王 偉

（長春建筑學院，吉林 長春130000）

1 當代大學生接受國防教育的必要性

在當今中國說道最流行的一個詞語，那非“中國夢”莫屬，中國夢，簡言之就是實現(xiàn)中華民族偉大復興的民族愿望。作為高校大學生，很容易從理論的角度來看到“中國夢”之必要性與現(xiàn)實性，但是卻未必對“中國夢”順利實施的客觀環(huán)境及保障條件有充分的認識和了解，特別是我們國家的國防建設(shè)，因此切實有效的大學國防軍事教育勢在必行，刻不容緩。

目前，中國的周邊環(huán)境日趨不穩(wěn)，與鄰國的領(lǐng)土爭端愈演愈烈，而我們的國防建設(shè)，無論是從軍隊組織建設(shè)，還是從軍事科技角度來講，都有很多缺陷亟待改革，可是廣大大學生由于并未經(jīng)歷過任何戰(zhàn)爭，依然認為中國所處的環(huán)境是安全和平的，中國不會發(fā)生戰(zhàn)爭，大多沉醉于和平年代的歌舞升平中，更有甚者，不僅失去了應(yīng)有的集體主義感，甚至跌入自私自利的深淵，對身上的責任一無所知，只顧自我感受，不能控制自身言行。這種安逸現(xiàn)狀的個人主義作風比國防建設(shè)本身要可怕和殘酷的多。

因此，讓當代大學生接受或強化國防教育勢在必行，它不僅關(guān)系到當代大學生的全面素質(zhì)的提升和全面的成長，更能夠喚起學生群體的憂患意識，充分了解我們國家所處的國際競爭環(huán)境，為實現(xiàn)我們每個人的“中國夢”而有所作為。

2 大學階段國防教育的現(xiàn)狀

國防教育對實現(xiàn)“中國夢”有著巨大的現(xiàn)實意義，因此在大學課程中，基本所有高校都開設(shè)了《高等學校軍事教程》來灌輸?shù)膰浪枷?、國防知識以及處理國際軍事問題的方法，這是十分及時的，也是十分可貴。但是這門課程在開設(shè)過程中效果并不盡如人意，由于很多因素的制約名沒有達到應(yīng)有的預期效果，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1 對國防教育的觀念淡薄

國防教育的實施不僅僅是一個教育過程，首先影響其效果和實施的是一個認識過程。在國防教育的實踐過程中，一些教師和領(lǐng)導并未真正意識到國防教育的重要性與必要性，存在認識偏差，認為和平與發(fā)展是時代的主題，學生的主要任務(wù)是學習科學文化知識，國防教育可有可無。在教師這種“教”的觀念的影響下，最終導致了學生“學”的不重視與無意義。國防教育在大學教學中貫徹不到位、不徹底，首要因素就是觀念問題。

2.2 在高校沒有形成專業(yè)性的國防教育機制

國防教育作為一門課程，需要有與之相適應(yīng)的組織管理機構(gòu)相支撐，然而目前高校國防教育的開展多依托武裝部或軍事理論教研室開展，缺乏專業(yè)的師資隊伍，多為行政人員或相關(guān)專業(yè)的人員兼職，難以保證國防教育的正常開展及國防教育機構(gòu)的職能發(fā)揮。

2.3 國防教育教學活動不規(guī)范

學科教研活動的規(guī)范是提高國防教育教學質(zhì)量的保障，實踐中不少高校普遍存在著教學不規(guī)范的問題，如教材不統(tǒng)一、教學形式單一、課時無法保障等。在軍訓中，很多高校訓練時間受場地、經(jīng)費等的影響而低于教學要求，訓練科目少，缺乏創(chuàng)新，致使學生從一開始便對國防教育滋生反感與厭煩情緒。

3 在大學社會學專業(yè)學習中融入國防教育的探索

要有效地增加大學生的國防意識，更加深刻的普及國防知識，僅僅靠每周一節(jié)的軍事理論課是不夠的，將國防教育滲透到專業(yè)學科學習中是一種良好的解決途徑。下面是我個人站在學社會學專業(yè)的角度，對在社會學專業(yè)中融入國防教育這一問題的幾點的思考：

