呂化

（河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450000）

1985年，我國建立了學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研制度，之后每5年在全國范圍內(nèi)對多民族的7歲至22歲學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行調(diào)研、分析公布結(jié)果。2000年以后，根據(jù)《中華人民共和國體育法》、《全民健身條例》、《國民體質(zhì)監(jiān)測工作規(guī)定》，國家在之前調(diào)研制度的基礎(chǔ)上建立了國民體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)，學(xué)生體質(zhì)調(diào)研工作作為其中一項重要的組成部分，也是貫徹中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）的具體要求，為評價我國兒童、青少年生長發(fā)育水平、進(jìn)一步揭示其發(fā)展變化趨勢提供了研究數(shù)據(jù)。多年來，學(xué)者們側(cè)重于對監(jiān)測數(shù)據(jù)反映學(xué)生體質(zhì)的狀況進(jìn)行分析和討論，缺乏對于數(shù)據(jù)測試環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的多種非生理因素造成測試數(shù)據(jù)偏差的研究。

1 體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)測試中存在的問題分析

1.1 社會、家庭、測試者對體質(zhì)健康調(diào)研工作缺乏足夠的重視

學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研是保障學(xué)生健康成長的一項十分重要的基礎(chǔ)工作。對促進(jìn)學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針、科學(xué)評價學(xué)校教育取得的成果具有十分重要的導(dǎo)向作用[1]。但是在近幾十年來高考指揮棒、唯“升學(xué)論”競爭下，作為教學(xué)項目的中小學(xué)體育課尚一直是被邊緣至“玩”、“可有可無”甚至“擇校制度下最先犧牲的課程”的位置[2]；作為非教學(xué)項目的體質(zhì)健康調(diào)研，雖然國家頒布制定了多項指導(dǎo)文件和改進(jìn)措施，但其地位在一定程度上還遠(yuǎn)不如體育課受到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。目前除了2002年教育部頒發(fā)的《全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)工作實施方案》（以下簡稱《實施方案》）以外，對于青少年體質(zhì)監(jiān)測密切相關(guān)的針對性較強的法律法規(guī)嚴(yán)重缺乏，而且《實施方案》的法律效力不強[8]。其嚴(yán)肅性、權(quán)威性在此環(huán)境影響下大打折扣，其結(jié)果數(shù)據(jù)的客觀性、準(zhǔn)確性也受不同地區(qū)、學(xué)校對體育的重視程度的影響而有所偏差。而與此同時“我國基礎(chǔ)教育體制與學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的矛盾越來越突出。學(xué)生體質(zhì)健康的諸多問題，在一定程度上都與我國現(xiàn)行教育體制不完善有著直接的關(guān)系”[3]。

1.2 測試激勵機制不完善，學(xué)生測試態(tài)度不積極

《2010年全國體質(zhì)健康調(diào)研手冊》（以下簡稱《手冊》）有關(guān)獎懲激勵措施提到“調(diào)研素質(zhì)項目測試的結(jié)果應(yīng)作為本學(xué)期學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）成績及學(xué)生體質(zhì)考試成績”。《標(biāo)準(zhǔn)》成績中規(guī)定“達(dá)到良好及以上者，方可參加三好學(xué)生、獎學(xué)金評選；成績達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎學(xué)分”?！安患案裾撸诒緦W(xué)年度準(zhǔn)予補測一次，補測仍不及格，則學(xué)年《標(biāo)準(zhǔn)》成績?yōu)椴患案?。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到50分者按肄業(yè)處理?！蹦壳啊稑?biāo)準(zhǔn)》工作作為非教學(xué)項目尚處于數(shù)據(jù)的監(jiān)測和上報完善階段，全面的落實還需要較長一段時間，因此體質(zhì)健康調(diào)研在具體實施過程中，獎懲激勵措施形同虛設(shè)。學(xué)生的主要時間和精力被放在高考上面，休息時間不是被家庭瑣事干擾就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，游戲，電視之中[4]，當(dāng)要求他們從學(xué)業(yè)或休息中抽出時間排隊進(jìn)行測試的時候，學(xué)生主觀上不能缺乏積極參與動力，多數(shù)會采取消極不認(rèn)真態(tài)度，教師同樣有重負(fù)難耐之感，再加之經(jīng)費緊張，“一些西部農(nóng)村中小學(xué)該項工作已陷入癱瘓狀態(tài)，為應(yīng)付檢查部分學(xué)校存在測試數(shù)據(jù)虛假現(xiàn)象”[5]。僅就這些“問題數(shù)據(jù)”進(jìn)行分析統(tǒng)計，準(zhǔn)確反映學(xué)生真實體質(zhì)健康水平便缺乏客觀數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。調(diào)研缺乏政策導(dǎo)向和激勵機制，同時也造成較大的資源浪費，間接影響了測試后期的對學(xué)生體質(zhì)健康的評價和反饋。

