宮 楠 賈旭杰

（黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的不斷升級(jí)，中俄兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的密切合作與交流，精通俄語又掌握相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才將成為中國(guó)與俄羅斯全方位合作的戰(zhàn)略智能儲(chǔ)備。由于近70年來我國(guó)俄語教學(xué)單純停留在俄語語言文學(xué)專業(yè)的單項(xiàng)人才培養(yǎng)上，很多專業(yè)人才精通俄語卻不懂其他專業(yè)，而精通自然科學(xué)和人文科學(xué)各專業(yè)的人才又不懂俄語，不了解俄羅斯國(guó)情。面對(duì)中俄之間合作的日益加強(qiáng)，這種人才局限性日益突出，無法滿足中俄間各領(lǐng)域合作的發(fā)展局面，我校與俄羅斯新西伯利亞國(guó)立大學(xué)按照國(guó)際先進(jìn)培養(yǎng)理念與模式、以服務(wù)中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系為宗旨、以培養(yǎng)對(duì)俄戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)的共同構(gòu)建了全新“專業(yè)+俄語”的創(chuàng)新對(duì)俄專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文對(duì)“專業(yè)+俄語”培養(yǎng)模式下的俄語教學(xué)管理模式加以分析和研究，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和完善“專業(yè)+俄語”培養(yǎng)模式下的俄語教學(xué)與管理。

1 充分利用俄羅斯優(yōu)秀教學(xué)資源

大力加強(qiáng)俄羅斯優(yōu)質(zhì)師資和高層次人才隊(duì)伍的引進(jìn)和支持力度。引進(jìn)俄羅斯先進(jìn)的俄語教學(xué)資源和理念，通過與俄羅斯教師的交流和研討，了解俄羅斯高校俄語預(yù)科的培訓(xùn)體系，俄語教材的應(yīng)用，通過借鑒和比較，結(jié)合我校已有的優(yōu)秀俄語教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)的俄語教學(xué)資源，探索出一套滿足俄羅斯專業(yè)學(xué)習(xí)要求的專業(yè)詞匯強(qiáng)化培訓(xùn)體系，以及實(shí)踐型跨文化交際的教學(xué)模式。

2 吸納先進(jìn)教學(xué)理念，積極改革教學(xué)方法

學(xué)院在俄語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)吸收俄方先進(jìn)的教學(xué)理念，高度注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)采用體驗(yàn)式與情景式結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)法。堅(jiān)持實(shí)行小班制、月考制、晚自習(xí)制和專業(yè)課青年教師助教助管制等系列教學(xué)改革。開展新的俄語教學(xué)方法和教學(xué)理念研究，在新的培養(yǎng)模式要求下，探索如何更好的組織課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將“課內(nèi)精，課外強(qiáng)”的理念真正貫徹于學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐，利用學(xué)生已有的英語知識(shí)體系的正遷移，進(jìn)行英俄比較教學(xué)，建立更加量化、標(biāo)準(zhǔn)化的考試評(píng)估體系，為實(shí)現(xiàn)真正培養(yǎng)出滿足國(guó)家戰(zhàn)略要求的對(duì)俄專業(yè)人才的俄語實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的探索和嘗試。

3 將俄羅斯俄語國(guó)家水平考試制度引入俄語教學(xué)評(píng)估體系

俄語國(guó)家水平考試是為測(cè)試母語為非俄語者的俄語水平而設(shè)立的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試，分為俄語最初級(jí)水平考試、俄語初級(jí)水平考試和俄語1～4級(jí)水平考試。它主要面向非俄語國(guó)家愿意參加俄語考試的人員，其性質(zhì)相當(dāng)于雅思、托福考試和國(guó)內(nèi)的漢語水平考試(HSK)。任何非俄語國(guó)家學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)本科階段需通過1級(jí)水平考試，進(jìn)入研究生階段需通過2級(jí)水平考試。該考試體系側(cè)重于對(duì)于學(xué)生語言能力和俄語水平的綜合評(píng)價(jià)，將其作為俄語教學(xué)評(píng)估體系的重要環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)定位，既符合于赴俄專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要，又彌補(bǔ)了公外俄語考試對(duì)于學(xué)生能力考查的不足，彌補(bǔ)了無法進(jìn)行專業(yè)4、8級(jí)考試的缺陷，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于俄羅斯高等教育體系的合理對(duì)接。

