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日前，北京市公布未來三年中高考改革框架方案，并向全社會征求意見。根據(jù)征求意見稿，中考中，英語的總分值由120分減至100分；高考中，英語分值從150分降到100分。

方案公布之時，正值“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽總決賽在京舉行，主辦方對114位參賽選手進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，84.1%的學(xué)生認(rèn)為中英文學(xué)習(xí)不存在矛盾，主張英語學(xué)習(xí)的主要陣地在“第二課堂”而非應(yīng)試教育。

此番改革，利兮，弊兮？為此，記者專訪了全國中學(xué)英語特級教師、教育部課程標(biāo)準(zhǔn)專家組成員劉兆義和北京四中外語教研組組長李俊和。

記者：這次改革是一個結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，包括分值變化、考試形式和內(nèi)容的變化。對此，您如何解讀？

劉兆義：我期望改革能帶來良性結(jié)果，以加強聽力權(quán)重為例，把聽力的分?jǐn)?shù)權(quán)重提高到全卷的50%，能促使北京初中教學(xué)對聽說的重視，從而促進學(xué)生聽說能力的提高。

李俊和：針對口語權(quán)重的加強，我有個擔(dān)心，英語教學(xué)的目的是掌握聽說讀寫各種能力，能寫短文，能聽懂一般速度的口語，能有初級對話能力，還要具備相當(dāng)?shù)拈喿x能力。如果聽力占一半分，勢必引導(dǎo)老師上課花一半精力去練聽力，那閱讀、寫作、說的時間必將大量減少。事實上，閱讀是獲取更精確更復(fù)雜更深刻信息的手段，不應(yīng)被忽視。

記者：這次改革之后帶來的直接影響是什么？改革必然會帶來陣痛，陣痛過后會達到理想的目標(biāo)嗎？

劉兆義：教學(xué)過程，考試和評價的改革都是課程改革系統(tǒng)工程中的內(nèi)容。課程的教學(xué)設(shè)計主要解決三個問題：要讓學(xué)生到哪里去？怎樣激勵、指導(dǎo)、幫助學(xué)生到達那里？如何判斷學(xué)生已經(jīng)到達那里？考試改革的力度大，只能說明原有考試的形式、內(nèi)容等尚不能科學(xué)地評價學(xué)生達到目標(biāo)的情況，以及某（些）學(xué)科的考測權(quán)重在綜合整體評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就中不恰當(dāng)。北京這次改革就是期望中考和高考模式更加科學(xué)合理。

李俊和：我個人的擔(dān)心是，英語學(xué)習(xí)在中小學(xué)被弱化，國家花大量經(jīng)費培養(yǎng)的專業(yè)教師或閑置或?qū)⒘魇?。對于學(xué)生來說，家庭經(jīng)濟狀況好的孩子英語水平不會受多大影響，而廣大工薪階層和農(nóng)民孩子的英語水平則恐怕只能停留在低水平上。另外，有關(guān)降低英語分值就能給學(xué)生減負(fù)的說法我也不同意，英語分值下來了，其他科目分值增加了，學(xué)生依然會為取得高分而壓力重重。

記者：學(xué)了十幾年的英語依然張不開嘴、英語學(xué)習(xí)承載了濃重的功利色彩，這是飽受詬病的英語教育存在的突出問題。這次改革能對改善這種情形帶來幫助嗎？

李俊和：閱讀水平高，口語水平低，不主要是英語教育的問題，而是應(yīng)用機會的問題，要想改變現(xiàn)狀，需要從小班教學(xué)、完善英語聽說環(huán)境等方面入手，而不僅僅通過考試與評價。

劉兆義：教育部考試中心多年來在英語改革上，在堅持“能力立意”方面已做了很多努力。例如在考測用英語獲取信息、處理信息的聽力、閱讀和書面表達的內(nèi)容已達到近80%的分?jǐn)?shù)權(quán)重。有些不盡如人意的方面，的確是存有一些操作和技術(shù)方面的困難和顧慮。如“口試”說來容易，但操作起來就存在有效性、公平性等諸多困難。又如，一旦英語改為社會化考試，其保密性和公信度是否能夠保證？

因此，教育教學(xué)改革是個系統(tǒng)工程，不是簡單地通過考試改革就能完全解決的，應(yīng)該從文化土壤和社會氛圍上樹立大眾外語教育的理念和定位，重運用，減少功利之心，重提高綜合的人文素養(yǎng)等方面入手。