劉秀榮

（尉氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南 尉氏475500）

新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程?！币簿褪钦f，作文即寫文章，就是把看到的、聽到的、想到的以及自己親身經(jīng)歷的有意義的事情，圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序用文字表達(dá)出來。課標(biāo)要求“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。表達(dá)真情實(shí)感，能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。這些要求都在強(qiáng)調(diào)：習(xí)作是學(xué)生用來表達(dá)思想、與人交流的，是適應(yīng)生活需要的一種交際工具，所以，學(xué)生的習(xí)作必須回歸生活。

因此，教師應(yīng)該確立這樣的作文教學(xué)思想：生活不單單是寫作的源頭，還是寫作的歸宿。在指導(dǎo)思想上老師們要認(rèn)識(shí)到：好的作文不是教出來的，而是老師引導(dǎo)出來的，學(xué)生只有細(xì)致地感受生活，真實(shí)地表達(dá)生活，在生活的過程中思考、表達(dá)。在表達(dá)、思考中感知生活，才有可能為寫好文章做好條件準(zhǔn)備。

在寫作教學(xué)過程中，我們要明確：首先是生活，其次才是教學(xué)。寫作的價(jià)值不僅在于滿足使用，它還是學(xué)生一種重要的經(jīng)歷。因此，在寫作前必須引導(dǎo)學(xué)生明白：為什么寫？寫給誰(shuí)看？師生都應(yīng)該明確：學(xué)生的寫作興趣是為生活的需要而寫，如考試的需要、交流的需要、工作的需要等。學(xué)生為誰(shuí)而寫？應(yīng)試時(shí)代是為“題”而寫，新課改中我們強(qiáng)調(diào)根據(jù)生活的需要為特定的對(duì)象而寫，這個(gè)對(duì)象是不確定的，可以是人、事、景、物，是根據(jù)寫作目的而定的，是根據(jù)目的變化而變化的。

首先，教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。教師可以采取豐富多樣的形式來訓(xùn)練學(xué)生的目的意識(shí)和讀者意識(shí)，如辦板報(bào)、手抄報(bào)、搞展覽、編集子、投稿、互批互改、網(wǎng)上交流等。通過創(chuàng)設(shè)寫作情境、拓寬展示平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)寫作的意義加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)寫作的動(dòng)機(jī)不斷加強(qiáng)，寫作的熱情不斷提高?！皯?yīng)需重于應(yīng)試，實(shí)用重于訓(xùn)練”的意識(shí)一旦確立，學(xué)生寫作文就會(huì)主動(dòng)關(guān)心文章的文體、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、意義、語(yǔ)言、以及格式等問題，許多原先視為疑難問題就有可能迎刃而解。

寫作動(dòng)機(jī)源于需要，而發(fā)表是一種最重要的需要。發(fā)表是對(duì)學(xué)生寫作勞動(dòng)的最大尊重和作品價(jià)值的充分肯定。發(fā)表有正式、非正式之分，可以組織學(xué)生參加有意義的征稿活動(dòng)、向報(bào)刊投稿，來激發(fā)他們的寫作積極性。同時(shí)，還可以通過各種形式做非正式發(fā)表的展示：如評(píng)改互動(dòng)、辦手抄報(bào)、出集子、優(yōu)秀作品展、網(wǎng)上交流等，只有這樣，才能使學(xué)生感到自己的作品有讀者，有價(jià)值，才能不斷激發(fā)學(xué)生自身的寫作熱情，調(diào)動(dòng)寫作的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)懽鳚撃堋?/p>

其次，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生做好生活的積累。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)在日常生活中自覺觀察，領(lǐng)悟思考，獲得認(rèn)識(shí)。然后激發(fā)他們的表達(dá)欲，講真話，抒真情，可以寫日記，也可以寫體會(huì)，怎么寫都可以。在指導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行生活積累的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注重間接的生活積累，如廣泛的閱讀書報(bào)雜志、媒體信息。還可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)：朗誦比賽、參觀活動(dòng)、專題研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊天地里獲得自由發(fā)展。有了直接或間接的生活儲(chǔ)備，學(xué)生的習(xí)作就有了生活的源泉。

教學(xué)中，我們還要把握好以下幾點(diǎn)：

1）引導(dǎo)學(xué)生寫誠(chéng)實(shí)的、自己的話，真實(shí)得反映自己的生活，表達(dá)自己的真實(shí)情感，這是寫作文的需要，也是做人的需要。

2）要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人、事、景、物，從生活中選取素材，并為生活服務(wù)。

3）命題貼近生活，寫文章是現(xiàn)實(shí)生活的需要，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際命題，才能使學(xué)生有感而發(fā)，產(chǎn)生構(gòu)思表達(dá)的欲望。

4）教學(xué)時(shí)，采取多種方式設(shè)置真實(shí)的生活情境，或引導(dǎo)學(xué)生到真實(shí)的生活情境中去感受、體驗(yàn)。有了真實(shí)的生活才會(huì)有好文章。

5）引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，善于思考，加強(qiáng)練筆。做到“大小結(jié)合”即大作文和小練筆相結(jié)合，“長(zhǎng)短結(jié)合”，即一方面要致力于長(zhǎng)期積累，另一方面也要因“課”制宜，做一些模仿性的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多練筆。

總之，習(xí)作離不開生活，正如葉圣陶先生 所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，走進(jìn)生活，感悟生活，才能寫出表現(xiàn)生活的“鮮活”文章，我們的作文教學(xué)才有活力。

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［2］晏輝.教育回歸生活世界的基本方式[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2006(01).

［3］于華梅.書院教育特色及其對(duì)高校研究性學(xué)習(xí)的啟示[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2005(06).