許 萌

(渤海大學(xué) 外國語學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程逐漸加深，英語成為交流過程中最廣泛的一種語言。在英語的應(yīng)用過程中，跨文化意識(shí)成為一種重要的能力。在英語文學(xué)的教學(xué)過程中運(yùn)用跨文化意識(shí)，就必須要對很多文學(xué)作品的背景進(jìn)行了解和掌握，根據(jù)背景文化去理解文章，才能獲得更好的效果，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對于英語教學(xué)質(zhì)量以及水平的提升具有十分重要的意義?？缥幕庾R(shí)指的是在交流的過程中，不僅要保持自己的文化不被侵蝕，而且要加強(qiáng)對其他文化的學(xué)習(xí)和掌握，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，使得我國的外語教學(xué)不斷深入發(fā)展，進(jìn)入到一個(gè)更高的層次。對我國的經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 在英語文學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的必要性以及作用

英語文學(xué)教學(xué)過程中的跨文化意識(shí)指的是對其他民族或者地區(qū)的文化以及本土文化進(jìn)行了解和掌握，運(yùn)用英語文化來提高自己的語言理解能力，從而加深對各種英語文學(xué)作品的了解。在多年的英語教學(xué)過程中，對于英語文學(xué)的教育大多還是以語法的講述為主要內(nèi)容，對英語文學(xué)作品的背景以及內(nèi)涵的講述較少，對抽象的語法的講述以及分析較多，而對文化的感悟理解較少，重視對學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)力度不夠。傳統(tǒng)的英語文學(xué)教學(xué)，都還是以應(yīng)試教育為主，對語言能力的訓(xùn)練比對文化的訓(xùn)練和講解的重視程度要高很多。導(dǎo)致很多中國學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解，即認(rèn)為只要掌握了大量的詞匯以及語法，就可以對英語文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效的應(yīng)用。但對文化背景以及文化差異之間的理解欠缺，會(huì)導(dǎo)致在英語文學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多文化錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤相比于語法以及詞匯的錯(cuò)誤而言更加嚴(yán)重。因?yàn)檎Z言的失誤可以進(jìn)行糾正，但是文化的錯(cuò)誤則很難被改正。因此在英語文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

跨文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于對學(xué)生的知識(shí)層面進(jìn)行拓展。在英語文學(xué)的教學(xué)過程中，引入相關(guān)的文化背景以及文學(xué)知識(shí)，可以對學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓寬，比如在教學(xué)的過程中引入更多與教材相關(guān)的文化背景以及知識(shí)，可以構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值體系，使得學(xué)生對各種風(fēng)土人情有更加深刻的了解?？缥幕庾R(shí)不僅是學(xué)習(xí)英語文學(xué)的一種重要的手段，也是學(xué)生對自身的綜合能力水平進(jìn)行提升的重要方式。將英語文學(xué)與跨文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和結(jié)合，還可以不斷拓展學(xué)生的英語文學(xué)的層面。跨文化意識(shí)是在經(jīng)濟(jì)全球化水平不斷提升的基礎(chǔ)上學(xué)生要掌握的一種基本的能力。跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不只是幾個(gè)文化符號(hào)以及單純的意識(shí)的復(fù)制，是人在各種文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中對文化差異的一種正常的對待，有助于消除文化陌生感。相比于國外的教學(xué)而言，我國的英語文學(xué)教學(xué)過程中的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)相對比較薄弱，因此對于很多學(xué)生的英語文學(xué)學(xué)習(xí)過程中對不同的文化差異的敏感程度比較差，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)必須要對母語自身的文化以及外來語言的文化進(jìn)行雙重了解，才能不斷進(jìn)行跨文化意識(shí)的建構(gòu)以及培養(yǎng)。

2 英語文學(xué)教學(xué)過程中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是英語文學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，對于學(xué)生的知識(shí)層面以及文學(xué)層面的提升具有十分重要的意義。

2.1 對文化差異進(jìn)行分析，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)

在英語文學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對文化差異的分析，通過有目的以及有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不僅是對一些語言文學(xué)的表象東西進(jìn)行掌握，而應(yīng)該要建構(gòu)一個(gè)比較完善的文化框架，對文化的內(nèi)容以及背景進(jìn)行思考以及理解，最終能夠?qū)崿F(xiàn)對自己的母語文化和外來文化之間的融合，在學(xué)習(xí)的過程中要剔除傳統(tǒng)的文化理念，以一種比較客觀、科學(xué)的角度去分析在英語語境下的文化內(nèi)涵以及背景。在學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)該要堅(jiān)持將文化內(nèi)涵與文學(xué)作品之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對文學(xué)作品的主題的理解，只有對文學(xué)創(chuàng)作的背景以及文化進(jìn)行掌握，才能對文學(xué)作品進(jìn)行了解和掌握，從而深刻地理解作品。

