李曉莉

（秦皇島市海港區(qū)青少年活動中心，河北 秦皇島066000）

導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住。俗話說“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。”一節(jié)好的化學(xué)課必須有一個精彩的導(dǎo)入。一段精彩的導(dǎo)課語可以立刻觸動學(xué)生的心弦，安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們能迅速了解本節(jié)課要講什么內(nèi)容、達到什么目的、有什么要求……從而能把學(xué)生帶進課堂，走進學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，對于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力有重要作用。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課，能牽引整個教學(xué)過程，引入入勝，收到先聲奪人的奇效；富有情趣的導(dǎo)課能引起學(xué)生的認知沖動，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。下面我把在教學(xué)實踐中的一些具體做法介紹如下：

1 直接引入法

任何一節(jié)課都有其重點和難點，而這些又是授課的關(guān)鍵，如果教師在講授新課時能從重點和難點入手設(shè)計導(dǎo)語，無疑能幫助學(xué)生掌握這些知識。例如在講述初中化學(xué)第二單元《氧氣》一節(jié)時，我開門見山地說：“氧氣是同學(xué)們非常熟悉的一種物質(zhì)，一提到氧氣，馬上就會聯(lián)想到供給呼吸和支持燃燒等，不管是在生活或生產(chǎn)中它都是不可缺少的，今天我們就來重點學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途"這樣將課題內(nèi)容的重點和難點全盤托出，既有利于學(xué)生做到心中有數(shù)，又便于教師的講述，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。

2 魔術(shù)導(dǎo)入法

用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。例如，在初中化學(xué)的第一節(jié)課上，教師肯定要介紹化學(xué)這門新學(xué)科的重要性，并希望以此來喚起學(xué)生的注意。如果先通過幾個現(xiàn)象很明顯的化學(xué)小魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果肯定會更好。常見的化學(xué)小魔術(shù)有：白紙現(xiàn)字 (淀粉溶液遇I2顯藍色);無火生煙(濃氨水與濃鹽酸靠近后產(chǎn)生大量白煙);噴泉實驗;焰色反應(yīng)等等。

3 謎語導(dǎo)入法

在化學(xué)課堂教學(xué)中，適當?shù)囊弥i語來導(dǎo)入新課能讓學(xué)生感到新鮮、好奇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，講《自然界的水》時，可先讓學(xué)生猜一個謎語：“能看又能摸，無色又無味，槍打沒有孔，刀劈沒有縫?！庇秩鐚?dǎo)入《二氧化碳》時，可引用這樣一個謎語：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃。”

4 承上啟下法

知識之間是相互銜接地。因此，了解學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，把握新舊知識的聯(lián)系，找準新知識的生長點，通過回顧舊知識自然引入新課的學(xué)習(xí)也是常用的一種方法。例如，初中化學(xué)第五單元課題2《如何正確的書寫化學(xué)方程式》的引入，我首先復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律，并從微觀角度進行解釋。在此基礎(chǔ)上提問：“是否所有的化學(xué)反應(yīng)原子在反應(yīng)前后數(shù)目都相等？若不是，用什么辦法使左右兩邊原子個數(shù)相等？憾樣，通過復(fù)習(xí)很自然就引入了書寫化學(xué)方程式的難點一?配平。這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新課講解的內(nèi)容埋下伏筆，起到了穿針引線的作用，收到良好效果。

5 故事導(dǎo)入法

初中化學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容比較平淡，幾個性質(zhì)顯得單調(diào)、分散，學(xué)生聽課容易厭倦，而且課后又不易掌握。在課堂一開始，我講述了發(fā)生在阿爾卑斯山“殺狗洞”的故事，為什么狗一進洞就會離奇地死亡？故事的神秘馬上激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生求知的激情，本節(jié)課當然收到了好的效果。更重要的是這些故事讓他們感受到化學(xué)就在我們身邊，體會到學(xué)化學(xué)不是簡單枯燥的記憶元素符號、化學(xué)式、物質(zhì)分類等概念。從而讓他們更愿意進入課堂狀態(tài)，愿意聽老師講。再例如初中化學(xué)第一單元徒進絢麗多彩的化學(xué)世鄹課的導(dǎo)入時，我也通過大量的化學(xué)故事帶領(lǐng)學(xué)生走進神秘的化學(xué)殿堂：居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素鐳的忘我精神和愛目精神；我國化學(xué)家侯德榜發(fā)明的侯氏制堿法的故事。還有一些與生活緊密相連的化學(xué)事例，比如，我國在商代就能制造青銅器，這比歐洲早1900多年，河南出土的古劍，能切開疊在一起的15枚銅幣，生活中的化學(xué)小魔術(shù)，用白磷自燃的事實講二次大戰(zhàn)中英雄的故事等等。通過自己豐富的知識，向?qū)W生描述一個又一個有趣的事實。充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

