◆賴積樟

(福建省漳平第一中學(xué))

近些年來，聽了許多課，參加了一些類型的教研教改活動，有一個顯著的感受，那就是多數(shù)教師為了公開觀摩課或優(yōu)質(zhì)課評選等的需要，課前花了大量時間制作了精美的課件，并在公開觀摩課上加以展示，以期達(dá)到較好的教學(xué)目的。誠然，現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，其靈活直觀的教學(xué)手段，寬松的求知氛圍，大容量開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深受師生的喜愛。事實也如此，在教育發(fā)展及課程改革的今天，沒有現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，僅依靠原有傳統(tǒng)教學(xué)模式手段等，很難取得良好的教學(xué)效果，也很難跟上時代步伐。但在思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與教學(xué)實踐過程中，筆者也體會到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的一些誤區(qū)，應(yīng)引起我們的足夠重視。

案例1:有一位政治教師在講授“正確認(rèn)識黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象”這一社會熱點問題時，聯(lián)系當(dāng)前黨的群眾路線教育實踐活動的開展，要求學(xué)生查找搜集黨員干部腐敗現(xiàn)象的資料，本來意在說明要用一分為二的觀點看問題，目的是要告訴學(xué)生黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象是個別的，是支流，但不少學(xué)生查閱后感慨:腐敗太嚴(yán)重了，腐敗沒治了，共產(chǎn)黨沒指望了。雖然教學(xué)不應(yīng)回避矛盾，但不加分析，對資源處理不夠科學(xué)，無論從知識目標(biāo)還是從能力目標(biāo)，以至于從情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)要求看，都是不可取的，從而導(dǎo)致完不成教育教學(xué)目標(biāo)或與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

案例2:某次觀摩課，有位政治教師在講解恐怖主義的實質(zhì)和危害時，以美國“9·11”事件的發(fā)生為例，組織學(xué)生參加了點擊“9·11”的活動，學(xué)生積極性非常高，從網(wǎng)上下載了大量的“9·11”恐怖襲擊事件的資料，也下載了基地組織的相關(guān)背景資料，但教師未適時地加以點撥、引導(dǎo)，本來意在通過活動讓學(xué)生對恐怖主義有一個全面的、正確的認(rèn)識，但一些學(xué)生查閱資料后對基地組織恐怖分子及其行為相當(dāng)佩服，對美國遭受此次恐怖襲擊持幸災(zāi)樂禍的態(tài)度。雖然教學(xué)有一定的時代感，但由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面效果。

案例3:由于種種因素，有些地區(qū)、部分教師為趕時髦而忽視了傳統(tǒng)教育手段，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課變成技術(shù)操作演示課，課堂成了幻燈片、課件的播放器。有些教學(xué)手段使用方便，清晰明了，偏偏用現(xiàn)代技術(shù)加以修飾，本來一幅漫畫用幻燈打出即可收到應(yīng)有的效果，可硬是要把漫畫制成動畫，學(xué)生像看動畫片一樣上課，課堂氣氛活躍有余，但學(xué)生注意力明顯與教師背道而馳，傳統(tǒng)的學(xué)生閱讀、板書、小組討論等教學(xué)手段也用少了，這樣投入了大量的人力、物力、精力，目標(biāo)達(dá)成卻不足。

因此，在新課程的高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課時的實際需要，也應(yīng)結(jié)合教材、學(xué)生等具體情況有選擇地應(yīng)用教學(xué)手段，做到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，適時靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，走出單純依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的誤區(qū)，具體措施有:

1.堅持正確方向，營造有利于思想政治課教學(xué)的氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各種網(wǎng)絡(luò)信息資源魚龍混雜，良莠不齊，迫切需要我們營造健康的、有利于思想政治課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)氛圍。因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生堅持正確方向，比如在設(shè)計個人學(xué)習(xí)網(wǎng)頁時可包括多個區(qū)域:“最新動態(tài)區(qū)”，介紹國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的最新動態(tài);“視野開闊區(qū)”，有大量經(jīng)過精心選擇的網(wǎng)上下載材料以及一些能開闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生知識面又與教材內(nèi)容有關(guān)的文章等;“熱點問題討論區(qū)”，給學(xué)生提出若干社會熱點或?qū)W生中存在的焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、討論;學(xué)生還可通過電子郵件、QQ聊天、微信等向教師提問，這樣，師生間共同探討、積極思考，容易形成一個熱烈、互動的網(wǎng)上求知氛圍。

2.堅持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新課程背景下的現(xiàn)代化教學(xué)，在新課程下，師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是教師與學(xué)生共同開展探索知識的過程，師生之間是以伙伴和朋友的關(guān)系投入到教學(xué)之中的。但從思想政治課的特點來說，馬克思主義基本理論學(xué)生難以自發(fā)形成和自主接受，仍需教師的系統(tǒng)傳授和循循善誘。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和方法，少不了教師的引導(dǎo)和組織，只有學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下予以充分的發(fā)揮，才能取得較好的教育效果。比如，在講授《政治生活》有關(guān)“國家機(jī)關(guān)”的性質(zhì)和職能時，筆者要求學(xué)生自己利用課外時間去當(dāng)?shù)卣k公大樓走走看看，掌握感性認(rèn)識，也要求學(xué)生讓自己的父母講解有關(guān)政府、司法機(jī)關(guān)、權(quán)力機(jī)關(guān)的具體表現(xiàn)形式及運(yùn)行方式等，也可以自己收集一些資料然后帶回教室討論交流，老師加以梳理總結(jié)。這樣，學(xué)生的感性認(rèn)識和教師的理性總結(jié)相結(jié)合，學(xué)生對問題的理解就深刻全面了，教學(xué)效果也就良好了。

3.做到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)相協(xié)調(diào)。先進(jìn)的教育技術(shù)是為教學(xué)思想、教育目標(biāo)服務(wù)的，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，假如本末倒置，一味地追求先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而忽視了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，課就會上得華而不實，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師在思想政治課教學(xué)過程中應(yīng)合理、適量地應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不能濫用。在教學(xué)時應(yīng)認(rèn)真比較、精心篩選，適合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時大膽靈活應(yīng)用，把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用在關(guān)鍵處，如教材的重點、難點、疑點處的分析把握上，學(xué)生或社會存在的熱點焦點問題的研討探究上，同時還可以結(jié)合應(yīng)用其他的教學(xué)方式手段，比如引導(dǎo)閱讀、板書、討論等，把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、靈活結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)目的和效果。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其優(yōu)勢，具有美好的發(fā)展前景，在一定程度上也代表了時代方向，但又有其不足與缺陷，所以，在新課程高中思想政治課教學(xué)中我們要取長補(bǔ)短，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，實現(xiàn)思想政治課課堂教學(xué)的最大優(yōu)化。

［1］中國教育改革與發(fā)展綱要.教育報摘錄.

［2］教師怎樣上好公開課.北京:中國輕工業(yè)出版社.