趙崇煜 凌英菲 沈方媛 柴筠煜
(寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院,浙江 寧波315200)
如今的大學(xué)校園已是90后的校園。90后大學(xué)生較之前的學(xué)生來說,有著其所獨(dú)有的特點(diǎn),因此對于90后大學(xué)生特點(diǎn)的探究,成為當(dāng)下大學(xué)教育和管理所要解決的重要課題。90后泛指20世紀(jì)90年代以后出生的所有中國公民。90后大學(xué)生成長于改革開放,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代。在這一時代里成長起來的90后,既有他們的共性,也具有各自的時代特色。
大一新生剛邁入大學(xué)校園,對于新環(huán)境陌生、好奇并充滿期待。處于這一時期的學(xué)生最明顯的特點(diǎn)是稚嫩、有激情、有理想,可塑性強(qiáng),但自理能力弱,不會與他人進(jìn)行有效溝通,自控能力差,容易被誘惑,抗挫折能力差。這一階段的思政工作要注意從以下幾個方面入手:
第一,做學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師。習(xí)慣了被安排、被考試、被排名的日子,突然來到大學(xué),當(dāng)真正把時間、自由、權(quán)力交給學(xué)生之后,很多同學(xué)不知所措。不知道自己的學(xué)習(xí)興趣在哪里,對選擇什么專業(yè)一臉茫然,不知道自己的人生目標(biāo)在哪里,不清楚大學(xué)生涯從何規(guī)劃。做學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)為什么而學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)是我們應(yīng)該努力去解決的一個主題。
第二,做學(xué)生生活上的朋友。對很多大學(xué)生來說,大學(xué)求學(xué)期間是第一次離開家庭,第一次過住校生活。宿舍環(huán)境沒有家里好,衣食起居都要自己動手,同寢室同學(xué)之間不能有效溝通,沉浸在與高中同學(xué)的聯(lián)系中,在新環(huán)境中沒有自己的朋友,寧愿抱著手機(jī)、電腦也不愿意和別人多交流。而與老師的關(guān)系的淡化也會導(dǎo)致新生在在人際交往中存在著許多問題[1],第一次離開家鄉(xiāng)太思念父母等等,都會引起學(xué)生生活上的焦慮與不安,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會照顧自己,學(xué)會心理上的斷奶和生活上的獨(dú)立也是我們要注重的一個方面。
第三,做學(xué)生的普法人。大一新生是一張白紙,他們的可塑性很強(qiáng),也不排除極分學(xué)生是帶著某些不成熟的觀點(diǎn)來到大學(xué)的,譬如“高中辛苦一點(diǎn),到了大學(xué)就輕松了”等等之類的。我們建議一定要今早做規(guī)矩,通過學(xué)生手冊學(xué)習(xí),例舉歷年違紀(jì)違規(guī)處分案例等,明確告訴學(xué)生,在大學(xué),什么事情,哪些事情是堅決不能做的,否則會有什么后果。
大一是基礎(chǔ),這一年,我們要給學(xué)生做規(guī)矩,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,要注重凝聚力建設(shè),加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通,同時,針對學(xué)生適應(yīng)期中出現(xiàn)的各種心理問題要予以必要的引導(dǎo)和干預(yù)。我們必須以人為本,使思想政治教育工作更貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生。[2]
走過了大一,大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,獨(dú)立意識越來越強(qiáng),也有了自己的團(tuán)隊和目標(biāo)。對于這一階段的學(xué)生,我們建議實行分層教育,因材施教,讓優(yōu)秀的同學(xué)更加完美,讓普通的同學(xué)形成自己的特色,幫助有困難的同學(xué)解決困難順利畢業(yè)。
第一,積極培育優(yōu)秀學(xué)生。加強(qiáng)對學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子的培養(yǎng)和考核;通過獎學(xué)金、榮譽(yù)獎、十佳學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀助理等評比和展示,引導(dǎo)良好學(xué)風(fēng);積極組建學(xué)科競賽,濃郁學(xué)生科研氛圍,扎實學(xué)生專業(yè)技能。積極培育優(yōu)秀學(xué)生并且讓這部分同學(xué)成為到思想政治管理的隊伍的成員,對加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理,做好學(xué)生思想政治教育工作具有重要意義。
第二,讓普通的同學(xué)形成自己的特色。經(jīng)過大一一年之后,一部分同學(xué)心里很清楚,自己學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀,不可能拿獎學(xué)金;因為種種原因,也沒有在團(tuán)總支、學(xué)生會、社團(tuán)乃至班級中擔(dān)任職務(wù);入黨也不可能。對于這部分同學(xué),我們的建議是加強(qiáng)正面引導(dǎo),結(jié)合學(xué)生本人的特長和特色,合理規(guī)劃大學(xué)生活。你可以不拿獎學(xué)金、不任學(xué)生干部,不入黨,但是還是要有自己的興趣,要有自己的規(guī)劃,除了完成基本的學(xué)業(yè)順利畢業(yè)之外。大學(xué)期間還要有事可做,而不是在迷茫困惑無聊中每天無所事事甚至是沉溺游戲。
