向先文

地理學有兩大基本特征：一是“地域性”——即地理中的“地”，一是“綜合性”——即地理中的“理”。從“地”上看，任何地理事物、地理現(xiàn)象都存在和發(fā)生在其特定的某區(qū)域；從“理”上講，任何一個區(qū)域的地理現(xiàn)象或地理特征都不是單個因素的影響形成，而是多因素（包括自然因素和人為因素）相互影響、共同作用的結(jié)果。區(qū)域地理是地理學科的重要板塊，它是學好系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)。區(qū)域地理是地理學習的重點，也是地理復習的難點。現(xiàn)以青藏高原為例，淺談學習區(qū)域地理的基本方法。

一、找準位置——在哪里

（1）地理位置。某一區(qū)域的地理位置雖然有半球（南北、東西）位置、大洲位置、海陸位置及經(jīng)緯度位置等，但沒必要面面俱到地去掌握，只需重點從兩個方面把握即可：一是經(jīng)過該區(qū)域的重要經(jīng)緯線；二是它的大致范圍（重要邊界線——多為高大山脈、河流等）。例如，青藏高原：經(jīng)過青藏高原的重要經(jīng)線有80°E經(jīng)線和90°E經(jīng)線，其中90°E經(jīng)線穿過青藏高原的中部；緯線重點掌握30°N緯線，因其橫貫青藏高原東西全境。青藏高原的大致范圍是喜馬拉雅山脈和云貴高原以北，昆侖山—祁連山脈以南、四川盆地以西。

（2）學習方法。讓學生“動”起來——動眼看、動嘴讀、動手畫、動腦記，重點是讓學生動手畫。可采取如下流程進行：學生在地圖上找到該區(qū)域—查看該區(qū)域的重要經(jīng)緯線和重要邊界線—在草稿紙上照著地圖邊看邊畫—不看地圖，依靠記憶重畫—與地圖對照，檢驗所畫地圖是否正確—修正錯誤。如此反復令學生記憶深刻。

二、掌握特征——有什么

（1）地理特征。區(qū)域地理特征包括自然地理特征和人文地理特征。有人說學習區(qū)域地理特征時，可把區(qū)域當作一個大籮筐，然后分成兩格，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征。這個比喻很形象，對學習區(qū)域地理很有幫助。

自然地理這一格主要裝地形、氣候、生物（植被、動物）、土壤、水文（河流、湖泊、海洋）、自然資源等。人文地理這一格主要裝人口、民族、宗教、城市、歷史文化、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等。

例如，青藏高原主要自然地理特征：①地形地勢特征——高原地形，是世界上最高大、最年輕的大高原；高原上雪山連綿，橫亙著一系列高大山脈，如邊界上的喜馬拉雅山脈、昆侖山—阿爾金山脈、祁連山脈、橫斷山脈，高原內(nèi)部的巴顏喀拉山脈、唐古拉山脈、念青唐古拉山脈、岡底斯山脈、喀喇昆侖山脈等；高原上有我國四大盆地之一的柴達木盆地；高原地勢由西北向東南傾斜（從河流流向可判斷），西北部地形較平坦，東南部地形崎嶇（橫斷山區(qū)山高谷深）。②氣候特征——高寒氣候，為我國夏季氣溫最低的地區(qū)；山地垂直氣候顯著，特別是橫斷山區(qū)和喜馬拉雅山脈的氣候垂直差異產(chǎn)生了豐富的垂直自然帶，喜馬拉雅山脈南北坡氣候和自然帶差異顯著。③生物（動植物）特征——主要是高寒草原和高山草甸，代表動物有體健耐寒的牦牛和西北可可西里的藏羚羊（我國重要的自然保護區(qū)）。④水文特征——一些大江大河的發(fā)源地（長江、黃河、大渡河、雅礱江、怒江、瀾滄江、雅魯藏布江），冰雪融水補給；在地勢階梯交界處，水能資源豐富；高原上有眾多的湖泊，多為咸水湖，是我國湖泊數(shù)量最多的地區(qū)。⑤自然資源特征——獨特的自然環(huán)境下生長著一些珍稀動植物資源；豐富的礦產(chǎn)資源（柴達木盆地有“聚寶盆”之稱）、水能資源和獨特的湖光山色形成的旅游資源。

