王彬

【摘 要】由于我國社會(huì)體育活動(dòng)開展的越來越好，對(duì)體育指導(dǎo)員的需求量也有所增加，因此現(xiàn)在社會(huì)中普遍存在著需多量少的問題。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育指導(dǎo)員，提高其在社會(huì)中的認(rèn)證地位，國家進(jìn)行了社會(huì)體育指導(dǎo)員能力培養(yǎng)的相關(guān)研究。筆者以社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的需求表現(xiàn)為基礎(chǔ)，針對(duì)我國社會(huì)體育指導(dǎo)員能力現(xiàn)狀對(duì)加強(qiáng)其能力創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】體育指導(dǎo)員；認(rèn)證地位；能力創(chuàng)新培養(yǎng)

自從1993年原國家體委頒布了相關(guān)條例以來，我國的體育指導(dǎo)員制度也相應(yīng)的建立起來。這些年來隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，全民運(yùn)動(dòng)發(fā)展的越來越火熱，國家對(duì)專業(yè)的體育指導(dǎo)員需求越來越多，社會(huì)對(duì)體育指導(dǎo)員能力的要求也越來越高。如何在傳統(tǒng)的指導(dǎo)能力基礎(chǔ)上加強(qiáng)培養(yǎng)的創(chuàng)新性，以提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的綜合能力，是國家現(xiàn)如今急需討論的重點(diǎn)問題。提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)水平是構(gòu)建現(xiàn)代化社會(huì)體育工作的新的要求。

1 社會(huì)對(duì)體育指導(dǎo)員的需求及其培養(yǎng)方式

社會(huì)體育指導(dǎo)員的概念是指在群體性的體育運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)中，作為運(yùn)動(dòng)技巧的指導(dǎo)、強(qiáng)健身體的傳授人員，并擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的組織與管理的工作人員。目前我國的經(jīng)濟(jì)水平已有了明顯的提高，社會(huì)對(duì)體育指導(dǎo)員的需求也有了相應(yīng)的提高。

1.1 社會(huì)的需求

一般來講，社會(huì)條件和經(jīng)濟(jì)狀況越好的地區(qū)，人們對(duì)健康的要求就會(huì)越來越高。而目前我國體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員的數(shù)量明顯跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。尤其國家級(jí)別的社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量就更少了，大多數(shù)還是二或者三級(jí)的指導(dǎo)員。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，國家的不斷壯大，我國對(duì)體育指導(dǎo)員的要求有了一定的提高，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是年輕人對(duì)體育健身的需求。年輕人的健身方式一般包括對(duì)球類運(yùn)動(dòng)、健美體操和防衛(wèi)術(shù)三方面。而是中老年人的運(yùn)動(dòng)需求。他們的運(yùn)動(dòng)方式一般為散步和慢跑等傳統(tǒng)的鍛煉方式。因此，社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)具備民族傳統(tǒng)體育類、健美、球類等指導(dǎo)能力，并會(huì)制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)處方，社會(huì)對(duì)有這樣指導(dǎo)能力的人才是非常需要的。

1.2 社會(huì)體育指導(dǎo)員能力培養(yǎng)方式

根據(jù)我國的《社會(huì)體育指導(dǎo)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》我們可以看出，目前我國的社會(huì)體育指導(dǎo)員能力的培養(yǎng)方式有集中授課、考察、考核和自主學(xué)習(xí)等方式。但是指導(dǎo)員的文化水平參差不齊，專業(yè)能力有待提高的現(xiàn)狀表明，我國對(duì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式必須采取對(duì)癥下藥的對(duì)策。尤其是高校的培養(yǎng)水平和培訓(xùn)力量是重中之重。國家必須以高校作為培養(yǎng)體育指導(dǎo)員的基礎(chǔ)基地，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，促使其培訓(xùn)出專業(yè)能力強(qiáng)，并且適應(yīng)人群廣泛的集指導(dǎo)和管理為一體的指導(dǎo)人才。

2 我國社會(huì)體育指導(dǎo)員能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不確切

我國的社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)體系不夠完善，培訓(xùn)課程設(shè)置的相對(duì)籠統(tǒng)。目前，我國很多地方的培訓(xùn)課程都沒有主次之分，既沒有基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的差別。這樣就不能根據(jù)不同層次的人群進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)降低培養(yǎng)效果。再者，很多課程內(nèi)容既沒有依照社會(huì)體育指導(dǎo)員所需要知識(shí)體系的內(nèi)在關(guān)系構(gòu)造其空間結(jié)構(gòu)，也沒有根據(jù)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的認(rèn)識(shí)確定其時(shí)間序列。而很多地方的培訓(xùn)目標(biāo)不夠明確，并沒有根據(jù)國家體育總局的指導(dǎo)綱領(lǐng)來設(shè)置課程內(nèi)容，并缺乏對(duì)關(guān)于地區(qū)特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行明確。

