康麗紅

（定西安定區(qū)風(fēng)翔學(xué)區(qū)柏林學(xué)校，甘肅 定西743000）

興趣是最好的老師,是一個人去理解某些事情或活動的心理傾向,是引起和維持的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā),教學(xué)將會得到兩次結(jié)果與一半的努力的效果。只有這樣,人們提倡寬松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生只會在愉快的心情學(xué)習(xí)問題,開始思考,和想象力。

新標(biāo)準(zhǔn)要求教師創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),愿意,筆者在多年的課程改革實踐以下五個方面:

1 寬松和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言教室應(yīng)該反映人文主義的特點。創(chuàng)建一個寬松和諧波民主平等的氛圍是一個重要的任務(wù)。教師和學(xué)生應(yīng)該平等的伙伴,相互尊重、相互信任、相互合作,只有在教室里的氣氛,可以形成互動,老師和學(xué)生之間的溝通對話的平臺,學(xué)生可以放松和快樂,生活的熱情,興趣的想象力,以最好的狀態(tài)進入語言學(xué)習(xí),煥發(fā)出課堂語言獨特的生命力。

寬松和諧的課堂氛圍有利于教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系,并將發(fā)揮重要的作用在教師和學(xué)生之間的溝通。列夫·托爾斯泰分錢,教學(xué)的學(xué)生在紙上寫了托爾的眼睛“是魔法的珠寶、磁性、可以吸在世界之間的事,然后發(fā)出我們的次元,頻率波”的本質(zhì)不能真正理解,筆者引用了的同學(xué)都看《西游記》好奇:“托爾斯泰的眼睛不太老紳士葫蘆,像金角銀角是世界上可以通過材料吸嗎?“在得到合唱后,消極,筆者又問:“筆者的眼睛會吸通過中國書嗎?”學(xué)生:“不能?！肮P者鄭重地說:“我說筆者可以!筆者可以寫這本書的內(nèi)容的眼睛涌進我的腦海。抓住“看”到“姿態(tài),學(xué)生們會心一笑。然后重生好兩個評價讓學(xué)生理解什么是“發(fā)出準(zhǔn)確的頻率波”,最后在輕松愉快的氣氛中概括的學(xué)生的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于不屈服于老師,不迷信權(quán)威,不盲目地追隨教科書敢說“我想”。無限制的自由在空房間,學(xué)生完全免費參與自由表達(dá),往往能產(chǎn)生一種松散,小說,快樂的心理體驗,學(xué)習(xí)興趣,以吸引潛在的創(chuàng)建智能,創(chuàng)造的火花,顯示出無限活力的語言教室。

2 贊揚欣賞激趣法

人性是最熱心的需求是渴望被欣賞。老教師關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步,幫助學(xué)生找到自己,肯定自己,”“好孩子是表揚。清代學(xué)者顏元還說:“經(jīng)過幾個孩子,不是很長?！斑@都是關(guān)于贊美欣賞激勵效果。崇拜是便宜的,是無價的。同學(xué)的掌聲,老老師表揚,小獎品,是學(xué)生走向成功之路的力量來源。在課堂上,筆者用贊美的多種模式:或使用贊美的語氣——“你說!“你”的想法是偉大的!”“你想喜歡強迫富裕!”；或者使用一種行動——拍,光線光點頭,每堂課筆者表揚了學(xué)生們盡可能不僅贊賞一個兩個,但欣賞一組一組,和全班同學(xué),不是虛偽,而是真的真的真的真的。欣賞“添加劑”,學(xué)生的學(xué)習(xí)往往感到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的樂趣,課堂氣氛激烈,學(xué)習(xí)效果好。可以說,贊美的創(chuàng)造力,欣賞學(xué)習(xí)興趣,贊賞學(xué)生的進步,贊賞學(xué)生的特點。通過欣賞和諧的師生關(guān)系,活躍課堂氣氛,激發(fā)創(chuàng)造熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力培養(yǎng)起到了明顯的推動作用。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)欣賞學(xué)生掌握知識和能力,欣賞學(xué)生的良好行為的學(xué)習(xí)過程和方法,而且還欣賞學(xué)生情感態(tài)度和價值觀方面的積極表現(xiàn)。

