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        大學(xué)生就業(yè)競爭力及提升路徑研究綜述

        2014-08-15 00:51:35黃建波胡麗偉
        中國校外教育 2014年15期
        關(guān)鍵詞:競爭力畢業(yè)生職業(yè)

        ◆黃建波 徐 挺 潘 帆 胡麗偉

        (浙江中醫(yī)藥大學(xué))

        大學(xué)生就業(yè)是國際社會普遍關(guān)注的社會問題。很多學(xué)者從就業(yè)市場上的表現(xiàn)、獲取就業(yè)機會的能力、比較優(yōu)勢、職業(yè)化能力和滿足社會需求等角度,多方面、多層次地闡述和研究了大學(xué)生就業(yè)競爭力含義,對大學(xué)生就業(yè)競爭力提升方法和途徑等內(nèi)容進行了廣泛的探討。本文就近幾年來有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)競爭力”的主題研究做一綜述性分析。

        一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵分析

        1.以“市場競爭”論述就業(yè)競爭力

        市場競爭的核心就是社會需求,大學(xué)生畢業(yè)后作為一種特殊的“產(chǎn)品”,也是遵循社會供求規(guī)律的,能為社會和經(jīng)濟作出貢獻是體現(xiàn)就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。就業(yè)競爭力,就是滿足社會和用人單位對人才需求的能力,大學(xué)生可以通過不斷學(xué)習(xí)提高自身各項技能的能力,為社會和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。張波認(rèn)為,就業(yè)競爭力可以理解為畢業(yè)生競爭力在就業(yè)市場上的表現(xiàn),能夠滿足社會和用人單位需求的能力。金秀蘭認(rèn)為,大學(xué)生的就業(yè)競爭力,是大學(xué)生初次進入人力資源市場,能夠更加有效地向市場提供自己的智力能力和服務(wù)能力。

        2.以“機會獲取”論述就業(yè)競爭力

        大學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,期間會有很多的就業(yè)機會,機會獲取能力代表畢業(yè)生的綜合就業(yè)競爭力。鄭元凱認(rèn)為,就業(yè)競爭力是一種獲取就業(yè)機會的能力,其大小最終將表現(xiàn)為用人單位邊際收益的增長程度。肖云忠認(rèn)為,就業(yè)競爭力是一種獲取就業(yè)機會并適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的綜合能力。魯瑩等認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)力是指在高校受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。

        3.以“比較優(yōu)勢”論述就業(yè)競爭力

        大學(xué)畢業(yè)生之間的比較優(yōu)勢,直接體現(xiàn)在能力和素質(zhì)上的差異,大學(xué)生在大學(xué)期間的努力,主要就是為了獲得相對于其他同類專業(yè)大學(xué)生的比較優(yōu)勢,就業(yè)競爭力實際上就是個人在職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展過程中能打動用人單位、擊敗競爭對手的特質(zhì)。張東玲認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)競爭力是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機會贏得欣賞的實際能力和比較優(yōu)勢。劉恭輝等認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)競爭力的實質(zhì),是畢業(yè)生通過展示自身優(yōu)勢、勝過競爭對手、獲取就業(yè)機會、贏得用人單位認(rèn)可的一種能力。

        4.以“職業(yè)發(fā)展”論述就業(yè)競爭力

        大學(xué)生畢業(yè),就意味著就業(yè)和擇業(yè),就業(yè)和擇業(yè)的目標(biāo)就是職業(yè)發(fā)展,就業(yè)競爭力最終為大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展服務(wù)。李璞等認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)競爭力主要指在就業(yè)競爭和職業(yè)發(fā)展中所具有的獲得和保持工作的職業(yè)化能力。彭義泰認(rèn)為,大學(xué)生在求職過程中所表現(xiàn)出的有助于其獲得職位和發(fā)展機會的各種因素的總和。張華認(rèn)為,畢業(yè)生競爭力是指在用人單位面前所表現(xiàn)出來的個人綜合素質(zhì),和能夠勝任特定工作崗位的能力。張宣傳認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)競爭力是指大學(xué)生在畢業(yè)時選擇職業(yè)以及在今后的職業(yè)生涯中,具備戰(zhàn)勝競爭對手謀求適合自己的適當(dāng)工作崗位的智力和能力。周爍等認(rèn)為,醫(yī)學(xué)生的“就業(yè)競爭力”就是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生獲得工作、保持工作以及實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。

