蘭 莎

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

班主任是學(xué)校最基層，最主要的管理者之一，他們處在管理的第一線，是學(xué)校與家長，老師與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)員。班主任的主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)班級，指導(dǎo)思想，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解、研究學(xué)生的思想學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大家庭中快樂、健康的進(jìn)步、成長。因而負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的班主任，對學(xué)生以后的人生道路影響有著很大的差別，現(xiàn)在的高職生是改革開放大潮中成長起來的一代，他們思想開放、活躍、獨(dú)立、自我意識很強(qiáng)，對班主任的要求也很高。另外他們大多在十八歲到二十歲左右，是個(gè)很不穩(wěn)定的青年時(shí)期，身為班主任必須要比其他老師更耐心的去了解、去指導(dǎo)、去教育、去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活。基于上述認(rèn)識，筆者認(rèn)為要做好一名有責(zé)任，優(yōu)秀的班主任，必須做到以下幾點(diǎn)：

1 關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生

相對本科生而言，高職院校的學(xué)生的言行、思想等更散漫，做事不記后果的不良行為習(xí)慣更突出，想到什么說什么，想到什么做什么，這就是高職生這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，沖動(dòng)、敏感、活力、有激情。在學(xué)校班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最多，要糾正學(xué)生的這些不良習(xí)慣，班主任應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)愛他們，在尊重學(xué)生的想法同時(shí)，來慢慢樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生遇到問題或感到迷茫來求教班主任，班主任得根據(jù)平時(shí)的觀察與信息量的積累來幫他們解決困惑。特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能只指責(zé)、批評，更不能主觀臆斷，要耐心聽取他們的表達(dá)，慢慢引導(dǎo)。有意見，在學(xué)生表達(dá)完以后，和學(xué)生探討。交流中，語言要中性、真誠，使他們真正感受到你的關(guān)心、信任，慢慢認(rèn)識到自己真正錯(cuò)了。例如：有一次，一個(gè)學(xué)生拿起剛吃完的可樂罐隨意一扔到地上，而我沒直接說他，只是走過去撿起來再丟到垃圾桶里，這個(gè)學(xué)生馬上不好意思的說：謝謝老師！從那以后班上亂扔垃圾的現(xiàn)象少了很多。

2 深入了解，走進(jìn)他們

班主任的責(zé)任心應(yīng)在愛的前提下體現(xiàn)，在學(xué)生面前的形象要有理有節(jié)，言行得體，為人師表，更好的學(xué)會(huì)去做學(xué)生的知心朋友。人與人之間的感情是很微妙的，班主任在學(xué)生心中最好是兩種角色，一種是老師，一種是朋友。朋友的身份可以更快的知道學(xué)生的所思所想，與時(shí)俱進(jìn)，而老師的身份是用自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧去引導(dǎo)學(xué)生。也就是說要真正深入了解學(xué)生，就得從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，講究方法、靈活教育，細(xì)微觀察，不是千篇一律，在不違反校規(guī)、班規(guī)的前提下，盡量給學(xué)生一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外對于一個(gè)有責(zé)任的高職班主任要善于觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，熟悉學(xué)生的性格特征外，還得做好筆記分類指導(dǎo)：首先要記住每一個(gè)學(xué)生的名字，贏得他們的任信，再深入了解他的性格、愛好、弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，用真心、真情的去打開學(xué)生的心扉，去關(guān)心他們，與學(xué)生接觸多了才能拉進(jìn)老師與學(xué)生的距離感，才能盡早的發(fā)現(xiàn)某些問題，盡早的解決問題，找到對引教有用的好方法，從而根據(jù)不同的情況幫助他們成長。進(jìn)一步說：學(xué)生只要住進(jìn)了班主任心里，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來關(guān)心、教育，才能逐步逐步向綜合能力發(fā)展方向靠近。教是手段，育是目的，通過教育讓人變善，豐富精神，改變氣質(zhì)，提升人格，完善道德，發(fā)展能力，讓他們成為一個(gè)有益于社會(huì)的人，這就是教育最本質(zhì)的追求。成才先成人，班主任是學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一追求的最有力的幫輔者。

3 提倡平等，相互學(xué)習(xí)