1.3 測試方法不當(dāng)導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確

1.3.1 形態(tài)機能測試存在的問題

1.3.1.1 肺活量測試要求不盡統(tǒng)一

肺活量數(shù)值的準(zhǔn)確性取決于三個技術(shù)環(huán)節(jié)：一擴胸伸展等準(zhǔn)備活動；二充分的吸氣量；三充分的呼氣量；前兩個環(huán)節(jié)沒有做到位，會導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)比真實數(shù)據(jù)偏小，第三個環(huán)節(jié)中身體彎曲的角度會對呼氣量和最終肺活量的數(shù)值產(chǎn)生影響，例如為了提高肺活量的數(shù)值學(xué)生會采用蹲姿呼氣方法，即在正常站姿呼氣臨近結(jié)束時，采取下蹲助力的方式，壓縮整個身體幫助向外呼氣，來增加肺活量測試數(shù)值。通過對河南工業(yè)大學(xué)300名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，蹲姿的呼氣方法比站立姿勢測得的肺活量數(shù)值平均高出319.67m l，針對兩種測試方法出現(xiàn)的技術(shù)偏差，在2010年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作手冊中并沒有對身體軀干的彎曲角度給予明確說明。建議將呼氣的最后位置明確為軀干與大腿的夾角90°左右，大小腿的夾角135°左右，以便于統(tǒng)一尺度，增強數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

1.3.1.2 握力操作中存在的誤差

在握力測試中，要求被測者兩腳自然分開直立姿勢，兩臂自然下垂。一手持握力計全力握緊（此時握力計不能接觸衣服和身體），計下握力計指針的刻度（或握力器所顯示的數(shù)字）。用有力（利）手握兩次。取最大值，以公斤為單位，保留1位小數(shù)。（要求：保持手臂自然下垂姿勢，手心向內(nèi)，不能觸及衣服和身體。）為了增加測試數(shù)值，有些同學(xué)就會將手心旋轉(zhuǎn)向外，甚至直接曲臂將握力器壓在大腿上，這樣操作會使測試數(shù)值較真實數(shù)值偏大，另外，在測試之前首先應(yīng)將握力器的握力臂調(diào)節(jié)到適當(dāng)?shù)膶挾?，然后進(jìn)行握力才能到達(dá)最佳的握力效果，但是有些同學(xué)急于測試省去調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)，造成手握的握力臂與自己手握合適寬度或大或或小，盡管其他操作要領(lǐng)均正確，測試的數(shù)值也偏小于真實數(shù)值。第三，在使用電子握力器時，有些同學(xué)在測試?yán)蠋熯€沒有按下開始鍵是就已經(jīng)開始發(fā)力，這種提前的發(fā)力測出的數(shù)值往往不是緩慢上升，而是一次顯示，結(jié)果會出現(xiàn)兩種情況，第一顯示一個非常小的數(shù)據(jù)，這是由于機器在接到開始指令后，測試者已經(jīng)發(fā)力完成轉(zhuǎn)為放松，所以測試的數(shù)據(jù)過于偏小，通常會選擇重新測試，第二是機器接到開始指令后，測試者正好為最大發(fā)力時，由于機器沒有較為穩(wěn)定的反應(yīng)時間，通常測試的數(shù)值偏大，但后者不宜被發(fā)現(xiàn)，往往就記錄為測試的最終數(shù)據(jù)。因而造成最終數(shù)據(jù)的偏差。

