué)生聽后有似是而非的感覺(jué)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不能給學(xué)生“此老師羅里吧嗦”的印象，如此會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，不利于學(xué)生語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。講課方式應(yīng)優(yōu)美自然，使學(xué)生體會(huì)到課堂的美好，從而消除他們的厭學(xué)情緒，提高他們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。