在這個(gè)快速發(fā)展的年代，沒有絕對的方法來恒量事情的對與錯(cuò)，也不是只有一種途徑到達(dá)目的地，班主任有班主任的考慮，學(xué)生有學(xué)生的方法，班主任不以高居下，不能以為老經(jīng)驗(yàn)一定勝新創(chuàng)新，而應(yīng)倡平等、相互學(xué)習(xí)、討論，只有這樣才能走出適合時(shí)遇的路子。老師盡管比學(xué)生經(jīng)歷更多，有經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生也有他們突出上進(jìn)的地方，他們能張開想像的翅膀，放飛思想，很多時(shí)候能帶給“落伍”的班主任出其不意的驚喜。所以班主任要心胸豁達(dá)，風(fēng)趣細(xì)致的引教，嚴(yán)格但不固執(zhí)，平時(shí)多表揚(yáng)學(xué)生，事實(shí)證明表揚(yáng)時(shí)常能激發(fā)出學(xué)生的潛能。記得讀初一時(shí)，有個(gè)同學(xué)很不喜歡歷史課，所以歷史也學(xué)得特別不好。到了初二換了二班的班主任教歷史課，他可能有多年的做班主任的經(jīng)驗(yàn)，在一次歷史課上講到鴉片戰(zhàn)爭，這同學(xué)當(dāng)時(shí)因看過《火燒圓明園》這部電影，所以一下子就舉手回答出了老師提出的問題，老師表揚(yáng)了這同學(xué)有提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，那同學(xué)后來說他哪有提前預(yù)習(xí)，但從那以后，只要是歷史課他便不敢怠慢的真的提前預(yù)習(xí)，也是從那時(shí)開始他的歷史突飛猛進(jìn)，一直成績都很不錯(cuò)。學(xué)生是未來的希望，而作為班主任要多給他們正能量，別忽視了那外表陽光而內(nèi)心卻很敏感的可愛學(xué)生。

4 堅(jiān)持不懈，用心澆灌

班主任這個(gè)角色重要也難當(dāng)，每個(gè)新學(xué)期開學(xué)，班主任都要面對各式各樣的現(xiàn)實(shí)問題。比如：學(xué)生成績參差不齊如何來抓；學(xué)生的不良習(xí)慣如何來幫助他們改進(jìn)，這些不良習(xí)慣包括不愿早起做早操，時(shí)常無故逃課，做作業(yè)敷衍了事等等；這些都要班主任拿出足夠耐心來慢慢幫助他們糾正。小樹成長，需要園丁日夜用心澆灌，育才不是一天兩天的事，班主任得有堅(jiān)持不懈的精神，雖說命運(yùn)掌握在學(xué)生自己手中，但班主任的工作對學(xué)生的前途也負(fù)有一定的影響，在學(xué)生面對學(xué)業(yè)、戀愛、求職、考研等眾多問題時(shí)，就需要班主任的正確引導(dǎo)，幫助他們走出迷茫，走向成功。

孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思就是說：先敬愛自己的老人再推廣去敬愛別人的老人，要熱愛自己的孩子再推廣熱愛別人的孩子。班主任愛學(xué)生就要像愛自己的孩子一樣，既是嚴(yán)父又是慈母。在身邊就有這樣一個(gè)很細(xì)膩的班主任，他接任了一個(gè)新生班，在看錄取成績時(shí)她發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生已達(dá)到了二本線的分?jǐn)?shù)卻來到我校讀專科，后來經(jīng)過了解，原來這個(gè)男生是跟隨女朋友過來的。而班主任怕他因戀愛耽擱學(xué)業(yè)，就把握“偶然”的一個(gè)機(jī)會(huì)與這個(gè)男生聊天，從生活聊到學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)聊到社會(huì)，再從社會(huì)聊到大學(xué)生戀愛的利與弊。通過這次聊天，班主任了解到了其實(shí)這個(gè)學(xué)生還是很有主見的，他對人生的目標(biāo)定位很明確，價(jià)值觀也很明朗，這下班主任心中的擔(dān)憂終于放了下來。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，要在實(shí)踐中不斷探索。班級體就是學(xué)校中的小家庭，而班主任是家庭中的長輩，生活給予了人們很多美好，也讓班主任面對了很多困難，作為一家之長就必須要有足夠愛去牽動(dòng)他們，凝聚家中每個(gè)成員的力量，去排除每一個(gè)困難，，呵護(hù)他們健康成長！

［1］蔣乃平.論師愛的性質(zhì)、功能及方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007(30).

［2］燕彪.班主任工作中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)理念[J].農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,2002(6).

［3］余竹.我是怎樣為學(xué)生服務(wù)的[J].中國教育,2003(9).