1.3.2 身體素質(zhì)測試誤差分析

作為一門以實踐為主的課程，體育課的技術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要教學(xué)講解，還需要長期的運動實踐。據(jù)中國青少年研究中心公布的《中日韓美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告》調(diào)查顯示，中國高中生每天在校學(xué)習(xí)、在家學(xué)習(xí)時間、在課外補習(xí)班或跟家教的學(xué)習(xí)時間都是最長的。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，休息日里中國高中生多學(xué)習(xí)、休息或上網(wǎng)[2]，很少進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生們學(xué)習(xí)時間較長，休息時間缺乏鍛煉，沒有養(yǎng)成運動習(xí)慣，導(dǎo)致身體素質(zhì)和技術(shù)技能掌握均較差。

1.3.2.1 立定跳遠(yuǎn)

在立定跳遠(yuǎn)測試中不能合理運用技術(shù)動作而使測試數(shù)據(jù)偏小。例如：兩腳開立過窄、甚至并攏，或成外八字形；雙臂沒有擺動，或擺動不協(xié)調(diào)，身體起跳前過分前傾，身體緊張，呼吸急促等等這些基本的起跳前準(zhǔn)備動作不能完成，直接影響著起跳騰空階段雙臂的協(xié)調(diào)上擺助力，兩腳的快速充分蹬地和腰腹力量的充分發(fā)揮，致使測試數(shù)值偏小。

1.3.2.2 跑類項目的測試的數(shù)據(jù)誤差（50米跑，50×8往返跑，800女生、1000男生）

短跑、長跑類項目測試中，測試前的準(zhǔn)備工作，如：充分的準(zhǔn)備活動，正確的著裝要求，正常的作息和飲食習(xí)慣，控制測試前過多飲食飲水，不飲酒等影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的環(huán)節(jié)；技術(shù)環(huán)節(jié)方面：長跑中合理的體力分配，變速跑折返過程中加速和減速的時機，協(xié)調(diào)的擺臂技術(shù)，長跑、短跑、變速跑不同的呼吸方法等技術(shù)的運用均影響著測試數(shù)據(jù)的客觀性和準(zhǔn)確性，導(dǎo)致測試的數(shù)據(jù)偏小。

1.4 測試環(huán)境的差異使得測試標(biāo)準(zhǔn)不能統(tǒng)一

體育經(jīng)費匱乏，城鄉(xiāng)差異顯著，特別是“西部農(nóng)村中小學(xué)運動場地、體育器材、體育專項經(jīng)費等，嚴(yán)重滯后于陽光體育運動開展的要求”[6]。比如在測試跑類項目中，有的學(xué)校在合成跑道上進(jìn)行測試，有的學(xué)校使用煤渣跑道，或者一所學(xué)校隨著時間的發(fā)展，場地設(shè)施的改善造成測試結(jié)果的偏離、失真。這方面在測試手冊中應(yīng)有更加細(xì)化的提示。

1.5 測試組織方式不嚴(yán)密造成的誤差

操作人員既是測試者又是組織者。因此，規(guī)范的組織能力和操作業(yè)務(wù)水平是直接影響監(jiān)測數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。操作人員一般需要在2-4周時間內(nèi)完成各單位全部數(shù)據(jù)的測試和采集，因此對《手冊》的深入學(xué)習(xí)和理解，對測試項目的原理和方法的學(xué)習(xí)與運用，對測試器材以及計算機使用維護(hù)的熟練掌握，特別是高度的責(zé)任心和組織能力等方面都是對操作人員工作能力和綜合素質(zhì)的考驗。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校由于場地、器材、測試人員有限，為了趕進(jìn)度，甚至將學(xué)生全部集中起來一天內(nèi)完成所有項目，雖然是按照《手冊》要求項目測試順序進(jìn)行，但長時間的疲勞測試出的數(shù)據(jù)基本失去了分析價值。有的學(xué)校將測試周期拖的太長，學(xué)生總不能按時到齊，缺乏應(yīng)有的核查和備份，造成資源浪費和測試數(shù)據(jù)缺失甚至虛報現(xiàn)象。