        二、大學(xué)生就業(yè)競爭力要素分析

        1.直接描述就業(yè)競爭力

        直接描述就業(yè)競爭力,比較直觀地闡述了大學(xué)生就業(yè)競爭力所應(yīng)具備的各種能力,但是存在層次模糊、邏輯性較差的特點。王毅認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)競爭力即:具備過硬的專業(yè)本領(lǐng),完善的知識結(jié)構(gòu);擁有團隊合作精神、刻苦精神、社會適應(yīng)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力;較強的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力;對自己能夠合理定位,有恰當(dāng)?shù)钠谕怠⒘己玫膿駱I(yè)素質(zhì)。禮廣成認(rèn)為,學(xué)生就業(yè)能力包括素質(zhì)性就業(yè)能力、技能性就業(yè)能力、持久性就業(yè)能力、挫折承受能力、職業(yè)規(guī)劃能力和競爭性求職能力。張宣傳認(rèn)為,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、語言水平和能力、實干精神、人際交流能力、管理協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識、團隊精神、職業(yè)道德、誠信和責(zé)任心等方面的要求,成為了大學(xué)生就業(yè)競爭力的評判標(biāo)準(zhǔn)。

        2.分類描述就業(yè)競爭力

        很多學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)競爭力要素進行了分類,包括從技能角度、重要性角度、素質(zhì)性質(zhì)角度等進行分類,爭論較多,可以分為核心就業(yè)競爭力、持續(xù)就業(yè)競爭力和品牌就業(yè)競爭力,也可以描述為綜合素質(zhì)類、專業(yè)素質(zhì)類和應(yīng)聘素質(zhì)類。彭義泰認(rèn)為,就業(yè)競爭力包括內(nèi)在競爭力和外在競爭力兩個方面。內(nèi)在競爭力是指大學(xué)生通過各種形式的學(xué)習(xí)獲得的求職能力;外在競爭力是指來自社會、學(xué)校和家庭等方面的外部因素。

        三、大學(xué)生就業(yè)競爭力提升路徑分析

        1.加強思政教育,提升就業(yè)競爭力

        思想政治工作是做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要保證,能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,為增強其就業(yè)競爭力提供思想保證。大學(xué)生要加強自身修煉,提高自身的道德智慧,有利于促進就業(yè)競爭綜合實力的提高。我們認(rèn)為加強思想政治教育,有助于提高就業(yè)工作的成效,培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。伍梅認(rèn)為,高校思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)教育的重要組成部分,對大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)和提升具有舉足輕重的作用。金秀蘭建議,以道德智慧為出發(fā)點和歸宿點提升大學(xué)生道德知識、道德智慧、道德能力,并使其內(nèi)化為大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng),成為大學(xué)生相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的同時,就能提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。徐景彩等認(rèn)為,“防病治病”是從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的職責(zé),對于醫(yī)學(xué)生的人生觀、價值觀就要求更高。

        2.加強校園文化,提升就業(yè)競爭力

        要以就業(yè)為導(dǎo)向,豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。開展豐富多彩的課外活動,給大學(xué)生提供一個陶冶情操、培養(yǎng)能力、接觸社會、積累經(jīng)驗的平臺,培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力、表達與應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、社交能力、獨立工作能力以及團隊協(xié)作能力,全面提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。禮廣成認(rèn)為,校園文化對提升學(xué)生就業(yè)競爭力有導(dǎo)向作用、輻射作用和調(diào)適作用。袁道福等認(rèn)為,通過專業(yè)社團,能夠使學(xué)生參與到實際工作中,充分發(fā)揮社團在就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能,對提升學(xué)生就業(yè)競爭力,作用重大。胡成霞等認(rèn)為,高校社團在大學(xué)生專業(yè)知識、基本技能、工作能力、職業(yè)精神、身心素質(zhì)等培養(yǎng)中扮演著越來越重要的角色,日益成為提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效載體。

