張 燚 何劍斌 白文林 尹榮煥

（沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110866）

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。從目前遼寧省動(dòng)物防疫站、各縣市獸醫(yī)站、寵物醫(yī)院、養(yǎng)殖生產(chǎn)企業(yè)等用人單位反饋信息表明：目前各農(nóng)林高等院校培養(yǎng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力普遍較弱，到崗后不能短期內(nèi)勝任工作，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培訓(xùn)、到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)磨礪才能開(kāi)展工作。同樣，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在動(dòng)物生產(chǎn)、診療的實(shí)踐操作能力也較弱，這直接影響我們學(xué)校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率及形象，因此通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，從根本上提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代獸醫(yī)專業(yè)人才，這對(duì)提高我校學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

1 我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的狀況

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是單獨(dú)的一門課，與畢業(yè)實(shí)習(xí)分開(kāi)。安排在第8 學(xué)期（五年制），時(shí)間為18 周，18 學(xué)分，形式為分場(chǎng)區(qū)相對(duì)集中的封閉式實(shí)習(xí)。由畜牧獸醫(yī)學(xué)院統(tǒng)一聯(lián)系安排，不允許學(xué)生自己聯(lián)系。合作實(shí)習(xí)單位共有40 家，從動(dòng)物種類及單位上分主要有牛場(chǎng)、豬場(chǎng)、雞場(chǎng)、鴨場(chǎng)、防疫站及獸醫(yī)院等。實(shí)習(xí)前先動(dòng)員，學(xué)生填報(bào)志愿，老師根據(jù)基地情況進(jìn)行分配，派車將學(xué)生送到各實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)期間由實(shí)習(xí)單位全權(quán)安排，無(wú)特殊情況不允許學(xué)生離崗。成績(jī)考核方法為：實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位評(píng)分；學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，老師根據(jù)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分，各占50%。

2 我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

與兄弟院校相比，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取的形式及效果均較好。但個(gè)人認(rèn)為，也存在不足。本人根據(jù)近幾年的經(jīng)驗(yàn)，將問(wèn)題總結(jié)如下：

2.1 部分學(xué)生積極性不高

部分學(xué)生怕臟怕累，不愿去基層實(shí)習(xí)單位，愿意留在相對(duì)輕松的動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)，而且該比例逐年加大。據(jù)個(gè)人了解，留在動(dòng)物醫(yī)院中的學(xué)生50%以上是為了躲避基層實(shí)習(xí)的艱苦勞累。去基層實(shí)習(xí)的學(xué)生又往往挑選勞動(dòng)強(qiáng)度低、待遇相對(duì)好的實(shí)習(xí)單位，而不是去更加規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化但管理也更嚴(yán)格的實(shí)習(xí)單位?？傮w來(lái)講，小半數(shù)學(xué)生今后從業(yè)方向不明確，拈輕怕重，不是真正的為了學(xué)習(xí)而去實(shí)習(xí)。

2.2 部分學(xué)生實(shí)習(xí)效果有待提高

經(jīng)過(guò)18 周的實(shí)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生獲得了寶貴的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但依然有部分學(xué)生實(shí)習(xí)效果較差，完全是為了完成課程任務(wù)而實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備不充分，實(shí)習(xí)過(guò)程中不認(rèn)真觀察、總結(jié)，只是完成了實(shí)習(xí)單位交給的生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)習(xí)報(bào)告幾乎天天一樣，千篇一律。這與學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)、實(shí)習(xí)單位提供崗位單一直接相關(guān)。

3 改革方法

3.1 加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育

從13 年秋季學(xué)期起，要求所有專業(yè)教師利用各種機(jī)會(huì)，在不同場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的紐帶，只有充分重視生產(chǎn)實(shí)踐，才能將專業(yè)課與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正學(xué)好專業(yè)課，為今后靈活應(yīng)用理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題打好基礎(chǔ)。教育學(xué)生要具有吃苦耐勞、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的心理承受力，樹(shù)立勞動(dòng)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、集體主義觀點(diǎn)，樹(shù)立為現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)事業(yè)服務(wù)的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。讓學(xué)生充分的了解實(shí)習(xí)期間工作和生活的特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難在思想上有充分的準(zhǔn)備，避免或減少在實(shí)習(xí)中遇難而退現(xiàn)象的發(fā)生。聘請(qǐng)行業(yè)精英或杰出校友進(jìn)行講座，使學(xué)生充分了解我國(guó)畜牧業(yè)現(xiàn)狀及廣闊的發(fā)展前景。通過(guò)各種途徑教育后，讓學(xué)生摒棄“養(yǎng)尊處優(yōu)”的惡習(xí)，使學(xué)生整體有一個(gè)良好精神面貌，從內(nèi)心喜愛(ài)畜牧獸醫(yī)事業(yè)。

