◆喻秋云

(四川省成都市郫縣團結(jié)學(xué)校)

中考是學(xué)生生命歷程中的第一個轉(zhuǎn)折點，它的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生能否順利進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，因而備受關(guān)注。而英語是中考非常重要的考試科目，也是大多農(nóng)村初中學(xué)生的薄弱學(xué)科。如何幫助學(xué)生在初三英語復(fù)習(xí)階段，能全面地掌握英語基礎(chǔ)知識，又能提高語言知識的綜合運用能力和各種題型的解題技能，取得滿意的學(xué)習(xí)效果，就要求我們教師要運用科學(xué)的英語復(fù)習(xí)方法。

一、找準(zhǔn)方向，更新觀念，明確目標(biāo)

教師要認(rèn)真翻閱學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)略課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。仔細(xì)研讀中考說明，明確考試方向和考試內(nèi)容以及題型，并且認(rèn)真研究最近幾年的中考試題，努力探索，命題規(guī)律，分析重難點，剖析考點，以便在復(fù)習(xí)過程中做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的針對性。同時，教師也要重視市教育科學(xué)研究院整理出的英語中考結(jié)果分析，全面了解中考試卷的結(jié)構(gòu)及考查板塊，以及反映出的實際知識水平，研讀報告所給出的學(xué)科教學(xué)建議，提高復(fù)習(xí)的實效性。

二、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃

1．第一階段:整合教材，夯實基礎(chǔ)知識

初中階段共三冊，五本教材，內(nèi)容多，容量大，范圍廣，復(fù)習(xí)難度大。2013年成都市中考英語試卷分析報告指出要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和簡單英語思維能力，繼續(xù)堅持注重基礎(chǔ)知識的建議，語言基礎(chǔ)知識不僅僅是傳統(tǒng)的語音、詞匯和語法，而是以話題知識為綱，統(tǒng)攬五項基礎(chǔ)知識，話題知識，語言功能知識，語法知識，詞匯知識和語音知識。因此，為了更有效地梳理教材基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生積累詞匯和句式，教師可利用單元模塊重組教學(xué)，在復(fù)習(xí)時，打破教材編排的限制，將七、八、九年級教材中的單元以某一話題重新編排整合，整理與之相關(guān)的單詞，短語，句式，語法，進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使知識以網(wǎng)狀形式出現(xiàn)，精心設(shè)計教學(xué)活動，有利于學(xué)生更好地記憶和理解，幫助建構(gòu)知識體系，從而提高復(fù)習(xí)效率。例如，復(fù)習(xí)Invitation and Parties的話題，教師可以整合八年級上Can you come tomy party?If you go to the party，you will have a good time 兩個單元，同時總結(jié)歸納句式:Will/Can you come tomy party?Would you like to…?Yes，I’d like/love to．Yes，it’s very kind/nice of you．

2．第二階段:專項題型訓(xùn)練，培養(yǎng)審題解題能力

成都中考題型包括聽力，單項選擇，完形填空，閱讀理解，補全對話，選詞填空，任務(wù)性閱讀(閱讀選擇，閱讀填空)，以及書面表達(dá)，認(rèn)真分析各題型的特點和考查的能力，交給學(xué)生行之有效的解題方法和技巧。如要求學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練時，要注意:聽前調(diào)整心態(tài)，瀏覽試題，預(yù)測內(nèi)容;聽時抓關(guān)鍵，重理解，復(fù)聽側(cè)重難點，聽后看推理，巧妙作答。閱讀理解主要考查學(xué)生根據(jù)所提供的材料綜合運用所學(xué)的語言知識，從中獲取文字信息的能力，考查學(xué)生綜合能力，并且考查范圍廣，分值大，難度較高，是中考英語拉分的主要題型?？疾轭愋陀性~義猜測提，事實細(xì)節(jié)題，主旨大意題，判斷推理題。A卷閱讀還是以事實細(xì)節(jié)題為主。閱讀的方法多樣，不同的文體，不同題型運用的方法也不同，略讀法找主題，查閱法獲信息，推讀法檢猜測，細(xì)讀法找關(guān)鍵。

3．第三階段:綜合訓(xùn)練，提升能力

此階段，學(xué)生要運用在前2個階段所復(fù)習(xí)到的內(nèi)容和方法，進行模擬考試，實戰(zhàn)演練，提高應(yīng)試技巧和能力。同時找到增分點，提高自己的分值。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的改錯意識，找到自己的不足，彌補薄弱環(huán)節(jié)，及時查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生的自我歸納總結(jié)的能力。

