王 娟

（寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)，寧夏 銀川 750002）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）并對(duì)高中階段英語教學(xué)聽、說、讀、寫四大技能應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)地描述，其中對(duì)高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：

（1）能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

（2）能識(shí)別不同文體的特征；

（3）能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；

（4）能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；

（5）能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；

（6）除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上。

那么作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢？

首先，在課堂教學(xué)進(jìn)行到reading這一環(huán)節(jié)時(shí)，要充分利用課文文本這一語言載體，通過各種閱讀方法和手段來提高學(xué)生的閱讀能力；如：泛讀（skimming&scanning）,找到重要信息，掌握文章大意，然后精讀（careful reading）,對(duì)課文細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，并深入挖掘文章深層次含義，最后，進(jìn)行讀后活動(dòng)（post reading）,通過各種活動(dòng)幫助學(xué)生將他們通過閱讀輸入的信息再輸出，這才形成了一套完整的學(xué)習(xí)閱讀過程。久而久之，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高。學(xué)生在閱讀過程中的絆腳石往往是較長(zhǎng)的句子，而我的處理方法是：長(zhǎng)句難句的難點(diǎn)往往是他們包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)這些句子的理解往往是囫圇吞棗，甚至錯(cuò)誤。結(jié)合語法，我通過分析句子結(jié)構(gòu)，解釋語法現(xiàn)象，一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從整體上加以理解，避免字對(duì)字的翻譯。在閱讀教學(xué)過程中，要達(dá)到以下目標(biāo)：（1）不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。（2）比較不同體裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。（3）對(duì)于經(jīng)典篇目，教學(xué)要求應(yīng)該從理解提高到欣賞的高度，在學(xué)習(xí)時(shí)，要指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語文學(xué)作品的鑒賞能力。

其次，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。早自習(xí)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生跟讀并大聲朗讀課文；課堂上，我會(huì)給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，遇到劇本、小說等課文，我會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀或表演；課下，我要求學(xué)生背誦特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，讓他們達(dá)到銘記在心，出口成章的境界。因?yàn)橹挥性谏羁汤斫饬碎喿x材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀有所感，讀得流暢。通過朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到懂得欣賞和感染他人的境界。但是僅僅精讀課文是不夠的，那樣遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生選擇適合他們英語水平且又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣?？梢越ㄗh學(xué)生訂閱課外讀物，推薦他們閱讀《瘋狂英語》、China Daily等課外書籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學(xué)生們?cè)黾恿酥R(shí)，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做高考閱讀理解題目的一些方法。

大家都知道一般高中英語閱讀的題目主要可分四種類型，每種類型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧，學(xué)生做閱讀理解題就可以事半功倍?，F(xiàn)總結(jié)如下：

（1）主旨大意題

文章主旨句通常是在：文首和文尾。不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)槠渌}目會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助。解題技巧如下：（1）首段段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，該句很可能是主題句；（2）首段出現(xiàn)疑問句時(shí)，對(duì)該問題的解答就是文章主旨；（3）作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨；（4）注意一些有概括總結(jié)含義的信號(hào)詞，如：therefore， thus， but， however， in short等等；（5）最佳標(biāo)題通常具有三性：“概括總結(jié)性、文學(xué)藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性”。

（2）作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

作者的觀點(diǎn)和態(tài)度通常也會(huì)是出現(xiàn)在文章結(jié)尾，有明確的句子表明，句子里會(huì)有帶有明顯色彩的詞語。當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。表示支持的詞語有：for,agree,support,reasonable等；表示反對(duì)的詞語通常有：against，disagree，object，ridiculous等；漠不關(guān)心類詞語通常不對(duì)，因?yàn)榧热粚懳恼戮筒粫?huì)不關(guān)心。注意不要把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。

（3）猜測(cè)詞義題

對(duì)詞義考察的兩種方式：超綱詞義含義推斷；熟詞生義或是在特定場(chǎng)合的意思。解題技巧如下：

1）首先找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，其中包括：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等；

2）通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞；

3）通過構(gòu)詞法猜詞；

4）通過定義或釋義關(guān)系來推測(cè)詞義。

（4）事實(shí)細(xì)節(jié)題

這種類型的題目通常可以在文章中直接或間接找到細(xì)節(jié)來印證答案，但是答案不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語或句型表達(dá)相同的意思或體現(xiàn)中心思想，一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨有直接的關(guān)聯(lián)。事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧如下：（1）全面的理解具體細(xì)節(jié)，不忽略主旨，因?yàn)橹髦寂c細(xì)節(jié)是相輔相成的。（2）文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)，考生要善于利用因果，類比，時(shí)間，空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體。（3）堅(jiān)決遵循“本本主義”，文章里有什么就用什么，不可憑感覺發(fā)揮做題。

最后筆者認(rèn)為：閱讀理解是需要花大量時(shí)間練習(xí)而見效不快的題目，是綜合運(yùn)用語言能力的體現(xiàn)，一次考試成功與否的關(guān)鍵。英語閱讀能力及成績(jī)的提高就是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。這個(gè)質(zhì)變因?yàn)槟愕淖鳛椴煌赡軙?huì)是兩個(gè)截然不同的結(jié)果：一個(gè)是提高，一個(gè)是倒退；一個(gè)是高考成功，一個(gè)是欲哭無淚。所以告誡大家要踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，因?yàn)閣ho laughs last who laughs best.只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段，增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。