4 明確俄語學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生真正掌握知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，人本主義心理學(xué)認(rèn)為：如何使所有學(xué)生專注于所學(xué)科目上，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。幫助出國(guó)學(xué)習(xí)學(xué)生處理好俄語和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，正確分配時(shí)間與精力，對(duì)于俄語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和定位，直接影響著學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性。需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)好俄語是學(xué)好專業(yè)課的重要工具，而專業(yè)課的掌握程度與語言水平的高低息息相關(guān)，即使部分同學(xué)認(rèn)為沒有機(jī)會(huì)出國(guó)，亦要認(rèn)識(shí)到俄語學(xué)習(xí)與考研就業(yè)的密切聯(lián)系，真正的把自己命運(yùn)和中俄學(xué)院培養(yǎng)中俄戰(zhàn)略人才的歷史使命聯(lián)系在一起，喜歡俄語，熱愛俄語，讓他們認(rèn)識(shí)到打開國(guó)際視野對(duì)于自己人生的重要意義。

5 采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5.1 面向?qū)W生需求，設(shè)置多元化課程體系

為培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力，真正體驗(yàn)到俄語語言環(huán)境，我院積極聘請(qǐng)多名外教開設(shè)口語訓(xùn)練和聽力課，采取情境和體驗(yàn)式教學(xué)方式，運(yùn)用語言國(guó)情學(xué)的文化交際理論，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到俄羅斯的課堂氣氛，深入到俄羅斯的文化生活，為以后的赴俄學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。開設(shè)專門的打字課，訓(xùn)練學(xué)生俄文輸入能力，了解常用俄文軟件的使用，傳授網(wǎng)絡(luò)俄文信息的檢索能力，幫助學(xué)生在未來的論文寫作和文獻(xiàn)檢索中能夠獨(dú)立工作。分學(xué)期開設(shè)不同專題的國(guó)情課，包括國(guó)情、地理、歷史和文化，使學(xué)生全方位了解俄羅斯的人文地理、文化傳承與文明發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

5.2 舉辦各類語言比賽和語言實(shí)踐活動(dòng)，全方位提高學(xué)生語言能力

通過外界的合理引導(dǎo)予激發(fā)學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，通過各類的語言比賽正確的引導(dǎo)學(xué)生提高自己的語言能力，為入學(xué)新生舉行書法比賽、俄語朗讀比賽。高年級(jí)學(xué)生舉行演講比賽、翻譯比賽。一年一度的哈爾濱經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)、綏芬河的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易博覽會(huì)、俄羅斯?jié)h語培訓(xùn)志愿者派出項(xiàng)目、俄羅斯語言夏令營(yíng)我院都會(huì)選派大批優(yōu)秀學(xué)生參加，充分給予學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，幫助他們樹立信心，展現(xiàn)自我。設(shè)立語言沙龍，幫助學(xué)生結(jié)識(shí)更多的俄羅斯留學(xué)生朋友，面對(duì)面的交流，幫助學(xué)生真正的走進(jìn)俄語的殿堂，由衷的喜歡上俄語。

5.3 精心的課堂設(shè)計(jì)與管理，高效、合理的教學(xué)方法

我院通過每學(xué)期舉辦教學(xué)觀摩課和名師講座的方式，完善青年教師的俄語課堂教學(xué)，遵循“課內(nèi)精，課外強(qiáng)”的教學(xué)理念，提出課上精講、精練，課外自習(xí)+語言實(shí)踐的培養(yǎng)方式，強(qiáng)化言語訓(xùn)練，提高第二課堂效率，提高語言學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。針對(duì)中學(xué)俄語教學(xué)數(shù)量萎縮，大量無俄語基礎(chǔ)學(xué)生參與俄語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，利用已有的英語知識(shí)體系的正遷移，采用對(duì)比和演繹教學(xué)方法，使其盡快融入俄語學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語

我校與俄羅斯新西伯利亞國(guó)立大學(xué)建立的中俄學(xué)院，是根據(jù)中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系發(fā)展之急需，依托黑龍江大學(xué)俄語學(xué)科在全國(guó)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，探索建立現(xiàn)代學(xué)院制度，構(gòu)建寬領(lǐng)域、多層次、高水平“專業(yè)+俄語”的對(duì)俄戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，但作為一種新的培養(yǎng)模式在俄語教學(xué)的體系設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上還有很多亟待完善的地方，需要在實(shí)踐中不斷探索，找到一條可持續(xù)發(fā)展的道路，真正培養(yǎng)出既精通俄語、熟知俄羅斯國(guó)情、具有廣闊的國(guó)際化視野，又掌握自然學(xué)科和人文學(xué)科專業(yè)知識(shí)、綜合能力較強(qiáng)的對(duì)俄戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才。

［1］王陽.中俄合作辦學(xué)模式中的俄語教學(xué)[J].大學(xué)教育,2012(9).

［2］В.Г.科斯托馬洛夫.簡(jiǎn)明俄語教學(xué)法[M].北京:人民教育出版社,1984.