吳玉嶄

（北京航空航天大學(xué)，中國(guó) 北京100191）

0 引言

《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取、交流信息的重要途徑。大學(xué)生無(wú)論在數(shù)量還是活躍程度方面都是我國(guó)網(wǎng)民群體的重要組成部分，大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，同時(shí)心智不完全成熟，容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。

高校思政教育工作者應(yīng)該高度重視互聯(lián)網(wǎng)給高校思政教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)和加強(qiáng)思政工作的方法，運(yùn)用各種途徑和手段使網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生思政教育中發(fā)揮積極功效，真正達(dá)到“積極發(fā)展、加強(qiáng)管理、趨利避害、為我所用”的工作目標(biāo)。

1 互聯(lián)網(wǎng)給高校思政教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

高校校園網(wǎng)的發(fā)展在為教學(xué)、科研、管理和師生學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大方便和提供充分服務(wù)的同時(shí)，也為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。[1]

1.1 互聯(lián)網(wǎng)給高校思政教育工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快，極大的拓寬了高校思政教育的空間。利用網(wǎng)絡(luò)，思政教育工作者和學(xué)生可以跨域地域、語(yǔ)言、文化的限制，交流和共享信息，為開展思政教育帶來(lái)了巨大的便利。

互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣性和高開放程度豐富了思政教育的內(nèi)容和手段?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的信息以文字、音頻、視頻等不同形式進(jìn)行傳播，這促使思政教育工作由原來(lái)的封閉向開放，由原來(lái)的灌輸式轉(zhuǎn)向參與式，互聯(lián)網(wǎng)使傳統(tǒng)的思政教育模式煥發(fā)出了新的活力。

互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性和交互性延長(zhǎng)了思政教育的時(shí)間。2013年上半年，中國(guó)網(wǎng)民每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)平均為21.7小時(shí)，學(xué)生網(wǎng)民的該統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要高于平均水平。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性使得思政教育可以擺脫課堂的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性改變了傳統(tǒng)思政教育中師生間施與受的關(guān)系，學(xué)生在受教育的同時(shí)參與施教過(guò)程，增加了思政教育的親和力。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給思政教育帶來(lái)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)帶給高校思政教育工作的不僅僅是機(jī)遇，更多的是問(wèn)題和挑戰(zhàn)。它對(duì)傳統(tǒng)思政教育的思維方式、教育觀念、管理模式和施教手段等都產(chǎn)生了全方位的沖擊和深層次的震蕩。

互聯(lián)網(wǎng)中的某些錯(cuò)誤理論、信息對(duì)大學(xué)生正確的“三觀”和意識(shí)形態(tài)的形成起到了負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的公開性、共享性和交互性使得網(wǎng)上信息繁雜，難于管理，其中有很多錯(cuò)誤、不健康和對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)不利的信息。大學(xué)生正處在“三觀”和意識(shí)形態(tài)的形成期，很容易受到影響。

對(duì)于某些學(xué)生個(gè)體而言，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)還帶來(lái)了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題——網(wǎng)絡(luò)成癮。大學(xué)生在虛擬世界中逃避現(xiàn)實(shí)，消磨意志，泯滅理想。這也是思政教育工作中亟待解決的問(wèn)題。

2 抓住機(jī)遇，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校思政教育中的積極功效

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)提高思政教育的感染力，引起學(xué)生共鳴

我國(guó)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育過(guò)程中，大多采用專業(yè)的政治教員利用規(guī)范化的材料，難以激起受教育者的共鳴。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治工作機(jī)械灌輸?shù)慕逃Ｊ剑浞职l(fā)揮教育對(duì)象的主體地位、自主意識(shí)[2]。利用互聯(lián)網(wǎng)的多媒體特性，切實(shí)改變傳統(tǒng)思想政治教育枯燥乏味的表現(xiàn)形式。比如，近幾年多部高水平的紅色影視作品，如《建國(guó)大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站組織學(xué)生集體觀看，開放留言板塊，讓學(xué)生交流觀后感想。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)提高思政教育的平等性，做到以學(xué)生為本

互聯(lián)網(wǎng)自由、開放、平等的特性對(duì)傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系產(chǎn)生了沖擊。思政教育工作者不能再以說(shuō)一不二的管理者自居，要轉(zhuǎn)變成為竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)的朋友，讓他們?cè)谧晕夜芾砗妥晕医逃袑?shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展。利用論壇、微博、微信等被廣大學(xué)生接受的網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生交流思想、探討問(wèn)題，有效地縮短師生之間的距離，增強(qiáng)高校思政工作對(duì)大學(xué)生的親和力。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)提高思政教育的靈敏度，有針對(duì)性的開展工作

