◆欒桂玲

(濟南市長清區(qū)雙泉中學(xué))

案例再現(xiàn):今年國慶節(jié)后學(xué)生返校，我像往常一樣，面帶微笑走進教室，站在講臺上，掃視全體學(xué)生有無遲到現(xiàn)象，猛然間發(fā)現(xiàn)在教室的最后排趴著一個學(xué)生，時不時的抬抬頭瞅瞅我，最不能讓我忍受的是他那一頭黃色的卷毛，中學(xué)生是不允許染發(fā)、燙發(fā)的，當(dāng)時我就火冒三丈，想把他揪起來問個究竟(該班我9月份剛接手，該生的情況我也從原班主任那兒了解了一些，暫且稱他為王某某，叛逆心嚴(yán)重，家長和老師的話一概不入耳，學(xué)習(xí)成績很差，經(jīng)常頂撞老師，非常注意自己的著裝打扮，很在意其他學(xué)生對他的看法)，但理智戰(zhàn)勝了沖動，耳邊響起干了多年班主任工作的丈夫的囑咐:沖動是魔鬼，遇事先冷靜三秒鐘，想清楚再付諸行動。我想，暫且放過他!下課后再處理這件事。于是我強壓心頭之火，若無其事的上完課。

回到辦公室，兩位我班的任課教師沖我嚷嚷上了:欒老師，你班的王某某燙頭發(fā)啦!這種孩子真是無可救藥了!我一笑了之。我靜心思考了一會，找了個無人的角落(我一般和問題生談話，不會讓第三個人知道，孩子是很要面子的，得顧及他們的自尊，這樣開展工作較容易。)，撥通了他媽媽的電話，從電話里我了解到，王某某趁父母忙于工作，自己偷偷去做的頭發(fā)。七大姑八大姨齊上陣，都沒有動搖他的決心。他媽媽還告訴我一件事:該生很想在我這個新班主任面前好好表現(xiàn)，給班主任留個好印象。我知道怎么“對付”他了!

在大課間，我召集與王某某不錯的幾個學(xué)生，還是在個無人的角落，探討王某某的發(fā)型，這幾個學(xué)生也一致認(rèn)為王某某的做法不對，我繼續(xù)追問:“咱們一起幫助他，可以嗎”?他們都表示愿意，于是我們達成協(xié)議，我負(fù)責(zé)找王某某談話溝通，然后他們旁敲側(cè)擊:說如果把頭發(fā)剪短，還原黑色，整個人會英俊很多，別人會多看一眼等勸其理發(fā)的借口，這樣做的原因是該生非常在乎別人對他的看法，試試吧!第三節(jié)課是體育課，我趁學(xué)生不注意，把王某某叫到教室，看他忐忑不安的表情我更有把握了。我微笑的對他說:“在我干班主任的這一個月里，我發(fā)現(xiàn)你是個不錯的孩子，我的課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能做一點，并且很認(rèn)真，有一次你在樓梯上遇見我，很有禮貌地同我打招呼等很多使我印象深刻的事情，我很感動。“我這一夸他，他不再局促不安，臉上流露出自信，我又趁熱打鐵:“還能再讓老師感動一下嗎?”他遲疑了一會，然后點點頭，我暗松一口氣看看他的發(fā)型，用商量的語氣說道:“我覺得原來的發(fā)型特適合你，你皮膚很白，頭發(fā)烏黑，顯得你人特精神，不信你問問你周圍的同學(xué)，能否稍微改變一下自己?”他看了看我沒有言語。我內(nèi)心咯噔一下，不會拒絕我吧?空氣凝固了大約二分鐘，他突然站起來，語氣肯定的說:“老師，我只想修修頭發(fā)。”我也想了一會，依然微笑的說:“可以呀!我想看到你帶給老師更多的驚喜?！苯酉聛淼囊恢埽念^發(fā)稍微短了一點，再接下來一個月，他的頭發(fā)變成直的，而且染會了黑色。他確實給了驚喜!

案例反思:

叛逆心理是中學(xué)生處在青少年時期一個正常的心理特征。不要認(rèn)為學(xué)生總是跟自己過不去，作為老師、家長在教育孩子的時候要充分尊重他們，多以平等、友好的態(tài)度與孩子談心，決不能獨裁，要耐心教育他們，掌握一定的談話技巧，給予他們足夠的時間去悔過，不能給他們太多的責(zé)備;學(xué)會好好聆聽孩子的心聲，教育他們多采納別人好的建議、學(xué)會寬容、不鉆牛角尖，處事學(xué)會冷靜;及時地發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，然后適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔阒?，提出希望加以引?dǎo)，與學(xué)生擦出和諧的火花，真正成為他們?nèi)松囊啡撕弯伮肥?/p>