趙崇煜 凌英菲 沈方媛 柴筠煜

(寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波315200)

如今的大學(xué)校園已是90后的校園。90后大學(xué)生較之前的學(xué)生來說，有著其所獨(dú)有的特點(diǎn)，因此對于90后大學(xué)生特點(diǎn)的探究，成為當(dāng)下大學(xué)教育和管理所要解決的重要課題。90后泛指20世紀(jì)90年代以后出生的所有中國公民。90后大學(xué)生成長于改革開放，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代。在這一時代里成長起來的90后，既有他們的共性，也具有各自的時代特色。

1 大一：學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會規(guī)矩

大一新生剛邁入大學(xué)校園，對于新環(huán)境陌生、好奇并充滿期待。處于這一時期的學(xué)生最明顯的特點(diǎn)是稚嫩、有激情、有理想，可塑性強(qiáng)，但自理能力弱，不會與他人進(jìn)行有效溝通，自控能力差，容易被誘惑，抗挫折能力差。這一階段的思政工作要注意從以下幾個方面入手：

第一，做學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師。習(xí)慣了被安排、被考試、被排名的日子，突然來到大學(xué)，當(dāng)真正把時間、自由、權(quán)力交給學(xué)生之后，很多同學(xué)不知所措。不知道自己的學(xué)習(xí)興趣在哪里，對選擇什么專業(yè)一臉茫然，不知道自己的人生目標(biāo)在哪里，不清楚大學(xué)生涯從何規(guī)劃。做學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)為什么而學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)是我們應(yīng)該努力去解決的一個主題。

第二，做學(xué)生生活上的朋友。對很多大學(xué)生來說，大學(xué)求學(xué)期間是第一次離開家庭，第一次過住校生活。宿舍環(huán)境沒有家里好，衣食起居都要自己動手，同寢室同學(xué)之間不能有效溝通，沉浸在與高中同學(xué)的聯(lián)系中，在新環(huán)境中沒有自己的朋友，寧愿抱著手機(jī)、電腦也不愿意和別人多交流。而與老師的關(guān)系的淡化也會導(dǎo)致新生在在人際交往中存在著許多問題[1]，第一次離開家鄉(xiāng)太思念父母等等，都會引起學(xué)生生活上的焦慮與不安，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會照顧自己，學(xué)會心理上的斷奶和生活上的獨(dú)立也是我們要注重的一個方面。

第三，做學(xué)生的普法人。大一新生是一張白紙，他們的可塑性很強(qiáng)，也不排除極分學(xué)生是帶著某些不成熟的觀點(diǎn)來到大學(xué)的，譬如“高中辛苦一點(diǎn)，到了大學(xué)就輕松了”等等之類的。我們建議一定要今早做規(guī)矩，通過學(xué)生手冊學(xué)習(xí)，例舉歷年違紀(jì)違規(guī)處分案例等，明確告訴學(xué)生，在大學(xué)，什么事情，哪些事情是堅決不能做的，否則會有什么后果。

大一是基礎(chǔ)，這一年，我們要給學(xué)生做規(guī)矩，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，要注重凝聚力建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，同時，針對學(xué)生適應(yīng)期中出現(xiàn)的各種心理問題要予以必要的引導(dǎo)和干預(yù)。我們必須以人為本，使思想政治教育工作更貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生。[2]

2 大二、大三：分層教育，在成長中蛻變

走過了大一，大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，也有了自己的團(tuán)隊和目標(biāo)。對于這一階段的學(xué)生，我們建議實行分層教育，因材施教，讓優(yōu)秀的同學(xué)更加完美，讓普通的同學(xué)形成自己的特色，幫助有困難的同學(xué)解決困難順利畢業(yè)。

第一，積極培育優(yōu)秀學(xué)生。加強(qiáng)對學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子的培養(yǎng)和考核；通過獎學(xué)金、榮譽(yù)獎、十佳學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀助理等評比和展示，引導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)；積極組建學(xué)科競賽，濃郁學(xué)生科研氛圍，扎實學(xué)生專業(yè)技能。積極培育優(yōu)秀學(xué)生并且讓這部分同學(xué)成為到思想政治管理的隊伍的成員，對加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理，做好學(xué)生思想政治教育工作具有重要意義。