6 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情景是指教師利用語言、實物、游戲等各種手段有效地引導(dǎo)并促進學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容。并使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如初中化學(xué)第四單元課題4觶匕合價和化學(xué)式，這一課題內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生理解困難，沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力，很難進入新課狀態(tài)，我在引課時創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們熟悉地情景——現(xiàn)代社會人與人之間的交往越來越頻繁，如何用最快捷簡便的方式認識對方？同學(xué)們異口同聲地說——“名片”，通過名片我們馬上就能知道對方的姓名、職業(yè)、電話等，馬上我又提問：那么物質(zhì)的“名片”又是什么？學(xué)生們在積極的思考，我適時地點出：物質(zhì)的名片就是化學(xué)式，那什么是化學(xué)式？通過化學(xué)式我們又能得到那些信息？自然而然引入了新課，通過情景創(chuàng)設(shè)課堂氣氛活躍了，學(xué)生對新知識也有了極大興趣。有一次我參加全市優(yōu)質(zhì)課競賽，在比賽一開始，面對下面陌生的學(xué)生和學(xué)生表現(xiàn)出來的緊張情緒，如何創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境成了當務(wù)之急，所以，我沒有直接授課，而是先和同學(xué)們進行情感上的溝通，我說：“今天我一到學(xué)校，就發(fā)現(xiàn)我們高一（一）班是校風(fēng)校紀示范班，能和這樣的班級合作，我非常高興，我也相信我們的合作會非常成功，同學(xué)們有沒有信心？”當我聽到同學(xué)們飽含熱情的回答時，我知道我已成功了一半。由于成功的情景創(chuàng)設(shè)，授課過程非常順利，同學(xué)們與我的配合也非常默契，為在這次競賽獲得一等獎立下了汗馬功勞。

7 設(shè)問導(dǎo)入法

教師的講授只有伴隨學(xué)生的積極思考才能使學(xué)生有所得，而思由疑起，如果教師在每節(jié)課前能根據(jù)所講述內(nèi)容恰如其分地提出一些問題，就會使學(xué)生的思維機器隨著老師的講授疑點轉(zhuǎn)動起來。激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。例如在講《空氣》一節(jié)時，我首先提出問題，人的生命、生活、生產(chǎn)都離不開空氣，但空氣看不見，摸不著，通過那些實驗或現(xiàn)象可以證明空氣的真實存在？空氣中含有哪些成分？怎樣設(shè)計實驗來證明空氣的成分？隨著問題的層層深入，學(xué)生的思維也一步步地被引入了本節(jié)課的主題，一連串的問題也在學(xué)生心目中產(chǎn)生了一個個懸念，引起了學(xué)生尋根究底的欲望。

總之，導(dǎo)課是一門藝術(shù)，它需要教師的靈活運用和精心設(shè)計。著名教育家葉圣陶說的好：“教師不僅要教，而且要導(dǎo)?！彼越處煈?yīng)該要精心設(shè)計，精彩導(dǎo)入，高效教學(xué)，使學(xué)生快樂構(gòu)建化學(xué)知識?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，導(dǎo)課并無固定不變的模式，全靠教師依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，進行創(chuàng)造性設(shè)計。只有確定了導(dǎo)課在一節(jié)課中 “拋磚引玉”的地位，才能為教學(xué)內(nèi)容的重點和難點服務(wù)。

［1］荊秀玲.改進實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科能力[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2006（9）.