王 靜 董亞娟

（河北科技師范學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

1 高等教育國(guó)際化和教師國(guó)際化的主體地位

20世紀(jì)80年代以來(lái)，信息時(shí)代科技的突飛猛進(jìn)和資本市場(chǎng)的融合使人類(lèi)不知不覺(jué)步入了全球化的發(fā)展時(shí)代。資本與市場(chǎng)的跨國(guó)交流引發(fā)人們?cè)谝庾R(shí)形態(tài)、價(jià)值觀等方面也隨之發(fā)生變化。眾所周知，教育與經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，相互依存，相互制約，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革對(duì)于新時(shí)期的人才培養(yǎng)也提出了新的要求。作為人才培養(yǎng)基地的高等教育也被烙上了國(guó)際化的烙印。

教師和學(xué)生是高等教育的兩個(gè)重要組成部分。作為教育主體之一的教師素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)起著決定性作用。早在20世紀(jì)30年代，清華大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)就堅(jiān)持“以師資為努力奔赴之第一事”[1]。Ginkel[2]也曾經(jīng)指出，“高等教育國(guó)際化不僅強(qiáng)調(diào)國(guó)家間學(xué)生的流動(dòng)，更重要的活動(dòng)在于教師和研究者的流動(dòng)和交流?！?/p>

2 河北高校教師國(guó)際化的問(wèn)題與對(duì)策

2011年河北省委、省政府出臺(tái)了《河北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，確立了河北省未來(lái)10年教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并明確提出要“提升國(guó)際化水平，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高交流合作水平”。在政策的引領(lǐng)下，我省在推進(jìn)教師國(guó)際化進(jìn)程方面取得了不小的成績(jī)，但是也存在著一些問(wèn)題。為此，我們提出建議如下。

2.1 深化國(guó)際交流意識(shí)

在訪(fǎng)談?wù){(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多高校雖然樹(shù)立了國(guó)際化的發(fā)展目標(biāo)，但是在普通教師中還存在國(guó)際化意識(shí)淡薄的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師容易受傳統(tǒng)辦學(xué)觀念禁錮，導(dǎo)致定位傾向于本土化，錯(cuò)誤地認(rèn)為科研與教學(xué)工作的根本目的就是履行高校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職能，殊不知國(guó)際合作與交流已然成為了高等教育的第四項(xiàng)職能。

伴隨著國(guó)際化的不斷深入，高校國(guó)際化工作，尤其是教師國(guó)際化已然不僅僅是學(xué)校管理層和外事部門(mén)憂(yōu)心的問(wèn)題，而應(yīng)被列入全校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性規(guī)劃當(dāng)中，并需要全校教師的共同參與。毋庸置疑，制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略主要取決于領(lǐng)導(dǎo)的決策，只有管理層高屋建瓴的做好引領(lǐng)工作，明確師資國(guó)際化工作的重要性和對(duì)于學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研的重要作用，才能做好長(zhǎng)期規(guī)劃，制定科學(xué)的戰(zhàn)略，全面系統(tǒng)的為高校在國(guó)際化浪潮中的發(fā)展掌舵。

同時(shí)我們也應(yīng)意識(shí)到，要使國(guó)際化意識(shí)深入人心，如種子一般植根于每日的教學(xué)、科研，則需要全體教師的共同努力。畢竟教師的教學(xué)科研水平，國(guó)際交流能力在很大程度上影響著高校的國(guó)際化工作。因此，各學(xué)院和每位教師都應(yīng)發(fā)揮自身的積極性，落實(shí)學(xué)校的規(guī)劃，真正融入國(guó)際化的教學(xué)和科研中來(lái)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，高校還應(yīng)加大宣傳力度，建立激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造國(guó)際化的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)教師參與交流，提升自我。

2.2 增加教師國(guó)際化投入，采取激勵(lì)性政策

高校教師國(guó)際化需要強(qiáng)大的資金支持。經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，很多高校用于國(guó)際化的投入明顯不足。因此，在線(xiàn)圖書(shū)館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。朱國(guó)斌[3]教授在介紹香港城市大學(xué)國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾指出，“一所教育機(jī)構(gòu)的國(guó)際化發(fā)展需要綜合的硬件系統(tǒng)支撐應(yīng)包括：在線(xiàn)圖書(shū)館，校園網(wǎng)和語(yǔ)言中心等，否則就不是完全意義上的國(guó)際化”。另外，國(guó)際合作與交流處和交流中心的經(jīng)費(fèi)預(yù)算也明顯不足，缺乏明確的撥付指標(biāo)與重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的支持、重大成果的獎(jiǎng)勵(lì)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的機(jī)動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

