◆陳大會(huì) 杜愛(ài)華

(甘肅省山丹育才中學(xué))

激情教學(xué)，顧名思義就是用激情去進(jìn)行教學(xué)，用激情去學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)，用一種精神百倍的狀態(tài)、真摯的情感，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。要上好課，必須有激情，沒(méi)有激情的教學(xué)，再好的教學(xué)手段也沒(méi)有感染力。傳統(tǒng)教學(xué)之所以面臨創(chuàng)新教法激烈的挑戰(zhàn)，原因在于傳統(tǒng)教學(xué)理念的滯后落伍，缺乏激情，無(wú)法及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的變化和人的需求。我們必須與時(shí)俱進(jìn)，充滿激情。正是如此，我用激情教學(xué)，是為了給許多傳統(tǒng)教學(xué)法注入新的活力，使其煥發(fā)新的生命力，讓激情在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更大的效能。希望教學(xué)改革中不要盲目追求花樣過(guò)多的翻新，而忽略了最重要的核心運(yùn)用激情。應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)就是探索一種激情的開(kāi)發(fā)和利用。

“興趣是最好的老師?！比绻覀兊恼n堂教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)地、深入地、興趣盎然地鉆研學(xué)習(xí)。那么我們?cè)鯓硬拍苁箤W(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教呢?筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中以教師教學(xué)“激情”喚起學(xué)生學(xué)習(xí)“激情”方能做到快樂(lè)課課堂，高效課堂。下面本人就“激情教學(xué)”談一些淺薄的看法:

一、激情導(dǎo)入

作為歷史教師，要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，高度重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)盡快縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語(yǔ)成為一堂課成功的鋪墊。當(dāng)在講授北師大版八年級(jí)歷史上冊(cè)《偉大的開(kāi)端》這一課時(shí)，我沒(méi)有發(fā)言，而且播放了一段視頻《我的1919》，由陳道明先生扮演的顧維鈞大使在巴黎和會(huì)上舌戰(zhàn)日寇，勝利地維護(hù)了我國(guó)的民族尊嚴(yán)。顧維鈞大使，氣宇軒昂，激情四射，他的發(fā)言迅速把同學(xué)們的思緒集中到課堂教學(xué)之中來(lái)，由此我導(dǎo)入了本課的主要?dú)v史事件——五四運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。

二、激活課堂

初中歷史課本中涉及的史實(shí)往往只是個(gè)梗概，教師切忌照本宣科。值得嘗試的是，將歷史知識(shí)揉進(jìn)情節(jié)之中，把史實(shí)故事經(jīng)，以曲折的情節(jié)，生動(dòng)的形象，去吸引學(xué)生。學(xué)生有了興致，易接受，對(duì)教材的理解也更加深入。如果說(shuō)激情是火花，激情的培養(yǎng)就是物質(zhì)上可燃物的積累和準(zhǔn)備，情感積累到一定程度，就會(huì)厚積薄發(fā)，通過(guò)不同的方式把能量釋放出來(lái)。其實(shí)我們身邊并不缺少快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)和感受。比如，當(dāng)學(xué)生扯著嗓門大聲喊老師好時(shí)，當(dāng)他們?yōu)槟承﹩?wèn)題與你爭(zhēng)論不休時(shí)，當(dāng)你們因?yàn)槟醯呐浜舷嘁曇恍r(shí)，當(dāng)你為征服學(xué)生而與他們斗智斗勇時(shí)，你珍惜它們的存在了嗎?做一個(gè)快樂(lè)的人，感受身邊的快樂(lè)吧，記住，多一分幽默感，只要你給別人帶來(lái)快樂(lè)，那么，你也會(huì)收到快樂(lè)的反饋的。當(dāng)在講授北師大版七年級(jí)上冊(cè)《三國(guó)鼎立局面的形成》教材之中的“赤壁之戰(zhàn)”時(shí)，我突然想起了杜甫名句:“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。我首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)兩句詩(shī)句的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然學(xué)生的認(rèn)識(shí)膚淺至極。然后我把《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮如何利用孫策、周瑜、大喬、小喬、曹操之間的相互關(guān)系智破孫曹聯(lián)盟，最終實(shí)現(xiàn)孫劉聯(lián)盟的過(guò)程簡(jiǎn)明扼要地介紹一番。最終，學(xué)生沉浸其中，聽(tīng)得津津有味。這一環(huán)節(jié)，我克服了傳統(tǒng)課堂之中的簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，依據(jù)教材而突破教材，學(xué)生感覺(jué)課堂活了，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣也濃厚了，當(dāng)然教師也不會(huì)為學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得無(wú)精打采而感到煩惱了。

