◆劉紅菊

(山東省臨沂市沂南縣界湖中心小學(xué))

隨著教育的不斷改革，小學(xué)語文課堂也需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，如何使教學(xué)生活化，使學(xué)生們更好地利用課堂知識(shí)融入生活，是教育界關(guān)注的一個(gè)重要話題。學(xué)生怎樣在生活化的語文教學(xué)里得到啟發(fā)和共鳴，更愿意學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法很關(guān)鍵。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文課堂主要是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和使用能力的，同時(shí)使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，積累一定的語文知識(shí)，對(duì)中學(xué)語文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。目前，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中，注重的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視了與文學(xué)的生活上的應(yīng)用，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，語文教學(xué)只停留于表面，在應(yīng)用上不能很好地實(shí)踐。小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，比較好玩。因此，要不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留于表面，這樣學(xué)生們才能舉一反三。當(dāng)前的教學(xué)枯燥乏味，缺少新意，教學(xué)模式單一，對(duì)待知識(shí)只是停留于一個(gè)靜態(tài)層面，學(xué)生們沒有興趣，也很難培養(yǎng)他們的聯(lián)想能力，創(chuàng)新能力，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于語文教學(xué)，都停留在課堂上的知識(shí)，沒有實(shí)際應(yīng)用，也就很難使語文教學(xué)生活化，進(jìn)入不到生活中，就變成了語文教學(xué)和生活相脫離的狀態(tài)，這很不利于小學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)的生活化途徑

1.挖掘的資料要貼近生活

教師在備課的時(shí)候，不應(yīng)該用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行素材挖掘，而應(yīng)該更注重素材與實(shí)際生活的關(guān)系，只有素材貼近學(xué)生的生活，他們才能有更多的共鳴，更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)語文和熱愛生活。教師可以通過結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣珌硭鸭Y料，例如，如果是鄉(xiāng)村類的學(xué)校，在學(xué)到人教版教材《菜園里》這樣的課程時(shí)，教師就能更充分的搜集關(guān)于蔬菜的知識(shí)，學(xué)生們平時(shí)在菜園里會(huì)接觸到一些蔬菜，這些蔬菜是貼近學(xué)生們的生活的，教師可以搜集大量的關(guān)于蔬菜知識(shí)的素材，這樣學(xué)生們可以通過回家觀察，更加深刻的了解蔬菜。再如，城市里的學(xué)校，在學(xué)到人教版一年級(jí)上冊(cè)的教材《自選商場(chǎng)》時(shí)，同樣會(huì)有很多共鳴，教師可搜集在自選商場(chǎng)里的規(guī)則、貨物、價(jià)格等資料，在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，學(xué)生通過平時(shí)的了解，能更清楚地知道自選市場(chǎng)要怎樣買東西，教師還可以布置課后作業(yè)，讓他們回家和父母一起去自選市場(chǎng)獨(dú)自買東西，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了實(shí)踐能力，語文課堂也更加的生活化。

2.教學(xué)方法生活化

在小學(xué)語文教材中，有很多的圖片來配合課文，但是這些圖片并不能滿足學(xué)生們的需要，對(duì)語文教學(xué)的生活化也有很多的限制。因此，在教學(xué)方法上，一定要突破，要更貼近將生活。教師可以利用多媒體教學(xué)，將生活中的片段播放出來，展現(xiàn)給同學(xué)們，或者播放一段優(yōu)美的音樂配合語文課，也可以放一段視頻讓學(xué)生能更深入的了解，如在講到海洋世界的時(shí)候，教師可以播放一段關(guān)于海洋世界的視頻，學(xué)生們通過視頻可以了解鯨魚的樣子，水母的特點(diǎn)，還可以通過視頻講解，更加了解魚兒們的習(xí)性，這不僅增長了知識(shí)，提高了興趣，又可以豐富了課堂內(nèi)容。這樣，學(xué)生們就不是抽象地去理解海洋生物，而是能真正地了解海洋世界。再如，當(dāng)講到銀河的時(shí)候，教師可以利用多媒體，將宇宙中的星際圖展示給學(xué)生看，包括地球、月球等星球的運(yùn)動(dòng)，以及銀河系從宏觀來看是什么樣子的，這樣不僅可以使學(xué)生了解知識(shí)，也能啟發(fā)他們探索宇宙的興趣。

3.綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)社會(huì)和生活

綜合性的學(xué)習(xí)，可以使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，將很多學(xué)科綜合，來組成他們自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和生活，才能使小學(xué)語文更好的生活化。

例如，我講到人教版一年級(jí)(上)冊(cè)中，有一篇課文是《小松鼠找花生》，這篇文章生動(dòng)地描寫了小松鼠找花生的過程，但是有很多學(xué)生并不知道松鼠長什么樣子，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)タ纯葱∷墒螅蚴菍⑿∷墒髱险n堂，讓學(xué)生腦海中有松鼠的樣子和概念，那么再朗讀這篇課文的時(shí)候，學(xué)生們就能更好地理解了。教師也可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)一只小松鼠，觀察它的習(xí)性，得到自己的結(jié)論，這比書本上的知識(shí)更豐富和可貴，因?yàn)檫@不僅使小學(xué)生增加了興趣，增長了他們的見識(shí)，還能培養(yǎng)他們的愛心。這就是綜合性學(xué)習(xí)的好處，學(xué)生們能更加地貼近生活，語文課堂也更生活化。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的生活化是對(duì)教育改革的深入和實(shí)踐，語文教學(xué)的生活化不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，還可以使小學(xué)生們更好地適應(yīng)生活、享受生活、增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。語文教學(xué)生活化，可以將教材和實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，方便學(xué)生的理解。

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［3］蔡春菊.探析小學(xué)作文課堂生活化［J］.學(xué)生之友，2012，(11).