◆付用蘭 宋文文

(山東省郯城縣馬頭鎮(zhèn)馬頭二小)

在如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家和家庭對(duì)教育越來(lái)越重視，不管是城市還是農(nóng)村，多媒體技術(shù)已經(jīng)慢慢地滲透到各類學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用先進(jìn)、新穎的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，改革陳舊的教育教學(xué)方法，下面我們就具體談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極應(yīng)用及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂中的積極作用

1．多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)問題由“靜”變“動(dòng)”

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆再加上幾張插圖來(lái)完成，展示的大多是靜止的場(chǎng)景。而很多數(shù)學(xué)問題卻是動(dòng)態(tài)的，動(dòng)用實(shí)物進(jìn)行直觀演示又不太可能。這時(shí)就可以利用信息技術(shù)，化“靜”為“動(dòng)”，不僅可以解決傳統(tǒng)媒體難以解決的問題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。例如，小明統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在5分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)態(tài)顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口的真實(shí)模擬。小學(xué)生處在實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)興趣很濃，注意力集中，充分體會(huì)到了實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2．多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)問題化“抽象”為“形象”

數(shù)學(xué)有時(shí)候是很抽象的，光用語(yǔ)言是難以表達(dá)清楚的，而多媒體形象具體，恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用便可解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如一時(shí)等于六十分、一分等于六十秒的問題對(duì)于小學(xué)生而言是非常難以理解的，如果教師在上課的時(shí)候播放鐘表課件，學(xué)生會(huì)形象的看到一個(gè)大鐘表擺在面前，還滴滴答答的響，教師此時(shí)可以選擇一個(gè)時(shí)間段和學(xué)生一起數(shù)，這樣孩子們可以真切的體會(huì)到一分鐘有多長(zhǎng)。親眼觀察，親身感受，更容易讓學(xué)生們記憶深刻，理解透徹。利用動(dòng)畫、聲音等手段和協(xié)作、對(duì)話、情境等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，真正確立以學(xué)生“學(xué)”為中心的教授模式。

3．多媒體技術(shù)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性

學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的!古語(yǔ)說(shuō):“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖形的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無(wú)限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如，利用Flash動(dòng)畫顯示小動(dòng)物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn):小動(dòng)物在乘坐長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時(shí)，上下顛簸、驚恐萬(wàn)狀，而在乘坐圓形車輪的小車時(shí)，則平穩(wěn)舒服，怡然自得。那么，車輪為什么要做成圓形的呢?圓有什么特點(diǎn)呢?由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”，并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1．莫讓多媒體手段完全替代教師教學(xué)

部分教師在教學(xué)的過程中，為了追求多媒體的高效率，將書本內(nèi)容完全輸入到電腦中，教學(xué)時(shí)只是敲敲鍵盤，動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，多媒體成了“電子黑板”，老師成了“電腦操作者”，這種換湯不換藥的教學(xué)仍然沒能改變過去的那種教學(xué)模式，學(xué)生仍然是被動(dòng)的接受。在教學(xué)的過程中還是要以教師講解為主，在一些難以理解的地方恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。

2．課件制作不可過分追求生動(dòng)而分散學(xué)生注意力

是為課件而上課，還是為上課而做課件，教師一定要在充分考慮如何上好這一節(jié)課的前提下來(lái)考慮課件該怎么做。絕不能過分地追求花哨，在課件中增加不必要的動(dòng)畫視頻和聲音。要達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，就必須為上好課而做好課件。是多媒體控制教師，還是教師控制多媒體，教師必須恰當(dāng)把握使用課件的時(shí)機(jī)。假如出現(xiàn)不利于課件展示的氣氛，就應(yīng)果斷地撤下，不該用就不用。是應(yīng)用多媒體越多越好，還是恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用好，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)中所起的作用也不言而喻。但并不是運(yùn)用越多，這節(jié)課就越好。也不能說(shuō)，沒有多媒體，這節(jié)課就沒有檔次。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是需要教師用一塊黑板、一枝粉筆，上好常規(guī)課、家常課，而不是一味追求應(yīng)用多媒體。

總之，多媒體輔助教學(xué)是不可能完全取代現(xiàn)行的教學(xué)方式的，它只能作為一種輔助教學(xué)的手段。在教學(xué)中，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值，教師一定要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素來(lái)綜合考慮，恰到好處地應(yīng)用多媒體，就一定能把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，不斷地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。