1.6 農(nóng)村樣本選擇存在的誤差

檢測樣本方法的合理性是保證監(jiān)測數(shù)據(jù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前樣本是以學(xué)生年齡、民族、城鄉(xiāng)、男女進(jìn)行分類的，其中，城鄉(xiāng)分類是以學(xué)生戶口原所在地來劃分的。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，隨著改革開放的進(jìn)一步深入和工業(yè)化進(jìn)程的加快，為農(nóng)村剩余勞動力提供了良好的就業(yè)機遇，城鄉(xiāng)收入差距明顯，刺激了農(nóng)民大量外出務(wù)工。據(jù)國家統(tǒng)計局報告顯示，2012年農(nóng)民工總量達(dá)到2.6億[7]。優(yōu)越的城市教育資源和醫(yī)療水平，促使他們將子女從小就隨遷在城市生活。特別是2005年以來，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》（2005年）、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（2006年）、《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》（2006年）等文件均強調(diào)將保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育作為堅持教育優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要舉措，并寫入新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》，以國家法律的形式加以確認(rèn)。有著農(nóng)村戶籍的農(nóng)民工子女在生活環(huán)境、生活習(xí)慣、受教程度、思想意識、綜合素質(zhì)等與城市學(xué)生相差無幾，該類“農(nóng)村籍城市學(xué)生”已經(jīng)不能完全代表在農(nóng)村就學(xué)學(xué)生，因而其健康狀況的調(diào)研有失準(zhǔn)確。

2 建議

2.1 落實調(diào)研工作嚴(yán)肅性和權(quán)威性，確保測試數(shù)據(jù)真實有效

學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作是國民體質(zhì)監(jiān)測的重要組成部分，只有通過科學(xué)的調(diào)研，才能全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及發(fā)展趨勢，為制定學(xué)校體育衛(wèi)生工作發(fā)展規(guī)劃、科學(xué)開展學(xué)校體育衛(wèi)生工作提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)校要高度重視，提高對調(diào)研工作重要意義的認(rèn)識，成立機構(gòu)，要把開展學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研作為貫徹中央7號文件精神的重要體現(xiàn)，作為落實“學(xué)校教育要樹立健康第一”指導(dǎo)思想的一項重要舉措，切實予以重視，認(rèn)真落實和做好各項工作。學(xué)校要以體質(zhì)調(diào)研工作為契機，進(jìn)一步明確學(xué)生健康發(fā)展及學(xué)校體育教育教學(xué)方向的目標(biāo)，健全學(xué)生體質(zhì)檢測體系，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康、學(xué)校工作的開展而不懈努力。

2.2 構(gòu)建科學(xué)、準(zhǔn)確的技術(shù)指標(biāo)體系

構(gòu)建科學(xué)、準(zhǔn)確的技術(shù)指標(biāo)體系落實體質(zhì)調(diào)研工作的前提。形態(tài)機能測試設(shè)計需要進(jìn)一步細(xì)化，每一環(huán)節(jié)做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，有出處有依據(jù)，避免缺失和有歧義；身體素質(zhì)測試環(huán)節(jié)避免陷入僅學(xué)技術(shù)的怪圈，“體質(zhì)測試在培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的作用中效果一般”[8]，體育課教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合還有待完善。建議通過豐富的體育活動，引導(dǎo)學(xué)生參與在課堂、課外實踐運動中，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集趣味、技術(shù)、技能和改善體質(zhì)為一體，逐漸形成“優(yōu)化教學(xué)——健康促進(jìn)——體質(zhì)監(jiān)測”的良性循環(huán)。

2.3 加強政策導(dǎo)向，增加激勵機制

學(xué)校需要從實施“健康第一”和與教學(xué)工作各有側(cè)重層面來認(rèn)識體質(zhì)調(diào)研工作，擴大宣傳，把重要工作的意義、重要性、舉措傳達(dá)給師生，讓師生了解；充分發(fā)揮報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等宣傳媒體的綜合功能，以測促學(xué)，以測促練，以測試結(jié)果檢驗教學(xué)和練習(xí)的效果。讓師生了解黨的路線方針政策和學(xué)校具體工作的思路、重要性、工作安排等，統(tǒng)一思想、規(guī)范行動，提升凝聚力。為學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。采取多種方法使體質(zhì)調(diào)研、《標(biāo)準(zhǔn)》等工作更加貼切學(xué)生的生活，數(shù)據(jù)有測、有分析、有反饋、有建議。將測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，不僅要滿足國家對學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的要求，而且還要有利于學(xué)生運動習(xí)慣的形成和改善；給予他們適合自己的運動處方和鍛煉建議。結(jié)合建議對學(xué)生進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，以人為本，幫助他們更多地了解身體的各項指標(biāo)和素質(zhì)健康情況。通過調(diào)動學(xué)生參加體質(zhì)健康監(jiān)測的內(nèi)部動機，激發(fā)動力，使廣大學(xué)生積極、主動地參加體質(zhì)健康監(jiān)測，使體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)具有較高的精確性，能真實地反映出大學(xué)生的身體機能狀況。