2.2 培養(yǎng)的學(xué)員專業(yè)能力弱

每次國家培養(yǎng)的學(xué)員的年齡、家鄉(xiāng)和文化程度等基本條件都有很大的不同。再加上我國的體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體系并不完善，還有很多需要改進(jìn)的地方，很多學(xué)員都是在退休的指導(dǎo)員的傳授和指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這些退休人員大多數(shù)年齡都在70歲以上，且都是義務(wù)教育，專業(yè)性并不強(qiáng)。因此在培訓(xùn)的時(shí)候如果遇到理論知識(shí)較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)有理解不透徹，學(xué)習(xí)比較吃力的狀況發(fā)生。再加上學(xué)員本身文化知識(shí)不夠，因此學(xué)習(xí)起來就更困難了，效果也不好。

2.3 培養(yǎng)內(nèi)容的實(shí)施強(qiáng)度差

在培養(yǎng)工作當(dāng)中，培養(yǎng)內(nèi)容是重點(diǎn)，它主要包含對(duì)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。但是目前我國很多教學(xué)課程在安排的時(shí)候會(huì)遇到資金和自然因素等問題，并受到其限制，很多教學(xué)計(jì)劃由于不能按時(shí)開展或是無法開展而使得學(xué)員沒有辦法全面的去學(xué)習(xí)，因此降低了教學(xué)效果。

2.4 培養(yǎng)方式較為單一

我國的體育指導(dǎo)員培訓(xùn)方式一般為對(duì)理論知識(shí)的講解和簡介。由于理論性強(qiáng)而實(shí)踐性弱，很多學(xué)員都沒有辦法很快的吸收教學(xué)內(nèi)容。再加上教師和學(xué)員之間的交流比較少，使得教師無法及時(shí)了解到學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，因此很多教學(xué)都脫離了現(xiàn)實(shí)，理論知識(shí)的指導(dǎo)性也就相對(duì)被削弱了。

3 我國社會(huì)體育指導(dǎo)員能力創(chuàng)新培養(yǎng)探究

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)資金投入

筆者針對(duì)我國社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)于明確培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)為應(yīng)改進(jìn)以下幾點(diǎn)：首先，要在課程設(shè)置過程中強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性和針對(duì)性，并降低其理論性。其次，要將課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。也就是說要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度總結(jié)和概括。最后，要保持教學(xué)的創(chuàng)新與先進(jìn)性。要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，增強(qiáng)培養(yǎng)內(nèi)容的信息更新程度，并增強(qiáng)其創(chuàng)新性，多添加一些創(chuàng)新性活動(dòng)以提高學(xué)員的興趣。在學(xué)員培養(yǎng)的資金投入方面，要投入更多的資金來保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

3.2 將基地培訓(xùn)和后續(xù)跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合

為了提高學(xué)員的實(shí)踐能力，就要在目前已經(jīng)安排的課程之上來增加一些與實(shí)踐有關(guān)的課程。與此同時(shí)要根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和掌握能力來按照教學(xué)綱領(lǐng)的要求增設(shè)一些新的課程。比如說在課程內(nèi)容中增加一些適合人們健身的活動(dòng)或是娛樂性的項(xiàng)目，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)教師和學(xué)員的學(xué)習(xí)交流，以提高學(xué)員的接受能力和掌握能力。在教學(xué)課程結(jié)束之后，要將理論知識(shí)及時(shí)的與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將基地培訓(xùn)和后續(xù)跟蹤指導(dǎo)互相結(jié)合，來幫助他們及時(shí)處理現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。這樣能夠使學(xué)員在課程學(xué)習(xí)之后受到培訓(xùn)基地的后續(xù)指導(dǎo)，因而促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式的形成。

3.3 建設(shè)合理的考核制度

在理論考試上，要設(shè)置培訓(xùn)基地的試題庫，這樣就可以在進(jìn)行理論考試的時(shí)候從題庫中選擇試題，且按照當(dāng)年的真實(shí)狀況來出題。試題庫要緊跟時(shí)代而不斷的更新其試題內(nèi)容，并要求老師在培訓(xùn)過程中抓緊課程的核心內(nèi)容，將它們與學(xué)員的親身實(shí)踐緊密結(jié)合。在進(jìn)行學(xué)員考核的時(shí)候要設(shè)立一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即將學(xué)員的出勤和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，并制定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)學(xué)員的總體表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)定。

3.4 “雙軌式”創(chuàng)新培養(yǎng)

“雙軌式”培訓(xùn)即公益社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)和職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)。它們是根據(jù)上級(jí)的主要管理部門的不一樣和培訓(xùn)綱領(lǐng)的不同，來形成兩種不一樣的培訓(xùn)模式。在公益社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的過程中一般只有理論培訓(xùn)而沒有專業(yè)技能的培訓(xùn)。而在職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)中則兩者都有。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，由于課程設(shè)置的不同，因而課時(shí)的數(shù)目差異也不一樣。和公益社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容相比來說，職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員的課程數(shù)目由于增加了技能培訓(xùn)的課程而多余公益社會(huì)體育指導(dǎo)員的課程時(shí)數(shù)。

4 結(jié)語

體育活動(dòng)在人們生活中的比例越來越重，因此要不斷加強(qiáng)對(duì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)，從各方面推動(dòng)人們健身、運(yùn)動(dòng)的步伐，因而提升國民的身體素質(zhì)，加速國家進(jìn)入體育強(qiáng)國的步伐。

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[責(zé)任編輯：龐修平]