3.1 在社會學專業(yè)學習中引入國防相關(guān)話題

在專業(yè)學習中，將國防教育融入社會學學習最直接、有效的方式就是將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)話題或?qū)I(yè)問題，也就是說，從社會學的學科視角來研究我國國防教育的相關(guān)問題。從國防教育的現(xiàn)狀我們看到，國防教育在高等學校的教學效果之所以收效甚微，除了現(xiàn)實環(huán)境的種種制約之外，不乏相關(guān)的體制機制問題。近年來，中央和地方針對高校國防教育嘗試了若干措施，但其多為指導性法規(guī)且對細節(jié)規(guī)范不夠具體，在運行過程中由于缺乏相關(guān)機制的保障，所以效果并不明顯。面對如此問題，急需從社會學的視角給予相應(yīng)的回應(yīng)和面對。通過在社會學專業(yè)的學習中引入國防教育的相關(guān)話題，不僅能夠為社會學專業(yè)的學習提供新的領(lǐng)域和研究對象，反過來更能夠?qū)ι鐣W理論加以豐富和詮釋。如在社會學專業(yè)課中講解“關(guān)系性”視角、沖突論、系統(tǒng)論等知識時，都可以引入國防問題加以說明和講解。對這些問題的探討不僅可以實現(xiàn)跨學科研究，更可以在社會學專業(yè)的視角下尋求出提高國防教育質(zhì)量的有效路徑，在社會學專業(yè)學習中融入國防教育，實現(xiàn)對在校大學生國防教育的目的。

3.2 從社會學學習中加深對國防教育的理解

現(xiàn)在社會中，眾多不同的學科趨于交叉和融合，高校里許多學科課程教育中不少知識也涉及國際關(guān)系、國際戰(zhàn)爭的國防知識。因此利用高?，F(xiàn)有社會學教育的師資教材等資源進行教學，再加上教師適當?shù)慕虒W指導，完全可以達到國防教育的目的。在高校社會學教育中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際，突出以下內(nèi)容：（1）描述國際關(guān)系形成發(fā)展的社會學機制及后果，讓學生了解國際關(guān)系結(jié)成前因后果及其對歷史進程的影響，以此激發(fā)學生振興中華的使命感和革命英雄主義精神。（2）中華民族近代國弱無防的屈辱史，血淚斑斑的近代屈辱錄，亦是我們對學生進行國防教育必不可少的內(nèi)容。（3）總結(jié)介紹國防意識、軍事科學理論等知識點以及近代國家領(lǐng)土海洋糾紛、祖國統(tǒng)一大業(yè)的相關(guān)情況、國防科技的發(fā)展等，引入時事熱點問題。

3.3 結(jié)合社會學的學科特點，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，激發(fā)愛國熱情

大學生接受國防教育的實際意義在于培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和民族團結(jié)精神，激發(fā)集體榮譽感和強化集體主義精神，以符合社會主義公民道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的需要。當前，開展學生軍事訓練是我國提高全民國防意識和加強國防后備力量建設(shè)的重要舉措。通過軍訓，學生在政治思想、組織紀律、軍事技能、生活作風上取得了一定的進步。然而在許多高校，軍訓之后既沒有后續(xù)的軍事訓練，又沒有開設(shè)軍事理論課，這樣使軍訓成果在之后的大學生活里得不到及時有效的鞏固，甚至導致軍訓成果前功盡棄。因此，在社會學專業(yè)的學習中，應(yīng)該講國防教育貫穿并融入其中，努力培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，激發(fā)愛國熱情。

4 結(jié)語

在社會學課程教育中融入國防教育的內(nèi)容是一個有益的探索和嘗試，通過在社會學課程中引入國防話題，將社會學知識運用在軍事領(lǐng)域，結(jié)合教學內(nèi)容分析聯(lián)系，能夠讓學生更好地對我國政治、經(jīng)濟、軍事、國防等知識融會貫通、充分理解，強化大學生的國家和民族觀念，激發(fā)他們的愛國熱情，將來為民族的強盛和祖國的富強做出貢獻。

［1］楊海東.高校國防教育現(xiàn)狀與對策[J].高教研究，2007（4）:16-17.

［2］莫華民，陳繼承.國防教育要深植于歷史教學之中[J].廣西醫(yī)科大學學報，2001（S2）：8-9.