由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠無(wú)所顧忌地、更加真實(shí)地表達(dá)他們的看法和觀點(diǎn)。作為思政教育工作者，應(yīng)該敏銳地洞察、把握大學(xué)生真實(shí)的思想特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。例如，大學(xué)生往往會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流和討論。高校思政工作者可以通過(guò)收集、整理和分析學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度，借熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)生之際，與學(xué)生展開討論，從而提高思政教育的效率。建立思政教育專題網(wǎng)站也是切實(shí)可行的辦法，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展思想狀況調(diào)查。[3]

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展思政教育的覆蓋面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

利用互聯(lián)網(wǎng)讓思政教育延伸出課堂，走進(jìn)學(xué)生生活的各個(gè)場(chǎng)所，利用互聯(lián)網(wǎng)讓思政教育擺脫8小時(shí)的束縛。在互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大思政教育空間、延長(zhǎng)思政教育時(shí)間的基礎(chǔ)上，努力提高思政教育的親和力，最終達(dá)到讓學(xué)生由被動(dòng)受教轉(zhuǎn)為主動(dòng)求學(xué)。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代向高校思政教育工作者提出了新的要求

3.1 高校思政工作者必須處理好傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系

新時(shí)期的高校思政教育應(yīng)堅(jiān)持以傳統(tǒng)教育為主，網(wǎng)絡(luò)教育為輔，二者共同發(fā)展的原則，切不可出現(xiàn)兩個(gè)極端。只有把網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育結(jié)合起來(lái)，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，才能增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性。

3.2 高校思政工作者必須應(yīng)將理論知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者應(yīng)該努力把自己培養(yǎng)成既精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又具有高深理論水平的新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思政人員。思政工作者既要具備正確堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高尚的道德情操、較高的思政理論水平和開展思政教育工作的實(shí)際能力，又要能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)信息動(dòng)態(tài)，真正擔(dān)當(dāng)起網(wǎng)絡(luò)信息化條件下開展思政工作的重任。

3.3 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)督，正確進(jìn)行輿論引導(dǎo)

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，高校思政教育工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)起監(jiān)督和管理的任務(wù)，特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)之后應(yīng)能用馬克思主義的思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行理想信念教育，從而形成對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生集中討論的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的本質(zhì)，形成正確的輿論導(dǎo)向，以高雅的學(xué)術(shù)文化優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，弘揚(yáng)主旋律，打好主動(dòng)仗，自覺(jué)抵制有害信息的影響[4]。

3.4 提高政治敏感度，隨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

互聯(lián)網(wǎng)上信息流動(dòng)速度極快，且網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息往往具有放大和歪曲作用。另外，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為一些社會(huì)矛盾的表現(xiàn)和傳播提供了渠道，反映到網(wǎng)上時(shí)，容易造成過(guò)激言論，怨氣過(guò)于集中的情況如不及時(shí)疏導(dǎo)，也會(huì)成為社會(huì)矛盾加劇的催化劑。[5]針對(duì)一些事關(guān)大局、事關(guān)穩(wěn)定的敏感問(wèn)題，思政教育工作者要有高度的政治敏銳性和洞察力，科學(xué)預(yù)測(cè)出學(xué)生對(duì)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題、事件的意見(jiàn)和態(tài)度，做到未雨綢繆，提前進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。

4 結(jié)論

在當(dāng)今信息時(shí)代，如何積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓展思政教育工作的空間和渠道，創(chuàng)造有效的思政教育工作形式，同時(shí)積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，已成為思政教育工作者必須著力研究的重要課題。高校思政教育工作者必須深入了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)和新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)及思想動(dòng)態(tài)，在開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，基于當(dāng)前學(xué)生思政教育的現(xiàn)實(shí)狀況，探索出網(wǎng)絡(luò)信息化背景下大學(xué)生思政教育工作的新舉措，讓思政教育工作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代煥發(fā)出新的生命力。

［1］周濟(jì).占領(lǐng)新陣地把握主動(dòng)權(quán)開創(chuàng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新局面[N].中國(guó)教育報(bào)，2004.

［2］溫海芳，謝克敏.網(wǎng)絡(luò)思政教育要讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002.

［3］田維義.加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)上思想政治教育的幾點(diǎn)思考[J].高校理論戰(zhàn)線，2004.

［4］袁貴仁.扎實(shí)推進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作[J].中國(guó)高等教育，2002.

［5］李伍峰.引導(dǎo)網(wǎng)上輿論為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)[J].中國(guó)高教研究，2005.