3.2 合理填報(bào)實(shí)習(xí)志愿

在實(shí)習(xí)前一學(xué)期末（第7 學(xué)期），就進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，讓學(xué)生與家長(zhǎng)充分溝通，填志愿前就規(guī)劃今后的最可能的從業(yè)方向，以便學(xué)生第8學(xué)期開(kāi)學(xué)后有目的填報(bào)實(shí)習(xí)志愿。

3.3 進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)

第8 學(xué)期開(kāi)學(xué)實(shí)習(xí)第一周，根據(jù)學(xué)生的志愿及從業(yè)方向，將實(shí)習(xí)志愿及從業(yè)方向相似的學(xué)生進(jìn)行分組，分成雞、豬、牛、羊養(yǎng)殖及動(dòng)物診療5 個(gè)組，聘請(qǐng)各行業(yè)實(shí)踐技能較強(qiáng)的專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)上崗前培訓(xùn)，并制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)目標(biāo)及實(shí)習(xí)內(nèi)容。

3.4 同種動(dòng)物換崗實(shí)習(xí)

針對(duì)以前實(shí)習(xí)過(guò)程中負(fù)責(zé)某一生產(chǎn)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，今后加強(qiáng)與生產(chǎn)單位溝通交涉，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間換崗，以便學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的、完整的生產(chǎn)過(guò)程。

3.5 不同動(dòng)物交叉實(shí)習(xí)

對(duì)少數(shù)不滿足一種實(shí)習(xí)動(dòng)物的，可在實(shí)習(xí)期滿后，幫助聯(lián)系進(jìn)入飼養(yǎng)其它種類動(dòng)物實(shí)習(xí)單位繼續(xù)實(shí)習(xí)，一直持續(xù)到下學(xué)期開(kāi)學(xué)，以滿足學(xué)生認(rèn)真好學(xué)的愿望。如牛場(chǎng)實(shí)習(xí)完后進(jìn)入豬場(chǎng)實(shí)習(xí)。

3.6 加強(qiáng)溝通及督促

實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常通過(guò)多種方式了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況：與學(xué)生直接溝通、與組長(zhǎng)溝通、與實(shí)習(xí)單位主管人員溝通、定期及不定期的去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行檢查。溝通內(nèi)容主要為學(xué)生實(shí)習(xí)、生活、安全等情況。對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行教育，重新為其制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，與生產(chǎn)單位溝通，督促其認(rèn)真實(shí)習(xí)。

3.7 改進(jìn)考核評(píng)價(jià)制度

針對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告或論文抄襲或重復(fù)性較高現(xiàn)象，采納采取新的考核舉措：

（1）實(shí)習(xí)結(jié)束后，讓實(shí)習(xí)單位進(jìn)行考核評(píng)級(jí)，對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)出優(yōu)、良、中差四等；具考勤證明；組織專業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱打分；讓學(xué)生進(jìn)行自行總結(jié)，并組織專業(yè)老師進(jìn)行答辯。

（2）考核指標(biāo)進(jìn)行量化，實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、出勤率、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)答辯各占25%。

（3）對(duì)實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)差、出勤率低、實(shí)習(xí)報(bào)告重復(fù)性高、答辯效果差等未完成實(shí)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生立即延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期限，并與實(shí)習(xí)單位溝通，降低實(shí)習(xí)待遇。對(duì)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期限仍未完實(shí)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，堅(jiān)決讓其重修。

4 改革后實(shí)習(xí)效果

通過(guò)建立、執(zhí)行嚴(yán)格的實(shí)習(xí)及考核制度，與之前學(xué)生相比：積極性大大提高，對(duì)實(shí)習(xí)充滿熱情，不在出現(xiàn)大量逃避勞動(dòng)而留在獸醫(yī)院實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)報(bào)告重復(fù)性大大降低，出勤率大幅度升高，實(shí)習(xí)單位考核良好、優(yōu)秀率大幅度提高，實(shí)習(xí)結(jié)束后總結(jié)答辯效果良好，只有一名學(xué)生實(shí)習(xí)延期。整體上看，通過(guò)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革，確保絕大部分學(xué)生保質(zhì)保量的完成實(shí)習(xí)目標(biāo)，杜絕實(shí)習(xí)走馬觀花、形式化。大大提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐動(dòng)手能力，收到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。這必將為今后他們的動(dòng)物生產(chǎn)、診療工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。