經(jīng)費(fèi)投入不足的主要原因是我省對(duì)于高等教育的財(cái)政撥款少。河北是教育大省，但在眾多高校中，只有分校設(shè)在保定的華北電力大學(xué)直屬教育部，其它的都是省屬或市屬院校。缺乏相關(guān)部委資助，政府投入也很有限。有數(shù)據(jù)顯示，我省高等學(xué)校生均教育經(jīng)費(fèi)支出僅為北京的1/4，上海的1/3，江蘇的1/2，制約了高校國(guó)際化的進(jìn)程。很多高校，尤其是普通本專(zhuān)科院校用于國(guó)際交流的資金來(lái)源主要是學(xué)校撥款、留學(xué)生創(chuàng)收、漢辦撥款，渠道有限。建議學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，在規(guī)劃中要設(shè)立專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)預(yù)算用于滿(mǎn)足國(guó)際交流需求，每年要設(shè)立校級(jí)和院級(jí)專(zhuān)項(xiàng)基金，保障對(duì)外交流持續(xù)不間斷的有序進(jìn)行。同時(shí)設(shè)立校長(zhǎng)基金支撐涉外重大項(xiàng)目、成果及突發(fā)事件；設(shè)立校級(jí)留學(xué)基金，鼓勵(lì)中青年教師短期專(zhuān)業(yè)研修和優(yōu)秀學(xué)生留學(xué)交換?？梢赃m當(dāng)依靠國(guó)內(nèi)外一些基金會(huì)和民間教育、學(xué)術(shù)組織、企業(yè)團(tuán)體等，或者吸引省內(nèi)的跨國(guó)企業(yè)加大對(duì)高校的科研等項(xiàng)目的投入或金融方式融資。以此來(lái)拓寬國(guó)際交流資金來(lái)源，建立高等教育投資的新機(jī)制，滿(mǎn)足教師和學(xué)生日益增長(zhǎng)的國(guó)際交流需求。

2.3 國(guó)際交流手段多樣化

盡管我省高校在留學(xué)生、外籍教師數(shù)量，派遣留學(xué)生和教師對(duì)外交流方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是交流的手段略顯單一。建議繼續(xù)拓寬交流渠道，搭建交流平臺(tái)。加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流是很有效的途徑，可以拓寬師生視野，更新專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)。建議建立短長(zhǎng)期講座交流機(jī)制，確保交流有序進(jìn)行。還應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，鼓勵(lì)教師在國(guó)際高水平期刊發(fā)表文章、參與國(guó)際會(huì)議、提高科研能力。在條件成熟時(shí)可以考慮建立境外實(shí)驗(yàn)室，與國(guó)外高校合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目。除了與個(gè)別高校建立友好往來(lái)，還可以與國(guó)際性高校聯(lián)盟建立聯(lián)系，有力保障師生國(guó)際交流互訪(fǎng)。并通過(guò)與國(guó)外的公司、政府、民間組織建立聯(lián)系，尋求合作可能。其它有效的交流渠道包括實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，如提高學(xué)校圖書(shū)館外文圖書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量，利用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程、教育延伸項(xiàng)目、教育平臺(tái)等獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。推廣漢語(yǔ)教學(xué)、承辦商務(wù)部援外培訓(xùn)項(xiàng)目也是國(guó)際交流的重要手段。

要充分利用知名教授和學(xué)者的國(guó)際影響力，通過(guò)他們的高端引領(lǐng)作用，爭(zhēng)取與更多的國(guó)際知名學(xué)校建立聯(lián)系，探索實(shí)質(zhì)性學(xué)術(shù)和科研的合作關(guān)系，如引入國(guó)外知名教授學(xué)者來(lái)校進(jìn)行短長(zhǎng)期講學(xué)，擔(dān)任名譽(yù)教授，與國(guó)外院校合作科研項(xiàng)目，建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等方式擴(kuò)大學(xué)校的影響力和知名度，同時(shí)力爭(zhēng)通過(guò)合作，培養(yǎng)一批具有潛力的青年骨干教師和博士生作為后備力量，在國(guó)際舞臺(tái)上為有識(shí)之士提供更加寬廣的平臺(tái)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，彰顯學(xué)校的實(shí)力。同時(shí)還要看到具有海外留學(xué)和培訓(xùn)教師在推動(dòng)師資國(guó)際化工作的巨大作用，通過(guò)他們與留學(xué)學(xué)校，導(dǎo)師，機(jī)構(gòu)的聯(lián)系為學(xué)校教師對(duì)外交流提供更多的渠道。

2.4 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

要真正提高教師國(guó)際化工作的積極性，除了要提高他們的學(xué)術(shù)能力，教學(xué)水平，還要提高他們的國(guó)際交流合作的能力。毋庸置疑，掃清他們的語(yǔ)言障礙首當(dāng)其沖。其次，還要提高他們交流的軟實(shí)力，即跨文化交際能力，正確審視外來(lái)文化，本土文化的能力和開(kāi)放的文化心態(tài)，多元價(jià)值觀。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校建設(shè)中，師資建設(shè)對(duì)高校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。只有教師具備國(guó)際視野，掌握尖端的知識(shí)和技能，才能更好地推動(dòng)教學(xué)，科研國(guó)際化的進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量和提升高校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］王杰宇.甘肅省高等教育國(guó)際化現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].蘭州大學(xué)，2013:7.

［2］顧明遠(yuǎn)，薛理銀.比較教育導(dǎo)論：教育與國(guó)家發(fā)展[M].北京：人民教育出版社，1998.

［3］朱國(guó)斌.高等教育國(guó)際化和香港城市大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)[C]//中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)引進(jìn)國(guó)外智力工作分會(huì).大學(xué)國(guó)際化——理論與實(shí)踐.北京：北京大學(xué)出版社，2007：231-232.