李德玲 顧 巍

汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理生理教研室，廣東汕頭 515041

實(shí)驗(yàn)室管理是高校科研和教學(xué)的重要組成部分，有利于鞏固和深化科研人員和學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，如何有效利用實(shí)驗(yàn)室資源，積極引導(dǎo)科研人員和學(xué)生成為獨(dú)立實(shí)踐主體，是高校實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)科研人才的重點(diǎn)與難點(diǎn)。結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過科學(xué)化教學(xué)管理，更有效的提高實(shí)驗(yàn)室人員的科研能力，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才和提供更高質(zhì)量的科研成果。

1 國外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理經(jīng)驗(yàn)

21世紀(jì)是信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們有必要學(xué)習(xí)和借鑒國外一些先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理理念與做法，比如在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理體制上，日本高校將實(shí)驗(yàn)室管理的權(quán)限下放到各個(gè)二級(jí)學(xué)院及各系課室，有的則直接由研究所代為管理；在儀器設(shè)備的使用上，一些著名的大學(xué)幾乎實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享，而且實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效益也都相對(duì)較高[1]。

在美國大學(xué)中，普遍采用的實(shí)驗(yàn)室管理模式為首席研究員（principal investigator，PI）負(fù)責(zé)制。每個(gè) PI對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、人員組成和日常管理等各環(huán)節(jié)負(fù)有全面責(zé)任。而且每個(gè)PI專用實(shí)驗(yàn)室的基本配置為普通的常規(guī)儀器，那些昂貴和使用率不高的，且操作相對(duì)簡(jiǎn)單的儀器則由系里統(tǒng)一購買后放在公用實(shí)驗(yàn)室中，每臺(tái)儀器指定專人管理但不負(fù)責(zé)操作，凡是經(jīng)過培訓(xùn)的工作人員都可以使用。而對(duì)于那些操作復(fù)雜的大型儀器，醫(yī)學(xué)院下設(shè)若干研究中心，這些中心的主要任務(wù)是為全校提供有償服務(wù)，但是也可以申請(qǐng)自己的課題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)消耗品，由于公司可以隨時(shí)送貨，地處大城市的學(xué)?？梢园葱栌嗁?；而那些偏僻地區(qū)的學(xué)校，則往往貯備足夠的常用試劑，由于出庫沒有專人管理，所以需要取用者自覺地在庫存管理系統(tǒng)上登記取用的品種和數(shù)量[2]。

澳大利亞大學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的規(guī)定也值得我們學(xué)習(xí)，比如，實(shí)驗(yàn)室安排有專門的安全指導(dǎo)老師為實(shí)驗(yàn)參與者介紹與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的理論；規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)參與者都必須熟悉《實(shí)驗(yàn)室緊急情況程序手冊(cè)》；實(shí)驗(yàn)室的急救人員也都是經(jīng)過基本的醫(yī)科培訓(xùn)等[1]。因?yàn)橹挥袚碛幸粋€(gè)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，所以個(gè)人認(rèn)為制作一本與實(shí)驗(yàn)試劑毒性與應(yīng)急救援方面相關(guān)理論的手冊(cè)是十分必要的，新生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前時(shí)必須首先學(xué)習(xí)這本手冊(cè)，并通過書面考試后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。

2 本實(shí)驗(yàn)室的管理經(jīng)驗(yàn)

2.1 每周例會(huì)制度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室成員對(duì)本科室科研情況的了解

本科室每周三都會(huì)組織一次學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，按計(jì)劃每次由一個(gè)人向?qū)嶒?yàn)室人員匯報(bào)自己負(fù)責(zé)課題的研究背景，方案設(shè)計(jì)思路，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及后續(xù)實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，并匯報(bào)個(gè)人負(fù)責(zé)課題的研究進(jìn)展以及實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，集思廣益，參考科室其他人員的建議，根據(jù)自己課題的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向，設(shè)計(jì)解決方案和后續(xù)實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。通過每周的例會(huì)制度，使得科室的所有人員對(duì)本科室的科研情況有了更進(jìn)一步的了解，通過每次的例會(huì)，研究生也可以吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)不同的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，為自己的課題更好的服務(wù)。

2.2 周一匯報(bào)制度，增加導(dǎo)師與研究生的溝通與互動(dòng)

近年來，我校研究生數(shù)量不斷增多，由于種種原因，很多科室都會(huì)有導(dǎo)師與研究生之間缺乏有效的溝通與交流的情況發(fā)生[3]。本科室要求學(xué)生每周一向?qū)焻R報(bào)前一周的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展，匯報(bào)過程中既要分析總結(jié)自己實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，又要對(duì)后續(xù)的實(shí)驗(yàn)工作制定出合理的計(jì)劃。在與導(dǎo)師面對(duì)面的交流過程中，導(dǎo)師既可了解了學(xué)生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦M(jìn)程，又可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作提出知道幫助和新的建議，以促進(jìn)學(xué)生使用正確的手段執(zhí)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)，另外，這種每周的匯報(bào)制度也在一定程度上對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及對(duì)其實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)能力的提升起到了一定的幫助作用。我們力求通過這樣的方式來培養(yǎng)研究生的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力以及獨(dú)立思考能力。

