竺 瓊 葛玉藍(lán)

（南京航空航天大學(xué)，江蘇 南京 211106）

0 引言

目前我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的高校已達(dá)1000余所，占本科高校總數(shù)的91.5%。高等教育的在校本科生數(shù)量逐漸增多，就業(yè)壓力逐漸增大。具有創(chuàng)新精神的工程應(yīng)用復(fù)合型人才是企業(yè)的需求，也是目前高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。南航電工電子實(shí)驗(yàn)中心是國(guó)家級(jí)電工電子教學(xué)中心，有著一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷層次高、年齡結(jié)構(gòu)合理的高水平實(shí)驗(yàn)老師，在復(fù)合型人才培養(yǎng)方面展開(kāi)研究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀，已初具成效。

1 我校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)家推出卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，旨在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，也是未來(lái)學(xué)生培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。中心緊緊圍繞著 “教書(shū)育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”的目標(biāo)展開(kāi)，努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的工程應(yīng)用綜合能力，提高學(xué)生的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 提出復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，中心強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。從大一新生抓起，形成“大一初步嘗試”—演示實(shí)驗(yàn)單元課程激發(fā)新生探知興趣；“大二穩(wěn)扎基礎(chǔ)”—從基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)到實(shí)踐訓(xùn)練；“大三創(chuàng)新研究型人才培養(yǎng)”—從設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)踐訓(xùn)練到電子競(jìng)賽訓(xùn)練；“大四工程應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)”—從進(jìn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)到以工程為背景的系統(tǒng)化實(shí)踐訓(xùn)練組成的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)鏈，形成研究與工程應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

3 中心基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

目前中心已開(kāi)設(shè)MSP430，labview虛擬儀器、ASP.NET應(yīng)用開(kāi)發(fā)、電工電子實(shí)訓(xùn)等多門(mén)應(yīng)用工程型選修課。與TI等公司建立了多個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，并建設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)工作室、電工電子綜合實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)大學(xué)生科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室，為工程應(yīng)用的復(fù)合型人才提供了軟件基礎(chǔ)和硬件保障。

4 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式在中心的實(shí)踐

2013年，為激發(fā)新生對(duì)先進(jìn)科技應(yīng)用的研究興趣，中心新增設(shè)演示實(shí)驗(yàn)單元。該課程吸引了眾多新生的參與，深受學(xué)生喜愛(ài)。使剛?cè)胄５男律诔浞指惺艿綄W(xué)校文化氛圍、藝術(shù)氣息的同時(shí)對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍產(chǎn)生濃厚的興趣。

大二是學(xué)生整個(gè)大學(xué)的過(guò)渡期，除了開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)單元、實(shí)習(xí)等課程外，中心還為大二學(xué)生開(kāi)設(shè)了流水跑馬燈、搶答器等簡(jiǎn)單作品的訓(xùn)練。

作為工科學(xué)生，在即將步入社會(huì)前期，掌握了解企業(yè)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、PCB板的制作 、元器件的選擇、裝配、調(diào)試及成品使用壽命測(cè)試等一系列流程是必不可少的訓(xùn)練過(guò)程。由于國(guó)家及學(xué)校對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求的提升，訓(xùn)練課程改革計(jì)劃包括硬件設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試的全過(guò)程，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)整個(gè)硬件全周期過(guò)程有直觀、深入的理解。中心基于國(guó)家2013年改善基本辦學(xué)條件項(xiàng)目的支持，購(gòu)置了貼面機(jī)、雕刻機(jī)、臺(tái)式無(wú)鉛回流焊等機(jī)器，在設(shè)計(jì)性和綜合性訓(xùn)練上為學(xué)生打造了一個(gè)先進(jìn)的研究訓(xùn)練環(huán)境，也為學(xué)生參加競(jìng)賽營(yíng)造了一個(gè)良好的培訓(xùn)環(huán)境。在學(xué)生自主創(chuàng)新研究的同時(shí)，也提升了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5 結(jié)論

該模式有利于學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和模塊，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新研究需要，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。意在以演示實(shí)驗(yàn)單元為牽引，以企業(yè)實(shí)際案例學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目為訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生提供良好的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)集創(chuàng)新研究型、工程應(yīng)用型為一體的復(fù)合型人才。從大一至大四，逐步地有層次地推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)。教師在努力發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，將采用案例分析、啟發(fā)式教學(xué)、演示教學(xué)等方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)一步提高了自身的教學(xué)水平。

［1］季沛,韋鋼,楊寧.應(yīng)用型高校卓越工程師教育培養(yǎng)模式的探索[J].教育與職業(yè),2012(6).

［2］張穎.深化教學(xué)方法改革構(gòu)建創(chuàng)新型電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)模式[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)：理學(xué)版,2012(S2).

［3］金一平,吳婧姍,陳勁.復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索和成功實(shí)踐：以浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院強(qiáng)化班為例[J].高等工程教育研究,2012(3).