第三,幫助有困難的同學(xué)解決困難順利畢業(yè)。普及大學(xué)生心理健康課程,設(shè)立校園心理咨詢室,對于心理問題學(xué)生要給予長期關(guān)注引導(dǎo),并做好家校聯(lián)系工作;落實貧困生建檔工作,公平公正公開評比各類助學(xué)金,做好學(xué)生助學(xué)貸款工作,設(shè)立勤工助學(xué)崗位,并給與精神鼓勵和生活關(guān)愛,減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生負(fù)擔(dān);加強(qiáng)對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的過程指導(dǎo),針對英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)單獨(dú)開課,教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)定教學(xué)目標(biāo),減慢教學(xué)速度,延長教學(xué)時間。對于大學(xué)期間因為考試作弊或其他原因受到處分的、不及格科目較多的、曠課頻繁的同學(xué),可以配備專門的導(dǎo)師,給予心理上的疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)上的關(guān)心。
第四,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃。90后大學(xué)生離不開網(wǎng)絡(luò),他們接受網(wǎng)絡(luò)上新鮮事務(wù)的能力很強(qiáng),對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也很強(qiáng)。[3]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必不可少,完善先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育要求加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)、加強(qiáng)官方網(wǎng)站、紅色網(wǎng)站陣地建設(shè),建好學(xué)校各單位、黨建網(wǎng)、新聞網(wǎng)、學(xué)生門戶網(wǎng)、學(xué)生社區(qū)網(wǎng)、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)等,最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活,休閑娛樂需要。通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)大學(xué)生通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí),樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面,針對沉溺游戲的大學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)干預(yù)。
大四是大學(xué)生人生中的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就業(yè)的壓力使得大四的學(xué)生不得不改變自己的生活方式,四處應(yīng)聘,投遞簡歷;加入考研大潮,并一心一意地為考研沖刺;而有些學(xué)生卻仍處於焦急中,他們對未來的方向感到一片迷茫。[4]
做好畢業(yè)與就業(yè)工作。給予學(xué)業(yè)上的關(guān)心與指導(dǎo),盡量協(xié)助學(xué)生順利畢業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),積極促進(jìn)畢業(yè)生深造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成為這一階段思政工作的重點(diǎn)。應(yīng)積極開展就業(yè)形勢政策解讀,簡歷制作、面試、簽約等就業(yè)技能培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)幫扶相結(jié)合,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。針對學(xué)生正處于職業(yè)選擇期,價值判斷困惑和心理焦慮呈明顯特征的實際,這一階段思想政治教育的重點(diǎn)應(yīng)放在畢業(yè)生的價值引導(dǎo)和心理減壓疏導(dǎo)上。
大學(xué)生的思政教育方式是一個不斷變化和完善的過程,只有把握好每一代大學(xué)青年人的特點(diǎn),結(jié)合每一年級學(xué)生普遍會出現(xiàn)的問題,分階段、分層次針對性的制定思想政治教育的方式、方法,才能從實質(zhì)上起到思想引導(dǎo)和政治教育的作用。
[1]盧明霞.淺談針對不同年級大學(xué)生的特點(diǎn)開展德育工作[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報:高教研究版,2006.
[2]李淑賢.科學(xué)發(fā)展觀視野下的大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新研究[D].南昌大學(xué),2009.
[3]馬新.90后大學(xué)生特點(diǎn)與思想政治工作創(chuàng)新[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報,2010.
[4]孫莉,徐才千.不同年級大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].時代經(jīng)貿(mào),2012,5(241).