檀祝平在《中國職業(yè)技術(shù)教育》2014年第3期中撰文，指出了現(xiàn)代性是對職業(yè)教育發(fā)展的理性思考，分析了職業(yè)教育發(fā)展“體系構(gòu)建”的重要性，闡釋了“現(xiàn)代性”的內(nèi)涵，并提出了實現(xiàn)“現(xiàn)代性”的路徑。

職業(yè)教育發(fā)展“體系構(gòu)建”是滿足經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對高技能人才需求的需要，是建立終身教育和形成學(xué)習(xí)型社會的需要，也是職業(yè)教育事業(yè)自身發(fā)展的需要。職業(yè)院校層次提升是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但層次提升不能解決所有問題，職業(yè)教育“體系構(gòu)建”還必須對職業(yè)教育的規(guī)律和本質(zhì)進行更深層次的研究和理性的思考，進行內(nèi)涵建設(shè)，而在這一過程中必須考慮“現(xiàn)代性”要求。

現(xiàn)代性不僅是個時間概念，也不單指先進設(shè)備、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等“物的現(xiàn)代化”，而是要關(guān)注人的發(fā)展，實現(xiàn)“人的現(xiàn)代化”?，F(xiàn)代性是人類用以思考問題的一種新方式，自覺地用人類文明的普遍標(biāo)準(zhǔn)來思考社會問題，來為社會服務(wù)，促進社會的發(fā)展。職業(yè)教育培養(yǎng)的人要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展需求，體現(xiàn)社會公平，滿足各行各業(yè)對不同層次人才的需求。職業(yè)教育應(yīng)更好地提升其辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)質(zhì)量，拓寬招生渠道，使更多的人享受高質(zhì)量的職業(yè)教育。

基于此，作者認(rèn)為實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的“現(xiàn)代性”可以從以下四個方面著手：1.實現(xiàn)與經(jīng)濟社會發(fā)展的“同步性”和“轉(zhuǎn)型性”要求。職業(yè)教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟社會發(fā)展、與高等教育、基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化發(fā)展同步進行，職業(yè)教育現(xiàn)代性的核心問題是實現(xiàn)信息化的轉(zhuǎn)型。2.符合中國國情。從國家發(fā)展的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性頂層設(shè)計上考慮，對我國未來職業(yè)教育發(fā)展提出科學(xué)規(guī)劃。3.關(guān)注最廣大勞動人民的教育問題。體現(xiàn)在教育的普及多樣化、公平性和一次性的學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向終身教育。4.實現(xiàn)管理方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。加強公共服務(wù)平臺建設(shè)、強化行業(yè)指導(dǎo)機制和職業(yè)院校內(nèi)部更新機制建設(shè)、管理民主化及低碳化。