楊 琴

筆者從教以來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中一直嘗試愉快教學(xué)法，過(guò)程中學(xué)生們所表現(xiàn)出來(lái)熱情與忘我的精神令人震撼。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中體會(huì)到了孔子所謂的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的精神。愉快教學(xué)恰恰是以學(xué)生全面發(fā)展為目的，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)、技能的一種教育教學(xué)方法。

一、融恰和諧的師生關(guān)系是愉快教育的前提

教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過(guò)程，其中蘊(yùn)含著來(lái)自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。而愉快教學(xué)是充滿愛(ài)心的教育，沒(méi)有師生間的愛(ài)心，就沒(méi)有愉快的教學(xué)。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生所形成的良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施愉快教學(xué)的基礎(chǔ)。作為教師，在課堂上和藹可親，對(duì)學(xué)生的每一次微笑，每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，每一束充滿信任的目光都能拉近與學(xué)生之間的情感距離，能加強(qiáng)心與心之間的溝通。記得有一次剛上課不久，后座有一位同學(xué)頭靠在桌子上，于是我們師生進(jìn)行了下面這樣一段對(duì)話:T:What’s he doing？S1:He is sleeping．這時(shí)座在他后面的女生突然叫到:Oh，no，he is eating！我走過(guò)去，拿起他剩余的餅干 T:Yes，he is eating cookies．接著轉(zhuǎn)向問(wèn)全班同學(xué) T:Whatdo you think of it？這時(shí)許多聲音傳來(lái):Ss:delicious！Great！I want it！T:Ok， I’ll give it to the person who does the best in class．頓時(shí)全班同學(xué)都?xì)g躍起來(lái)，我想作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們也有著自己豐富的內(nèi)心世界，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和期待，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也回會(huì)給教師以積極情感回報(bào)，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度，會(huì)產(chǎn)生情感的升華。“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”從而促進(jìn)情感健康的發(fā)展和健全人格的形成。

二、面對(duì)全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是愉快教育的保證

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)，理解事物的一種積極力量，有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)。正如不情愿的進(jìn)食有害于健康，不情愿的學(xué)習(xí)會(huì)損害記憶，所記東西無(wú)法保持。就是說(shuō)，學(xué)習(xí)有三種境界，從低到高，依次為知學(xué)，好學(xué)，樂(lè)學(xué)，個(gè)體想學(xué)有所成，就必須達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。所謂樂(lè)學(xué)就是不把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，一種被迫行為，而是把學(xué)習(xí)看成自己生活中必不可少的一部分，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件心甘情愿的事，是愉快的事，從而在學(xué)習(xí)中體會(huì)到一種積極、愉快的情感，學(xué)生也會(huì)因成功而信心十足，興趣倍增，以學(xué)為樂(lè)，他們才會(huì)探究更多更好的知識(shí)奧秘，學(xué)習(xí)靈感由興趣而誕生。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，并在主動(dòng)愉快的心態(tài)中學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)成功地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”;學(xué)習(xí)也就會(huì)從畏難發(fā)愁、望而卻步，轉(zhuǎn)為躍躍欲試、知難而進(jìn)。只有這樣最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的情感因素使其積極主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，才是行之有效的教學(xué)方法。具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成功欲是中學(xué)生的重要特征之一，而這兩種欲望正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和進(jìn)行愉快教育的必要因素。因而教師要盡可能多地為學(xué)生提供和創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上的雙邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)快、口頭表答能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別“露臉”，另一部分學(xué)生也不會(huì)失望，老師對(duì)他們的見(jiàn)解的贊許和微笑，會(huì)使他們洋洋得意。課文的角色表演，短劇表演，英語(yǔ)游戲?yàn)槟切┏煽?jī)雖不出類拔萃，但具有表演能力的學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。在大大小小的各種各樣的競(jìng)賽中，那些成功者體驗(yàn)到了站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)和興奮，而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上滿懷興趣，集中精力。

三、靈活運(yùn)用教法是愉快教學(xué)的效果

教學(xué)之所以稱為一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，教師可以像美術(shù)家、音樂(lè)家以及文學(xué)家和詩(shī)人那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，用語(yǔ)言開(kāi)啟人們的思維。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)樂(lè)教，還應(yīng)善教，善教是教學(xué)藝術(shù)的根本，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的更為根本的因素。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，將“教”建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上，依此設(shè)計(jì)教學(xué)方案，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中教師必須努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，注意認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)。新穎才能產(chǎn)生興趣，單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)方法，枯燥乏味的課堂講解，只會(huì)使課堂的氣氛沉悶。在沉悶的氣氛中學(xué)習(xí)，會(huì)使本來(lái)有興趣的變得沒(méi)有興趣，本來(lái)沒(méi)有興趣的變成厭學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，老師們要力求創(chuàng)造一個(gè)絢麗多彩的情景，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平用一些新穎奇特的教學(xué)方法，把學(xué)生緊緊地吸引住，使他們有一種新鮮感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈愿望。這樣逐漸使有興趣的同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，原本沒(méi)有興趣的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，力求讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中得到提高。 要實(shí)施愉快教學(xué)，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，要在博覽、博聞、博思中更新教育思想、教育觀念、更新知識(shí)。為此，英語(yǔ)教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書(shū)，博聞信息，博思善析，在“覽”、“聞”、“思”中創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求教師應(yīng)針對(duì)自己使用的教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在課堂上筆者常常引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展組與組的討論、倆倆對(duì)話、男女生互問(wèn)互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問(wèn)、個(gè)人搶答等活動(dòng)，還可以結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)劇本，讓學(xué)生表演短劇，經(jīng)常用擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)短文、說(shuō)格言、順口溜、講故事、猜謎語(yǔ)等方法充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這種寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，還有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，鍛煉自己的讀寫(xiě)說(shuō)能力和開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生熱情，靈活多變的課堂設(shè)計(jì)，是一種很好的方法，因?yàn)殪`活好動(dòng)是青少年的主要特點(diǎn)，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，用學(xué)生最熟悉的實(shí)物、環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)識(shí)情景，是最方便可行的。

四、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生是愉快教學(xué)的體驗(yàn)

在課堂上，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，借以激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。對(duì)正確回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō):“Very good！”對(duì)一些回答不上來(lái)或回答不夠正確的同學(xué)說(shuō):“Think it over!Try your best”等等，學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮或活躍的狀態(tài)，學(xué)生的興趣也就有效地被激發(fā)起來(lái)了。教育心理學(xué)表明，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，以最簡(jiǎn)捷，最有效的方法去獲得知識(shí)，他們才能夠全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生深深地吸引到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這方面來(lái)，使他們積極地、自覺(jué)地、愉快地進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

五、多樣化教學(xué)媒體的恰當(dāng)使用是愉快教育的最終體現(xiàn)。

教育心理學(xué)告訴我們，相對(duì)強(qiáng)烈，對(duì)比明顯，不斷變化，帶有新異性和刺激性的事物會(huì)引起人們的興趣，而人們對(duì)于感興趣的事物總是主動(dòng)愉快地去探究它，從而使認(rèn)識(shí)過(guò)程和活動(dòng)過(guò)程變得積極主動(dòng)，獲得良好的效果。教師應(yīng)改變單調(diào)的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)模式使教學(xué)過(guò)程具有新鮮感。筆者建議大家在上英語(yǔ)課時(shí)盡可能多的使用多媒體。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而精神振奮、忘卻疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高課堂效率。

總之，愉快教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，這正是我們新課改所要求的，也是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。