三、提升課堂教學(xué)的有效性

1．重視早讀課

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的記憶積累相當(dāng)重要?？紤]到大多農(nóng)村學(xué)生自覺性較差，在家不會自覺復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)情又有差異，因而，大多數(shù)教師會安排學(xué)生在早讀課自由復(fù)習(xí)記憶，教師充當(dāng)紀(jì)律管理員，氣氛死氣沉沉，初三早讀課就像自習(xí)課。至于早讀效果好不好，學(xué)生記憶情況如何，完全依靠學(xué)生的自覺性。其實，為了提升早讀的效果，教師可提前布置早讀課復(fù)習(xí)記憶內(nèi)容，要求學(xué)生大聲朗讀記憶，以同伴或者小組相互監(jiān)督，輪流抽背。下課前5分鐘，老師再進行及時的評價檢測，或書面，或口頭，提升學(xué)生的早讀記憶熱情。

2．上好講評課

講評課是復(fù)習(xí)階段最主要的課型，而大多教師認(rèn)為講評課最難上，一堂課上得自己口干舌燥，身心疲憊，就像打了一場仗，而學(xué)生的接受效果卻又不是那么理想。究其原因，大多數(shù)講評課都是老師講，學(xué)生聽，老師給答案，學(xué)生對答案，一節(jié)課可能要講好幾張試卷，也有的老師幾節(jié)課講一張試卷。不管是哪種情況，一節(jié)課似乎都是老師在分析，在講解，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，沒有思考，也懶得思考。其實，英語講評課，不僅要給學(xué)生正確的答案，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)考察的內(nèi)容，歸納考點，找到解題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，老師在講評課前，充分做好準(zhǔn)備，多思考講什么，怎么講的問題，要試著做到該講的才講，不該講的決不多講，學(xué)生能講的絕不自己講，學(xué)生不會講的自己才講，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，老師重在引導(dǎo)與歸納。

四、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，分層要求

農(nóng)村初中學(xué)生參加中考的目的有兩個:畢業(yè)和升學(xué)。針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，教師要對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分層要求。差生能順利畢業(yè)，降低學(xué)習(xí)任務(wù)，完成最基礎(chǔ)的練習(xí)，保證課堂紀(jì)律;中等生有升學(xué)愿望，但學(xué)習(xí)上有困難，要求重視基礎(chǔ)知識的積累和運用，狠抓A卷得分;優(yōu)生要升普高，有些要進入重高，因此要提高要求，不僅要高效完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)加強課后的練習(xí)和輔導(dǎo)，如周末額外布置課外閱讀訓(xùn)練或?qū)懽骶毩?xí)。

五、重視情感因素的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

復(fù)習(xí)是一項持久的心理戰(zhàn)，面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的意志力和源源不斷的學(xué)習(xí)動力非常重要。在復(fù)習(xí)時，教師一方面及時了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況困難，分析原因，找到解決方法，給予及時的幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利渡過難關(guān)。同時，也要關(guān)注學(xué)生思想動向，要關(guān)注學(xué)生的情緒和心態(tài)，增進師生間的情感交流，積極暗示，正面引導(dǎo)，鼓勵為主，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，產(chǎn)生“我能行，不能放棄”的意念。尤其是在5月份，職高類學(xué)校陸續(xù)招生，對于中等生情緒影響非常大，更需要教師的關(guān)心和關(guān)注。

總之，有效的初三英語復(fù)習(xí)是學(xué)生能否取得滿意成績的關(guān)鍵。教師如何在三個月左右的時間內(nèi)，利用科學(xué)合理有效的方法幫助學(xué)生取得滿意的學(xué)習(xí)效果，是每個初三英語教師認(rèn)真思考的問題。

［1］成都市教育科學(xué)研究院．成都市2013年高中階段教育學(xué)校統(tǒng)一招生考試評價報告．

［2］張宏．初中英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)淺談［J］．學(xué)周刊，2011，(01)．

［3］劉艷麗．初三英語單元模塊重組復(fù)習(xí)教學(xué)的探究［J］．才智，2011，(20):250-251．

［4］楊培風(fēng)．初中英語中考復(fù)習(xí)策略研究［J］．教育教學(xué)研究，2011，(10):254．