三、激情投入

初中生的可塑性很大。中學(xué)階段又是獨(dú)立見(jiàn)解形成的關(guān)鍵時(shí)期。歷史課跨度大，頭緒多，若能夠進(jìn)行情感引導(dǎo)，不僅可以潛移默化地陶冶學(xué)生情操，而且能使學(xué)生更熱愛(ài)這門學(xué)科。

課前，要有良好心態(tài)。當(dāng)老師精神飽滿、面帶微笑，充滿激情地走進(jìn)課堂時(shí)，就會(huì)給學(xué)生很大的感染力。老師的激情就像一?；鸱N，一下子點(diǎn)燃學(xué)生高漲的情緒，課堂氣氛會(huì)隨之活躍起來(lái)。當(dāng)老師走進(jìn)教室，班干一聲招呼“起立!”學(xué)生齊聲大喊“老師好!”老師回一聲“同學(xué)們好!”師生如此這般問(wèn)好，精神都為之一振，激情馬上來(lái)臨。

課中，要有風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，有恰如其分的肢體語(yǔ)言。在課堂上，教師的主要任務(wù)是授業(yè)解惑，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育目的，取得良好的教學(xué)效果。一節(jié)課中，教師要教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，營(yíng)造快樂(lè)愉悅的課堂氣氛是必不可少的。而營(yíng)造快樂(lè)愉悅的課堂氣氛，讓課堂充滿激情，當(dāng)然在課堂教學(xué)中，科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是必不可少的。第一，善用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言催化。一個(gè)富有激情的老師，他的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)是深情并茂、抑揚(yáng)頓挫的，言語(yǔ)應(yīng)是富有哲理而幽默的。第二，巧用豐富的肢體語(yǔ)言加以輔助。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的想象力。第三，理論聯(lián)系實(shí)際，引人入勝。為什么學(xué)生比較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與時(shí)俱進(jìn)，上課富有激情，理論聯(lián)系實(shí)際，引人入勝。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物不斷增多，人的感官要求就越高，學(xué)生需要不斷有新的感官刺激，使他們保持振奮。

課后，要與學(xué)生保持親切的友誼，讓激情得以延伸。在教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造一種輕松、愉悅、生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，而課后與學(xué)生保持親切的友誼，讓激情延伸也是很重要的。下課后，學(xué)生如有問(wèn)題可以到教師的辦公室提問(wèn)，教師應(yīng)耐心解答，不要自顧休息，滿臉不耐煩;學(xué)生與教師迎面打招呼問(wèn)好時(shí)，教師要面帶笑容回禮問(wèn)好，不要愛(ài)理不理，一聲不吭;平時(shí)學(xué)生有困難，應(yīng)主動(dòng)問(wèn)候，熱心幫助。當(dāng)然，在與學(xué)生交往中，要注意保持一定的距離，有所“分寸”。距離產(chǎn)生美和神秘感，而這種“距離”的狀態(tài)使人保持一種好奇心，就像在熟人面前，可以肆無(wú)忌憚，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會(huì)在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象。有“距離”使學(xué)生在課堂上不敢“放肆”，適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”又可以使學(xué)生感到親近，讓教師的激情在課后仍感染每一位學(xué)生，保持對(duì)你熱情，期待著上你的下一節(jié)課，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

總之，要讓學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作一種愉快的求知增能的活動(dòng)，這不僅可以積極地“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”，而且會(huì)使他們終身受益。教師要充分利用一切方法、手段和設(shè)施，盡可能地去調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激情投入，快樂(lè)地去學(xué)。

［1］張永森.初探高中歷史激情課堂的創(chuàng)設(shè).學(xué)問(wèn)·現(xiàn)代教學(xué)研究，2011，(7).