第二，讓普通的同學(xué)形成自己的特色。經(jīng)過大一一年之后，一部分同學(xué)心里很清楚，自己學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀，不可能拿獎學(xué)金；因為種種原因，也沒有在團(tuán)總支、學(xué)生會、社團(tuán)乃至班級中擔(dān)任職務(wù)；入黨也不可能。對于這部分同學(xué)，我們的建議是加強(qiáng)正面引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生本人的特長和特色，合理規(guī)劃大學(xué)生活。你可以不拿獎學(xué)金、不任學(xué)生干部，不入黨，但是還是要有自己的興趣，要有自己的規(guī)劃，除了完成基本的學(xué)業(yè)順利畢業(yè)之外。大學(xué)期間還要有事可做，而不是在迷茫困惑無聊中每天無所事事甚至是沉溺游戲。

第三，幫助有困難的同學(xué)解決困難順利畢業(yè)。普及大學(xué)生心理健康課程，設(shè)立校園心理咨詢室，對于心理問題學(xué)生要給予長期關(guān)注引導(dǎo)，并做好家校聯(lián)系工作；落實貧困生建檔工作，公平公正公開評比各類助學(xué)金，做好學(xué)生助學(xué)貸款工作，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，并給與精神鼓勵和生活關(guān)愛，減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的過程指導(dǎo)，針對英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)單獨(dú)開課，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，減慢教學(xué)速度，延長教學(xué)時間。對于大學(xué)期間因為考試作弊或其他原因受到處分的、不及格科目較多的、曠課頻繁的同學(xué)，可以配備專門的導(dǎo)師，給予心理上的疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)上的關(guān)心。

第四，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃。90后大學(xué)生離不開網(wǎng)絡(luò)，他們接受網(wǎng)絡(luò)上新鮮事務(wù)的能力很強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也很強(qiáng)。[3]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必不可少，完善先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育要求加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)、加強(qiáng)官方網(wǎng)站、紅色網(wǎng)站陣地建設(shè)，建好學(xué)校各單位、黨建網(wǎng)、新聞網(wǎng)、學(xué)生門戶網(wǎng)、學(xué)生社區(qū)網(wǎng)、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)等，最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活，休閑娛樂需要。通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)大學(xué)生通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面，針對沉溺游戲的大學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)干預(yù)。

3 大四：角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期

大四是大學(xué)生人生中的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就業(yè)的壓力使得大四的學(xué)生不得不改變自己的生活方式，四處應(yīng)聘，投遞簡歷；加入考研大潮，并一心一意地為考研沖刺；而有些學(xué)生卻仍處於焦急中，他們對未來的方向感到一片迷茫。[4]

做好畢業(yè)與就業(yè)工作。給予學(xué)業(yè)上的關(guān)心與指導(dǎo)，盡量協(xié)助學(xué)生順利畢業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，積極促進(jìn)畢業(yè)生深造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成為這一階段思政工作的重點(diǎn)。應(yīng)積極開展就業(yè)形勢政策解讀，簡歷制作、面試、簽約等就業(yè)技能培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)幫扶相結(jié)合，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。針對學(xué)生正處于職業(yè)選擇期，價值判斷困惑和心理焦慮呈明顯特征的實際，這一階段思想政治教育的重點(diǎn)應(yīng)放在畢業(yè)生的價值引導(dǎo)和心理減壓疏導(dǎo)上。

大學(xué)生的思政教育方式是一個不斷變化和完善的過程，只有把握好每一代大學(xué)青年人的特點(diǎn)，結(jié)合每一年級學(xué)生普遍會出現(xiàn)的問題，分階段、分層次針對性的制定思想政治教育的方式、方法，才能從實質(zhì)上起到思想引導(dǎo)和政治教育的作用。

［1］盧明霞.淺談針對不同年級大學(xué)生的特點(diǎn)開展德育工作[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2006.

［2］李淑賢.科學(xué)發(fā)展觀視野下的大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新研究[D].南昌大學(xué)，2009.

［3］馬新.90后大學(xué)生特點(diǎn)與思想政治工作創(chuàng)新[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報，2010.

［4］孫莉，徐才千.不同年級大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].時代經(jīng)貿(mào)，2012，5(241).