2.4 完善測試操作方法，提高測試人員的素質(zhì)和工作效率

測試過程中，合理的測試流程和實施方案，科學(xué)有效地組織測評工作，是保證測試數(shù)據(jù)客觀、準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)。目前常用的測試模式分為集中測試模式和分散測試模式。集中測試模式適應(yīng)于受測人數(shù)較少，場地、器材、測試人員充足的條件，有利于測試前的動員和測試中的封閉監(jiān)督管理，提高監(jiān)測數(shù)據(jù)客觀環(huán)境的控制力。這種模式對客觀條件要求較高，自然數(shù)據(jù)更具有統(tǒng)計學(xué)意義。分散測試模式是目前較為普遍的測試模式，它能夠提高器材的利用率，充分利用有限的器材，分批完成較多受測對象的測試任務(wù)。但是這種模式不利于對外界環(huán)境的控制，測試時間周期比較長，不利于控制各種干擾因素，操作人員長時間枯燥疲勞工作，易產(chǎn)生敷衍心理，放松要求，忽視對特殊數(shù)值或可疑數(shù)據(jù)的檢測，降低對突發(fā)事件的預(yù)防能力和應(yīng)急安全保障控制力，使獲得的數(shù)據(jù)精度不高、誤差較大。因此，測試學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，選擇合適的測試模式，保證數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性和精確性。

2.5 建立完善的測試數(shù)據(jù)核查和上報系統(tǒng)

測試數(shù)據(jù)出來后建議進(jìn)行三級核查，首先是學(xué)生當(dāng)場查詢成績，檢查是否有特殊數(shù)值，疑問數(shù)值出現(xiàn)，并及時給予處理和保存。可以借鑒《健康》可以打印運動處方的方法設(shè)計體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)打印運動處方的相關(guān)軟件，測試后及時將結(jié)果和建議反饋給學(xué)生；二級核查是一年級為單位，由專人將測試數(shù)據(jù)進(jìn)行核查和備份，并進(jìn)行初步的統(tǒng)計分析。三級核查是以學(xué)校為單位，將匯總的年度數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的核查、備份，整理分析，撰寫報告上報至教育管理部門。年度測試工作結(jié)束，及時做好數(shù)據(jù)核查、備份和統(tǒng)計分析，按照教育部管理部門的要求將數(shù)據(jù)及時上報，同時應(yīng)把全校數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，統(tǒng)計處理，撰寫報告，反饋給學(xué)校，各院系體育教學(xué)部。以便采取合理措施有針對性地改善和提高學(xué)生體質(zhì)狀況。

[1]廖文科．貫徹落實中央7號文件，做好全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作[J]．中國學(xué)校衛(wèi)生，2010（7）：769.

[2]周良云，許 良．我國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況“趨勢性變化”的解讀與思考[J]．廣州體育學(xué)院學(xué)報，2013（01）：25．

[3]馬新東，劉 波，程 杰．美國青少年體質(zhì)研究探析及對我國的啟示[J]．體育與科學(xué)，2010（1）：83.

[4]中國青少年研究課題組．中日韓美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告[J]．中國青年研究，2009（06）：63-64．

[5]毛曉榮，張 波，李繼軍，朱 斌，杜小安．西部農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)費保障[J]．上海體育學(xué)院學(xué)報，2012（03）：91-93．

[6]于紅妍，毛麗娟，張麗君，楊 漾．認(rèn)知、態(tài)度、體育鍛煉行為：我國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測效果的多維分析 [J]． 北京體育大學(xué)學(xué)報，2012（08）：87．

[7]錢 成，劉 錚．2012年全國農(nóng)民工總量2.6億[E B/OL]．htt p：//ne w s.x inh u anet.co m/m r d x/2013-02/23/c_132187270.ht m，2013-02-23．

[8]周進(jìn)國，周愛光，王 夢，夏江濤，李 冰．中日青少年體質(zhì)監(jiān)測比較研究[J]．體育文化導(dǎo)刊，2013（02）：38．