◆羅亞鋒

(吉林省四平市中央東路小學(xué)校)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問(wèn)能夠刺激學(xué)生積極展開(kāi)思考，有效促進(jìn)學(xué)生自主探究，激發(fā)他們獲取知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，教師課堂提問(wèn)技巧的高低會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。那么，如何才能更好地進(jìn)行課堂提問(wèn)呢?

一、以誘導(dǎo)法進(jìn)行提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力

教師恰如其分的提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思維，巧妙地把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂問(wèn)題上來(lái)。比如在教學(xué)《拔苗助長(zhǎng)》這篇課文時(shí)，我們就可以借助導(dǎo)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo):從日常生活中我們得知，禾苗要想快速成長(zhǎng)，必須要有充足的水分和陽(yáng)光，土地要足夠肥沃，但今天我們要認(rèn)識(shí)的這位農(nóng)人，卻想出了一個(gè)能讓禾苗在一夜之間長(zhǎng)高的特殊方法，你們想知道這個(gè)方法是什么嗎?下面請(qǐng)大家打開(kāi)課文，快速閱讀課文，然后從課文中找出答案，看那位同學(xué)的速度最快。學(xué)生立刻帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始快速閱讀課文，這就很容易把學(xué)生引入了新課的學(xué)習(xí)。

二、把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，提高提問(wèn)的有效性

在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，一定要把握時(shí)機(jī)，方可事半功倍?？梢詮囊韵聝煞矫嫒グ盐?。第一，把握學(xué)生各種心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生的思維無(wú)法突破時(shí)，當(dāng)學(xué)生無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)，當(dāng)學(xué)生眉頭緊鎖、疑惑不解時(shí)，當(dāng)學(xué)生注意力不集中、心不在焉時(shí)，當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、躍躍欲試時(shí)，這些都是提問(wèn)的好時(shí)機(jī)。第二，把握教師的教學(xué)視角。當(dāng)教到教材的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;當(dāng)教到教材的疑難處時(shí)，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維;當(dāng)教到知識(shí)鏈接處時(shí)，通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行知識(shí)遷移;當(dāng)教到內(nèi)容的內(nèi)涵處時(shí)，通過(guò)提問(wèn)加深學(xué)生理解。把握住提問(wèn)的時(shí)機(jī)，就能提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、及時(shí)對(duì)提問(wèn)進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識(shí)

提問(wèn)小結(jié)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)與綜合、學(xué)生認(rèn)識(shí)的明晰與深化起著非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師課堂提問(wèn)做得很好，但卻忽視了對(duì)提問(wèn)的小結(jié)，答案不正確的沒(méi)有及時(shí)給予糾正，不完整的沒(méi)有及時(shí)給予補(bǔ)充，零碎的答案不綜合，膚淺的認(rèn)識(shí)不深化，讓學(xué)生放任自流。長(zhǎng)期下去，學(xué)生回答的積極性會(huì)減弱，自主思考能力得不到加強(qiáng)，課堂提問(wèn)成為擺設(shè)。例如，教學(xué)《林?！窌r(shí)，我提出“課文最后為什么說(shuō)大興安嶺‘的確含有興國(guó)安邦的意義’”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，根據(jù)學(xué)生的答案我及時(shí)進(jìn)行了小結(jié):“大興安嶺有興國(guó)安邦的意義表示出大興安嶺對(duì)國(guó)家的重要性?！笨偨Y(jié)簡(jiǎn)明扼要，給學(xué)生留下了深刻的印象。

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于正確、靈活、有效地提出問(wèn)題，積極促進(jìn)師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能水平，培養(yǎng)主動(dòng)思維的習(xí)慣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須注意提問(wèn)有效性，要更有效率。通過(guò)多樣化的提問(wèn)方式，能極大地活躍課堂教學(xué)的氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也能起到很好的效果。

［1］劉學(xué)強(qiáng).如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性［J］.科教新報(bào)，2010，(23).