閉燕勤

（廣西百色高級高中，廣西 百色 533000）

在探討欠發(fā)達地區(qū)普通高中教育教學工作方面，我認為教師可以從以下五個方面進行思考。

一、認清欠發(fā)達地區(qū)普通高中學生的特點。

只有了解學生的特點，教師才能有的放矢，才能精準發(fā)力，才能做好教學工作。我們欠發(fā)達地區(qū)普通高中學生的特點是什么呢？經過多年教學實踐和了解，我發(fā)現：首先欠發(fā)達地區(qū)的學生，大部分來自鄉(xiāng)下甚至山溝溝里面，經濟的落后和與外界的“與世隔絕”，許多因素相疊加，造成了他們比較靦腆和相對內向，不太喜歡主動交往、交流的性格，同時這也對他們的思維帶來一些限制，這些心理性格的特點一定程度上產生了學習上的一些不利因素。加之生活的相對簡單使得他們對外界的感知和體會比較少。舉個例子，人教版的高一英語下冊中的“unit22 A world of fun”中關于主題公園的話題，城里的學生和我們欠發(fā)達地區(qū)的學生對主題公園的認知程度就不一樣。我們山里的許多學生對很多游樂設施并不了解，更別說親身體驗，如果讓他們談談對那些游樂設施的使用感受就勉為其難了。其次在學習語言方面，由于從小受本少數民族語言的影響和干擾，大部分學生語言基礎較差，不管是學國語還是學英語，拼讀常常不準確。舉一些例子，不少壯族學生常把“開始（kai shi）”說成“該死（gai si）”，把“跳舞（tiao wu）”說成“吊舞（diao wu）”，把“吃大片（chi da pian）”說成“思大便（si da bian）”，把“快來（kuai lai）”說成“怪來（guai lai）”，這樣的例子不勝枚舉，以至鬧出很多笑話。還有個特點是少數民族學生的思維方式與漢語、英語思維方式有較大差異，少數民族學生的思維方式是：漢語-本族語-漢語-英語。例如一個瑤族學生要將一個漢語句子譯成英語。他要先從瑤語思維轉換成漢語思維，然后再從漢語思維轉換到英語思維，中間環(huán)節(jié)過多，造成了他們對語言學習的相對困難。

二、樹立“讓欠發(fā)達地區(qū)學生走上世界”的教育教學理念。

鄧小平同志曾指出：教育要面向世界、面向未來。欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展滯后，但也正因為如此，教育更要面向世界、面向未來。教育是民族振興、社會進步的基石，也是欠發(fā)達地區(qū)縮小與發(fā)達地區(qū)差距的根本途徑。可以說欠發(fā)達地區(qū)的發(fā)展大計，根本在教育。因此我們欠發(fā)達地區(qū)的教育行政主管部門提出“讓欠發(fā)達地區(qū)學生走上世界”的教育教學理念是完全正確的，作為教育教學的一線工作者，我們必須毫不動搖地貫徹執(zhí)行。當今世界，知識日新月異。其特點之一是知識更新周期短，特點之二是獲取知識的渠道現代化、立體化，特點之三是源頭活水的注入是學習型社會的主流。為此，教育要面向世界、面向未來，才能與世界同步、與時俱進，教師理應先人一步，責無旁貸。

三、擁有“失不再來”的使命觀。

工人加工零件失敗了，可以報廢重來；農民種的莊稼失敗了，明年接受教訓就可以了。但是，育人如果失敗了，我們還有重來的機會嗎？沒有重新再來的機會了，它要求一次成功。一個人的人生觀、價值觀、世界觀一旦形成，幾乎無法改變。教師是人類靈魂的工程師，我們從事的是根的事業(yè)。因此，我認為：廣西百色市高級中學“為學生一生奠基，對民族未來負責”的辦學理念是正確的教師使命觀的體現。欠發(fā)達地區(qū)要想趕超發(fā)達地區(qū)，希望在教育，而教育的希望在學校，學校的希望在教師。但是，育人是一個漫長的過程，正所謂“十年樹木，百年樹人”，這也容易使欠發(fā)達地區(qū)的教師常留下遺憾。因此，我們說教師特別是欠發(fā)達地區(qū)的教師責任重大，我們務必要擁有“失不再來”的使命觀，要踐行正確的辦學理念，要心懷祖國、面向世界、面向未來，要慎言、慎行。作為本地區(qū)普通高中的教師，我們要勇于擔當使命，絕不能在塑造人的靈魂的工程上留下遺憾。

四、養(yǎng)成良好學習和研究分析的習慣。

先進的理念和豐富的知識是教師魅力之所在。一個觀念陳舊、知識老化的教師是不受學生歡迎的。因此，作為學習型社會的教師，要持之以恒，不斷用先進的教育教學理念和科學知識來充實自己，既要成為本學科的專家，又要成為學識淵博的雜家。老少邊山各方面條件的落后及學生的特點，注定了在這一地區(qū)工作的難度更大，對這一地區(qū)的教師的要求更高。實踐證明，得過且過、不思進取、不學無術的教師是無法在欠發(fā)達地區(qū)的教育事業(yè)上獲得成功的。所以，我們要以“只爭朝夕”緊迫感投身學習中，盡早成為一個有深厚學養(yǎng)的學者、研究者，只有這樣，我們才能取得教育教學的成功，才能贏得學生的敬重和愛戴。欠發(fā)達地區(qū)的教師，你有一塊錢，花五角用在繼續(xù)教育，是一種戰(zhàn)略。

縱然我們的理念再先進、知識再豐富，如果不能結合老少邊山學生的特點，不能具體問題具體分析，不能不斷總結經驗，我們的教育教學工作也難收到很好的效果。那怎么辦呢？要有研究分析的習慣，要經常研究分析我們的學生，熟悉我們的學生，來自不同地方的學生有不同的特點，只有掌握了他們的特點，我們的方法才有針對性、才有實效。如前面提到的“unit22 A world of fun”中關于主題公園的話題，遇到了問題，我們下次怎么辦？通過反思和研究發(fā)現，針對這個問題我們可以通過圖片或影像提前向學生們介紹主題公園來解決。通過讓他們提前了解主題公園，從而能夠在教學中提高他們的興趣及參與欲望。

五、具備“勇于實踐”的品格。

古人云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐也是檢驗我們的教育教學理念是否先進、工作是否取得成效的標準。欠發(fā)達地區(qū)的學生千差萬別，因此，作為普通高中的教師，沉下去、融入學生中，與學生們打成一片，對我們做好工作尤為重要。我們要充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，勇于直面矛盾、迎難而上，實打實地解決問題，在欠發(fā)達地區(qū)普通高中的教育教學實踐中洗禮身心、錘煉品質、成長成才。

總之，作為欠發(fā)達地區(qū)普通高中的教師，我們要多一些思考，方能交出一份份滿意的答卷，不辜負黨和人民的期望。