2.2 對英語文學(xué)的深層文化進(jìn)行探究

在英語文學(xué)的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)對英語文學(xué)的深層文化的探究，在表層文化研究的基礎(chǔ)上，加深文化挖掘的能力。一個(gè)地域以及民族的表層內(nèi)容是可以直接學(xué)到的，比如各種天文地理、文學(xué)、哲學(xué)等，都可以通過正常的學(xué)習(xí)過程中獲得，但是文化的學(xué)習(xí)并不只是對這些表層文化進(jìn)行了解，還應(yīng)該對深層次的文化進(jìn)行挖掘，比如一些行為習(xí)慣、文明傳承、人文等都是屬于文化的范疇，這些文化是更加深層次的文化。在英語文學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該要從表層文化的研究著手，加強(qiáng)對深層次文化的挖掘。當(dāng)一個(gè)國家或者社會(huì)在發(fā)展過程中，經(jīng)過長時(shí)間的積累，即很容易形成一種具有特殊的行為模式，在學(xué)習(xí)英語的過程中就應(yīng)該要對這種行為、人文等內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，將文學(xué)作品中所體現(xiàn)出來的一種情感進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，從作品中挖掘深層次的內(nèi)容對自己的精神文化生活進(jìn)行豐富。比如在文學(xué)作品中描繪的各種家庭、朋友的關(guān)系以及風(fēng)土人情等就是值得研究的內(nèi)容，對這些內(nèi)容進(jìn)行分析和研究就有助于對國外的風(fēng)俗進(jìn)行了解，通過與國內(nèi)的各種風(fēng)土人情進(jìn)行對比，為日后的各種交流提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)文化移情能力的訓(xùn)練，提高跨文化意識(shí)能力

文化移情能力是跨文化意識(shí)培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，對于跨文化意識(shí)的質(zhì)量具有十分重要的影響，在加強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)的過程中，是不可或缺的。由于不同的國家、地區(qū)之間存在不同的文化以及民族，因此在這些不同的文化之間應(yīng)該要建構(gòu)起完善的溝通途徑，建立一個(gè)可以相互理解的平臺(tái)以及媒介，利用不同的民族文化思維方式去思考問題，有助于對各種文學(xué)作品進(jìn)行理解和掌握。在跨文化意識(shí)培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該要在不同的文化之間尋找到契合點(diǎn)，在全球化的語境下對多種文化進(jìn)行整合，從多種視角出發(fā)進(jìn)行文化的分析，才能真正適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。文化移情能力是一種主觀意識(shí)，只有學(xué)生從自己的意識(shí)角度出發(fā)，自覺地進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)和掌握，才能夠從心理層面以及情感層面出發(fā)，對本土文化的束縛進(jìn)行解除，從而實(shí)現(xiàn)不同的文化背景下與人和諧相處的目標(biāo)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀

英語文學(xué)教學(xué)過程中的英語文學(xué)作品是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，比如各種英文名著，就是英語文學(xué)教學(xué)過程中的輔助教材，這些作品也是學(xué)生對外國文化進(jìn)行了解和掌握的有效的途徑，尤其是一些經(jīng)典的作品，其中體現(xiàn)的文化背景以及內(nèi)涵更為深刻，因此在跨文化意識(shí)培養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)各種著名作品的閱讀，有助于提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。值得注意的是，在進(jìn)行文學(xué)作品選擇的過程中要堅(jiān)持由易到難的原則，閱讀的范圍也應(yīng)該更加廣泛，比如涉及到時(shí)事內(nèi)容、報(bào)紙雜志等，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，應(yīng)該要選擇一些集趣味、科學(xué)等為一體的作品，使得學(xué)生對更多的社會(huì)動(dòng)態(tài)以及文化進(jìn)行了解。

2.5 加強(qiáng)課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)過程中的一種重要的補(bǔ)充，單純地依靠課堂教學(xué)的有限的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育，很難實(shí)現(xiàn)良好的跨文化意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)，當(dāng)前的英語教學(xué)中受到的限制比較多，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)各種課外活動(dòng)的開展，比如可以舉辦一些音樂欣賞會(huì)、讀書會(huì)、電影節(jié)等，利用各種與英語文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容的傳播，提高學(xué)生對國外各種生活以及形態(tài)的掌握，從而提升自己的跨文化意識(shí)。此外，學(xué)校還可以開展一些英語角、英語沙龍等活動(dòng)，為學(xué)生之間的交流提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過這些平臺(tái)結(jié)交外國朋友并且加強(qiáng)相互之間的交流，促進(jìn)對對方國家文化的了解，從而提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

2.6 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)過程中的一種重要應(yīng)用，在跨文化意識(shí)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該要將加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，比如可以根據(jù)教授的內(nèi)容刻制一些光盤、錄像等，使得學(xué)生在對各種英語文化內(nèi)容進(jìn)行觀看的過程中了解更多文化。再如在教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，向?qū)W生展示更多的國外風(fēng)土人情，提高學(xué)生在英語文學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性，并且加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

跨文化意識(shí)是英語文學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)可持續(xù)的工作，需要教師與學(xué)生之間的共同努力?？缥幕庾R(shí)的培養(yǎng)對于學(xué)生的知識(shí)層面的拓寬具有十分重要的意義，在教學(xué)過程中應(yīng)該要從多方面著手，加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和建立。

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