        3.加強職業(yè)指導(dǎo),提升就業(yè)競爭力

        高校越來越重視職業(yè)指導(dǎo),創(chuàng)建職業(yè)指導(dǎo)教育體系,建立全程就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生進校后就應(yīng)該開展學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)期間可以通過性格測評、生涯規(guī)劃、職業(yè)資格考試、參加模擬人才市場等途徑來提升自己的職業(yè)能力,提升就業(yè)競爭力。通過合理的職業(yè)規(guī)劃,可以提高個人與職業(yè)的契合度,這對于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力具有非常重要的意義。代小磊等提出,構(gòu)建以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育體系。張健認(rèn)為,可以舉辦模擬人才市場,在模擬招聘的實踐中促使學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)適、自我發(fā)展,提升大學(xué)生的就業(yè)力。

        4.加強科技創(chuàng)新,提升就業(yè)競爭力

        大學(xué)生科技創(chuàng)新活動需要以大學(xué)生為主體,以指導(dǎo)教師為核心,要建立健全學(xué)生科研導(dǎo)師制,建立完善的學(xué)生科技創(chuàng)新機制,增強學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競爭力和豐富實踐經(jīng)驗,從而提升就業(yè)競爭力。郭愛華等認(rèn)為,豐富多彩的科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)交流活動,是提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力、提升就業(yè)競爭力的重要平臺。

        5.加強實踐教學(xué),提升就業(yè)競爭力

        優(yōu)秀的實踐動手能力是大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵性因素,高校可以通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),優(yōu)化實習(xí)基地和實驗教學(xué)環(huán)境,開展專業(yè)性的社會實踐活動等途徑提升就業(yè)競爭力。鄭曉亮等利用實踐教學(xué)的特點以及具有自身特點的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。王海燕等認(rèn)為,實驗教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力、創(chuàng)新能力方面的作用,以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向,不斷探索、改進實驗教學(xué)模式,提高學(xué)生就業(yè)競爭力。李庭志等認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)能力的形成是一個循序漸進的過程,社會實踐為大學(xué)生就業(yè)能力的提高,更是提供了切實有效的途徑。

        6.加強創(chuàng)業(yè)教育,提升就業(yè)競爭力

        創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、進取心、開拓創(chuàng)新能力等,既滿足了知識經(jīng)濟時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求,又對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著積極的作用。高??梢酝菩写髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)家精神教育,有利于大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè),有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育可以培育學(xué)生的首創(chuàng)精神、冒險精神、受挫能力、抗壓能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能,進而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的培養(yǎng),提高了大學(xué)生的就業(yè)競爭力。吳楠等認(rèn)為,構(gòu)建以社會教育為核心的企業(yè)家精神教育模式,通過社會體驗式教育、高校與企業(yè)及其他社會組織合作,提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。

        7.加強英語學(xué)習(xí),提升就業(yè)競爭力

        21世紀(jì)是全球經(jīng)濟一體化的時代,英語水平顯得尤其重要,英語水平提高了,就業(yè)競爭力就增強了。李曉娟認(rèn)為,增加學(xué)生就業(yè)競爭力的大學(xué)英語教學(xué)模式改革符合時代要求,也是大學(xué)英語教學(xué)得以發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)社會市場需求的英語人才的必經(jīng)之路。李敏等認(rèn)為,在教學(xué)實踐中,不僅要注重英語語言知識的培養(yǎng)、聽說技能的提高,還要重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力的培養(yǎng),通過英語學(xué)習(xí)提高學(xué)生的為人處事技能,提升學(xué)生就業(yè)能力。

        8.加強特色培育,提升就業(yè)競爭力

        高校要積極推進教育體制改革,推進教學(xué)工作與就業(yè)市場的接軌,進行學(xué)科和課程設(shè)置,培育特色專業(yè),提高學(xué)生就業(yè)競爭力。魯瑩等認(rèn)為,高等院校必須緊隨就業(yè)市場化的改革進程,全方位、多角度地培養(yǎng),提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。肖云忠認(rèn)為,特色專業(yè)是在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面,具備獨特風(fēng)格和個性特征的專業(yè),其培養(yǎng)的學(xué)生在某些素質(zhì)方面優(yōu)于其他學(xué)校該專業(yè)學(xué)生,得到社會認(rèn)可,具有較高聲譽特色。

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