李華坤 孫 朋

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州221006）

1 運(yùn)用信息化管理系統(tǒng)巧妙搭建“師生”橋梁

1.1 信息時(shí)效性

信息化管理系統(tǒng)滿足了信息溝通與交流靈活性、多樣化的交流方式。師生相互交流時(shí)不需要面對(duì)面，快速傳達(dá)信息，彼此間相互學(xué)習(xí)、借鑒、交流提供了很好的平臺(tái)與資源。在短時(shí)間內(nèi)彼此溝通，并有效保存信息。

1.2 知識(shí)共享性

信息化管理系統(tǒng)搭建了院校教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)入平臺(tái)可以信息分享發(fā)表實(shí)習(xí)相關(guān)的感受、經(jīng)驗(yàn)、論文、著作等，充分體現(xiàn)言論的自由性、信息的廣泛性、知識(shí)共享性。

1.3 激勵(lì)“師生”促進(jìn)完善信息體系

采用積分的辦法提升使用者在信息化管理系統(tǒng)的價(jià)值空間，利用系統(tǒng)完善實(shí)習(xí)期間的價(jià)值提升和經(jīng)驗(yàn)積累。溝通與交流的過程是一個(gè)不斷提升自己的過程，老師既是知識(shí)的傳遞著，又是思想的開拓者，師生思想溝通專業(yè)知識(shí)互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2 信息化管理系統(tǒng)為實(shí)習(xí)生提供了有效地時(shí)間利用率

信息化管理系統(tǒng)為實(shí)習(xí)生提供了信息互通和網(wǎng)絡(luò)溝通交流的平臺(tái)，能讓每個(gè)實(shí)習(xí)生欣然接受。對(duì)于實(shí)習(xí)生工作、學(xué)習(xí)、生活必不可少的通訊聯(lián)絡(luò)工具來說，搭建信息化管理系統(tǒng)作為交流與溝通的平臺(tái)[1]，減少了實(shí)習(xí)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的過分依賴，對(duì)實(shí)習(xí)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣提高都有幫助，同時(shí)大大減輕了實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中由于課程要求所耗費(fèi)的交通時(shí)間，返校次數(shù)或其他導(dǎo)師要求的跟蹤報(bào)告等一系列瑣碎事項(xiàng)，節(jié)約了實(shí)習(xí)期間的寶貴時(shí)間，為實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間提供了更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3 信息化管理系統(tǒng)促進(jìn)資源共建利用

3.1 全面整合資源

學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的轉(zhuǎn)型實(shí)習(xí)期間要全面培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)。需求大量的學(xué)習(xí)資源，各方面的信息包括心理教育、社會(huì)交際、經(jīng)營(yíng)管理、營(yíng)銷策略等。管理人員可根據(jù)崗位需求、知識(shí)信息需求對(duì)提供的資料進(jìn)行加工、組合、整理全面系統(tǒng)整合資源。

3.2 充分利用資源，靈活轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源

信息化環(huán)境下的教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式的構(gòu)建和發(fā)展都起了舉足輕重的作用，信息系統(tǒng)的建立為實(shí)習(xí)生整合了更為豐富地學(xué)習(xí)資源[2]，為教師提供更時(shí)效的教學(xué)資源，也是教師的教學(xué)工具和師生交流的平臺(tái)，有效提高教學(xué)水平和管理水平。專業(yè)知識(shí)資源由專業(yè)老師帶頭發(fā)布，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)公開，實(shí)習(xí)生隨時(shí)與老師信息交流。使學(xué)生更直接、更主動(dòng)、更有興趣地獲取知識(shí)，促進(jìn)其發(fā)展。同時(shí)教師也可以獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新型的教育方式，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

3.3 校企合作共建資源

利用實(shí)習(xí)生信息化管理系統(tǒng)，打破傳統(tǒng)的學(xué)校企業(yè)聯(lián)系方式，促進(jìn)電子信息校企合作聯(lián)盟的發(fā)展。校企合作通過網(wǎng)絡(luò)可節(jié)約資源。更有效的通過企業(yè)了解學(xué)生狀態(tài)，有利于小氣共同管理實(shí)習(xí)生。

4 信息化管理系統(tǒng)是監(jiān)控實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)進(jìn)度的有效手段

4.1 管理系統(tǒng)信息化教學(xué)方式

信息管理系統(tǒng)包括實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容[3]、技能活動(dòng)分值、必備資格證書、制度遵守、違章違法、生產(chǎn)作業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平、工作和學(xué)習(xí)安排、興趣與研究、專業(yè)知識(shí)溝通、實(shí)習(xí)活動(dòng)參與等。本管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了分級(jí)管理，分層總結(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)定，每個(gè)學(xué)生只需發(fā)表其在實(shí)習(xí)期間的感受即可加分，學(xué)生應(yīng)自覺遵守管理制度，既是發(fā)布更新個(gè)人信息，導(dǎo)師負(fù)責(zé)全面管理實(shí)習(xí)生信息管理系統(tǒng)，收集實(shí)習(xí)生信息及材料，通過管理系統(tǒng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)進(jìn)度管理的進(jìn)度。

4.2 信息化管理系統(tǒng)具備“1+1”幫扶實(shí)習(xí)功能

一對(duì)一教學(xué)是教學(xué)效果最佳的方式，這種教學(xué)如果面對(duì)面會(huì)浪費(fèi)不必要的教學(xué)資源和教師資源，為了節(jié)省時(shí)間，節(jié)約實(shí)習(xí)資金或材料，并讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間達(dá)到理論結(jié)合實(shí)習(xí)生產(chǎn)共同運(yùn)用的最好效果，在信息化管理系統(tǒng)中為學(xué)生建立一對(duì)一幫扶實(shí)習(xí)的快速通道。一對(duì)一幫扶以實(shí)習(xí)生為服務(wù)對(duì)象，讓實(shí)習(xí)生能在最短的時(shí)間內(nèi)開展研究和生產(chǎn)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，有利于實(shí)習(xí)生快速成長(zhǎng)。一對(duì)一幫扶實(shí)習(xí)平臺(tái)根據(jù)遠(yuǎn)程教學(xué)的功能要求，利用word PowerPoint等相關(guān)軟件，由導(dǎo)師編排實(shí)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容，并通過QQ、MSN等支撐平臺(tái)運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互的信息教學(xué)模式。

系統(tǒng)具有自動(dòng)建立連接確認(rèn)功能，確認(rèn)連接后，實(shí)習(xí)生應(yīng)該能夠進(jìn)入幫扶平臺(tái)桌面，點(diǎn)擊并查看相關(guān)需要的幫扶信息，導(dǎo)師對(duì)幫扶實(shí)習(xí)生提出的幫扶要求應(yīng)具有及時(shí)接納處理的作用。在實(shí)施過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容或相關(guān)材料不健全或未達(dá)到實(shí)習(xí)預(yù)期目的，實(shí)習(xí)生與導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)建立良好的教學(xué)交互溝通模式，及時(shí)解決疑難問題。

平臺(tái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)由于受網(wǎng)絡(luò)限制，課程發(fā)布于管理程序相對(duì)繁榮，更新周期有可能很長(zhǎng)，還有局限于個(gè)人技能和硬件設(shè)備不足等諸多因素，有可能實(shí)施起來并不順利。

［1］葉琴.高職頂崗實(shí)習(xí)信息化管理系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].新課程研究,2013，03.

［2］莊朝暉.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐探索:以工程大類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)信息化管理系統(tǒng)為例[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012，01.

［3］薛卿.濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].山東大學(xué),2013，5.