劉麗英（中國(guó)人民解放軍第二炮兵工程大學(xué)士官學(xué)院，山東 青州262500）

提升教學(xué)質(zhì)量，提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，是院校深化改革的主題。任職教育院校要從實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)科專業(yè)特色，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，加速推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。而士官教學(xué)必須面向部隊(duì)，通過(guò)教學(xué)方法的改革、教學(xué)模式的更新和教學(xué)手段的調(diào)整，激發(fā)教學(xué)的活力，進(jìn)一步拓寬、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的途徑和功能，發(fā)揮士官教育服務(wù)部隊(duì)的橋梁和紐帶作用，建立起與未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)相適應(yīng)的士官任職教育教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。

1 貼近裝備，圍繞實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

裝備是士官學(xué)習(xí)和工作的一個(gè)重要的支撐，熟悉士官任職教育特點(diǎn)，掌握士官教學(xué)規(guī)律，就要更新教育觀念，以學(xué)習(xí)裝備的相關(guān)性能參數(shù)為牽引，確立與士官教學(xué)規(guī)律相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)，使之更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1．1 在教學(xué)方法上改革創(chuàng)新

一是實(shí)行目標(biāo)分解，將實(shí)習(xí)裝備由外到內(nèi)、由簡(jiǎn)到繁、由易到難逐一進(jìn)行分解，并讓學(xué)員動(dòng)手實(shí)操，加深學(xué)員對(duì)新知識(shí)的理解程度。讓學(xué)員進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以最高要求為最終實(shí)習(xí)目標(biāo)；二是突出新技能、新裝備訓(xùn)練，采取“共性知識(shí)集中學(xué)、專業(yè)實(shí)作分層訓(xùn)、組訓(xùn)方式通專結(jié)合”的訓(xùn)練形式。加強(qiáng)共性知識(shí)的集中學(xué)習(xí)，并以新技術(shù)、新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)為主。在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)施分層訓(xùn)練，首先是單兵訓(xùn)練，主要是解決個(gè)體操作技能問(wèn)題；其次是分組訓(xùn)練，主要是提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平、崗位任職能力及組織協(xié)調(diào)能力。在組訓(xùn)方式上把通用設(shè)備和專用設(shè)備、公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把專業(yè)教室內(nèi)的訓(xùn)練與部隊(duì)實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，努力把新裝備的訓(xùn)法、戰(zhàn)法、演練與部隊(duì)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。

1．2 在組織形式上改革創(chuàng)新

一是采用“分組式”教學(xué)。讓學(xué)員組成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)習(xí)小組，指定負(fù)責(zé)人，鍛煉學(xué)員的獨(dú)立觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；二是采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)。由教員設(shè)定作業(yè)方案，學(xué)員提出部隊(duì)常見(jiàn)的棘手問(wèn)題組織學(xué)員開(kāi)展討論，教員引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)分析作業(yè)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題并讓學(xué)員提出相應(yīng)的解決方案；三是采取“放松式”的教學(xué)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，開(kāi)放的組織形式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，給學(xué)生自由的空間，提高學(xué)員為主體學(xué)習(xí)的自由性、選擇性、高效性，促進(jìn)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，提高教學(xué)效果。

1．3 在考試方法上改革創(chuàng)新

一是階段性考核。將不同學(xué)期的若干課程進(jìn)行階段性考核，并把考核成績(jī)和課程結(jié)束考核成績(jī)，按一定比例累加，作為畢業(yè)總成績(jī)的一部分；二是根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行考核，選擇模擬操作演示、實(shí)裝操作、故障排除、想定作業(yè)等多種方式進(jìn)行考查、考核、評(píng)定；三是實(shí)行綜合性考核，采取綜合考試和綜合練習(xí)的方法，考核學(xué)員知識(shí)的靈活應(yīng)用能力和綜合能力。通過(guò)全程性、多元性和綜合性考核，促進(jìn)學(xué)員最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新能力；四是技能競(jìng)賽，提倡全員參與，共同競(jìng)爭(zhēng)，突出優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)作中脫穎而出。

2 貼近人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化整改教學(xué)內(nèi)容

學(xué)院新的人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂，主要加大操作應(yīng)用方面的課程，這樣需要優(yōu)化課程體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)布局，調(diào)整優(yōu)化資源配置，改革教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建實(shí)施新的培養(yǎng)目標(biāo)的課程載體，尤其要完善院校裝備和部隊(duì)裝備之間的資源整合，優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，提高辦學(xué)效益。首先要改革教材內(nèi)容，教材要適度超前，學(xué)校課程的設(shè)計(jì)要有前瞻性，學(xué)校課程的目標(biāo)要有發(fā)展性，學(xué)院課程的實(shí)施要有選擇性和主題性；其次“新技術(shù)、新裝備、新訓(xùn)法”要進(jìn)入課堂，切實(shí)把學(xué)校的教學(xué)和部隊(duì)的武器裝備聯(lián)接起來(lái)，切實(shí)樹(shù)立為部隊(duì)培養(yǎng)人才的意識(shí)，切實(shí)做到教員能教、學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)了即用；再次學(xué)生要“重實(shí)踐、多動(dòng)手”，以新的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，合理利用教學(xué)資料與教學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)理解能力差的不足，培養(yǎng)出快速的適應(yīng)部隊(duì)需要，快速適應(yīng)新的崗位，深受部隊(duì)歡迎的新型士官人才。

3 貼近實(shí)用性教學(xué)，完善教學(xué)保障條件

目前部隊(duì)院校的裝備保障條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一線部隊(duì)，由于部隊(duì)主戰(zhàn)裝備的發(fā)展迅速，院校的教學(xué)保障能力相對(duì)較差，為快速地提高教學(xué)質(zhì)量，向院校配發(fā)裝備是越來(lái)越棘手問(wèn)題，立足于現(xiàn)有的條件，以相鄰性、相近性、相似性的情況進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，利用現(xiàn)有的武器裝備，創(chuàng)造教學(xué)保障條件。一是需要利用現(xiàn)有教學(xué)資源，優(yōu)化配置。以完善訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，建立實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下的教學(xué)場(chǎng)所；二是組織編寫(xiě)好的教材，解決訓(xùn)練無(wú)配套教材的問(wèn)題，這樣要求一方面應(yīng)組織力量修改原有公共性教材，另一方面及時(shí)集中教學(xué)骨干編寫(xiě)適應(yīng)部隊(duì)武器發(fā)展的新教材，以保障教學(xué)所需；三是利用好現(xiàn)有人力資源，建立教學(xué)模型、虛擬場(chǎng)景、制作多媒體課件、模擬訓(xùn)練器材，建立現(xiàn)代化的教學(xué)保障體系，解決無(wú)裝備的情況下教學(xué)訓(xùn)練等突出問(wèn)題。

隨著新的技術(shù)裝備的發(fā)展，武器裝備更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，性能越來(lái)越先進(jìn)，加快新裝備、主戰(zhàn)裝備的申請(qǐng)和模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的研制，建立健全一套完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)作保障體系，學(xué)院教學(xué)要以部隊(duì)需求為牽引，構(gòu)建符合任職教育特點(diǎn)的教學(xué)模式的探索，加速提升教學(xué)質(zhì)量。