3 認(rèn)真傾聽激趣法

比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師手中的“話語權(quán)利欺負(fù)”,學(xué)生只能作為一個容器,等著老師填寫,但作為一個結(jié)果,園丁的辛勤,往往會扼殺學(xué)生的性質(zhì),“人類靈魂工程師”使我們培養(yǎng)學(xué)生成為一個統(tǒng)一的模式鑄造標(biāo)準(zhǔn)部件。新標(biāo)準(zhǔn)提出老師想聽學(xué)生講更多。筆者認(rèn)為,學(xué)生教師“聽”“說”。有三個好處:一個是通過“傾聽”能夠使學(xué)生更好的老師。筆者通過“聽”往往是學(xué)生的想象力形象力,獨特的見解,幽默,智慧的言語。二是通過“聽”可以使教師意識到“所以”的真正含義。第三是學(xué)生“聽”、“說”老師可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越說,越說越說,越說越自信,類成為他們的游戲的舞臺,更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,煥發(fā)出的活力教室。如魯迅“雪”的教學(xué),作者在研究小組讓學(xué)生找出最喜歡的句子先溝通,然后支付流類,一個學(xué)生說:“哦,我喜歡的孩子們凍得通紅,像紫芽姜的手,七、八海洋的塑料雷在一起,”寫這孩子天真活潑,充滿活力的場景,尤其是的形象“啊”字非常生動和有趣。

4 平等評學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師對學(xué)生的成績最高的統(tǒng)治權(quán)力,而忽視了學(xué)生的自我評價和相互,固體也忽視了學(xué)生主動性能,特別是語言課堂教學(xué)氣氛，當(dāng)學(xué)生自我意識高度提高,內(nèi)部進取熱情被激發(fā)了,教師可以給學(xué)生的自我評價和相互正確回他們,激發(fā)他們積極的主體意識,感覺類集自由平等的氛圍,和諧、信任。筆者平時在教學(xué)過程中,常給背誦目標(biāo)如抄作業(yè)的學(xué)生自查花很長時間。在這個過程中,學(xué)生能感受到老師的信任,感覺是當(dāng)一位老師的樂趣,同時又把知識和審查,作品。作文是一個過程語言教師的負(fù)擔(dān),但往往老師的辛苦,學(xué)生看一看真正的高消費低效率。組成校正,作者常?！胺趴v”,具體做法是:將這篇文章評分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上,由學(xué)生獨立作文,首先需要一個草圖的過程與下一批的整體點數(shù)量和簽名,然后添加到組通信,其目的是學(xué)到很多別人的論文寫作和評價方法,最后推薦的每個一個或兩個好文章,或者powerpoint的幫助下住在一起復(fù)習(xí),選擇最好的成分或評估。當(dāng)溫暖真誠的掌聲與笑聲回蕩在教室里,所有的學(xué)生都陶醉在嚴(yán)肅而活潑的氛圍,平等和信任,眼睛閃亮與積極參與的過程的驕傲。

5 教師魅力激趣法

實施素質(zhì)教育是一個重要的前提,是創(chuàng)建一個高質(zhì)量的教師隊伍,即有吸引力的老師。既然然而非正式本身非常簡單,時尚優(yōu)雅的禮服搭配得當(dāng),在一方面剛?cè)嵯酀鷷?一個單詞是圓形腔普通話的節(jié)奏,音樂慷慨激昂的背誦,美麗的委婉說法最好在彼此的輕唱,會注意學(xué)生無形的控制功能上起到潛移默化的影響學(xué)生審美情趣的指導(dǎo)作用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,課堂生活。語文老師將人精彩的學(xué)生文學(xué)大廳,其中最重要的是使用語言來感染學(xué)生,真正的學(xué)習(xí)知識的熏陶,老師,聰明,類,或一切流,巧妙的,或稍微好點,佛法大師,讓學(xué)生喜歡喝甘醇,將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)語言應(yīng)該生動,表達(dá)的準(zhǔn)確性表示,言辭簡潔的意義,和諧的音樂性,嚴(yán)格準(zhǔn)確的邏輯,跟蹤現(xiàn)場,教師用語言組織學(xué)生了解和分析事物,讓學(xué)生受到美的感染,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極性。語文教師不僅要熟悉教材,例如杰作記憶背誦,但應(yīng)該開發(fā)自己的鉆研教材的真功夫,常教常新,可以給學(xué)生持續(xù)的接觸藝術(shù)與美的享受,真正成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。語文教師色彩藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力,有助于激活課堂氣氛,使課堂充滿生機與活力的,因為學(xué)生在教學(xué)中的感悟，慢慢轉(zhuǎn)化成一種能力，從而使得學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

［1］陳桂生，主編.到中小學(xué)去研究教育：“教育行動研究”的嘗試（修訂版）[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

［2］裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].安徽教育出版社,1995.