2.3 每周的文獻(xiàn)研讀會(huì)，不斷提升研究生的英語水平

我們國家的教育體制向來是用四六級(jí)考試來衡量一個(gè)本科畢業(yè)生的英語水平程度，所以除了部分學(xué)生是出于個(gè)人興趣愛好來學(xué)習(xí)英語外，對(duì)于大多數(shù)本科畢業(yè)生來說，多年的英語學(xué)習(xí)只限于利用死記硬背的方式來應(yīng)付四六級(jí)考試。既然選擇了繼續(xù)求學(xué)深造，那就要充分利用研究生期間的各種機(jī)會(huì)來不斷提升自己的英語能力，包括英語的口語表達(dá)及寫作能力。英語應(yīng)用水平的提高也會(huì)為研究生提供更多的出國深造的機(jī)會(huì)。本實(shí)驗(yàn)室要求每個(gè)研究生能經(jīng)常性地關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，研讀國外高水平的科研論文，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的科研理念并分析其中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，每周我們會(huì)安排一個(gè)研究生同學(xué)做一次英文文獻(xiàn)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括介紹所讀文獻(xiàn)的內(nèi)容和優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合自己的體會(huì)分析不足。研究生在仔細(xì)研讀每篇高水平文章的同時(shí)，也會(huì)從中收獲其他實(shí)驗(yàn)室的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及其他人的科研思路。每周的文獻(xiàn)研讀會(huì)同時(shí)也提高了每位研究生的英文演講能力，包括語言組織與表達(dá)能力，課件制作展示能力。

2.4 研究生參與實(shí)驗(yàn)室的管理工作，加強(qiáng)其責(zé)任心及管理能力

本科教育只是教授學(xué)生生物學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)卻十分薄弱，比如實(shí)驗(yàn)室會(huì)存在試劑用完后未及時(shí)匯報(bào)，導(dǎo)致科研工作遭遇停滯；公共實(shí)驗(yàn)臺(tái)和公用儀器的衛(wèi)生問題最為嚴(yán)重等問題；本實(shí)驗(yàn)室為了避免這種問題的發(fā)生，要求每個(gè)研究生都積極參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作中來，由研究生安排定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大掃除；定期整理冰箱里的各種物品，不用的要予以丟棄；要求學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，用完后的臺(tái)面要及時(shí)整理和擦拭；發(fā)現(xiàn)試劑耗材所剩不多的時(shí)候要及時(shí)向科室管理人員匯報(bào)，以免耽誤后續(xù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程；另外，儀器設(shè)備的管理、維護(hù)和管理工作是實(shí)驗(yàn)室管理中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，必須建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室管理工作走向規(guī)范化和制度化，比如建立《儀器設(shè)備的借用、丟失賠償和損壞處理等辦法》，《實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理》及《安全衛(wèi)生管理》等規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的有效管理[4]。

3 不斷提升實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員的理論與技術(shù)水平，以更好的保障實(shí)驗(yàn)室科研活動(dòng)的進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)室科研技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)課題研究和研究生的培養(yǎng)起到很大的幫助作用。長期以來，由于受客觀環(huán)境和政策影響，實(shí)驗(yàn)室工作人員普遍存在職稱整體偏低，缺乏崗位培訓(xùn)、進(jìn)修等提升自我的機(jī)會(huì)，各種不均等造成高等院校中實(shí)驗(yàn)室工作人員缺乏工作主動(dòng)性和積極性[5]，而且也造成人員流動(dòng)性比較大，這在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)室的長期發(fā)展和科研的順利進(jìn)行。因此適時(shí)為實(shí)驗(yàn)室工作人員提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，或者派送實(shí)驗(yàn)室工作人員到國內(nèi)外其他實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)都能相對(duì)的改善這一弊端。另外，學(xué)?？梢詾閷?shí)驗(yàn)室技術(shù)人員提供機(jī)會(huì)，讓他們可以選擇與本職工作緊密聯(lián)系的專業(yè)，采取在職學(xué)習(xí)的形式獲得更好層次的學(xué)歷；或者參加短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并與同行之間互相學(xué)習(xí)；還可以參加學(xué)術(shù)交流及與兄弟院校之間有計(jì)劃，有組織的參觀考察活動(dòng)[4]。

總之，我們要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并充分調(diào)動(dòng)科室人員的積極性和主動(dòng)性，共同營造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，才能不斷的促進(jìn)科研工作的向前發(fā)展，才能為國家培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀科研人員以及更高質(zhì)量的科研成果。

[1]郁聰.高校實(shí)驗(yàn)室管理的問題及對(duì)策研究[D].天津：天津大學(xué)教育學(xué)院，2012.

[2]郝新保，蘇群豪.從中美兩國實(shí)驗(yàn)室管理模式探討我?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,14(1):99-101.

[3]張英展，周應(yīng)畢，劉斌.淺談基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室人性化教學(xué)管理[J].中國民族民間醫(yī)藥，2013（8）:44-46.

[4]宋皓，李保銀，王培潤，等.對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的若干思考[J].科技資訊，2007（15）:115-116.

[5]潘曉.高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理存在的問題及對(duì)策[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào).2013,11(7):104-105.