主要人文地理特征：①城市、人口、民族、宗教特征。城市小，是全國惟一沒有100萬人口特大城市的省級行政區(qū)，最大城市是西藏的首府——拉薩。人口稀少，主要民族為藏族和漢族，藏族多信仰喇嘛教（藏傳佛教）。②農(nóng)業(yè)特征。高原和山地主要發(fā)展畜牧業(yè)；河谷地區(qū)主要發(fā)展種植業(yè)，代表農(nóng)作物為青稞，農(nóng)作物產(chǎn)量高、品質(zhì)好。③工業(yè)。主要利用柴達木盆地豐富的鹽礦建設(shè)了我國最大的鉀肥廠，利用冷湖石油資源發(fā)展了石油工業(yè)。④交通。公路有青藏公路、川藏公路、滇藏公路和新藏公路；鐵路有青藏鐵路；航空運輸。⑤旅游。利用獨特的自然風光和風土人情發(fā)展旅游業(yè)，旅游業(yè)是青藏高原近年蓬勃發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)。⑥可持續(xù)發(fā)展。高寒氣候，環(huán)境脆弱，保護環(huán)境非常重要。

（2）學習方法。讓學生“動”起來，不能只看書、背書，要讓學生的多種感官發(fā)揮作用，一是指導學生從自然、人文兩方面進行分類掌握；二是讓學生在草稿紙或填充圖上畫（地形區(qū)、河流、湖泊、重要地理界線、重要農(nóng)業(yè)區(qū)、城市、交通線等）、寫、記這些特征。反復多次直至掌握記牢。

三、弄清原理——為什么

（1）成因分析。分析能力是學生重要的地理能力。 “地理”除了有“地”（地理位置——在哪里），還有其“理”（形成的原理——為什么）。任何一種地理現(xiàn)象必有其產(chǎn)生的原因。在自然地理特征形成過程中，地理位置是最基本因素，包括經(jīng)緯度位置和海陸位置，特別是緯度位置和海陸位置，它們對一個地區(qū)的氣溫（熱量）和降水起著決定性作用。而氣候和地形影響著一個區(qū)域地理特征的基本面貌。如對區(qū)域動植物類型與分布規(guī)律、地貌特征、水文特征、土壤類型及其它自然資源環(huán)境的形成等，而這些自然地理特征又影響著該區(qū)域居民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸及生產(chǎn)生活習慣等眾多人類活動。

例如，青藏高原的地理位置和地形，形成了高原獨特的高寒氣候。高寒氣候影響著高原獨特的自然資源（動植物資源）分布，影響著高原上的水文特征和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，形成了獨特的自然風光，影響高原居民的生活。

（2）學習方法。一是指導學生從自然地理環(huán)境的整體性原理分析自然地理環(huán)境各要素之間的相互影響；二是指導學生采用綜合分析法，從“自然原因”和“人為原因”兩方面分析，分清主要原因和次要原因，一般來說，自然原因是主要原因，人為原因只是在自然因素的基礎(chǔ)上施加了積極正面或消極負面的影響。

四、作出評價——怎么樣

（1）作出評價。一是針對某區(qū)域在開發(fā)利用方面的條件進行評價，從自然條件（自然資源）和社會經(jīng)濟條件兩方面作出評價——有利條件或優(yōu)勢資源有哪些？不利條件或限制性條件有哪些？二是針對開發(fā)利用過程和結(jié)果進行評估，哪些是因地制宜地合理利用產(chǎn)生的積極結(jié)果，有利于區(qū)域社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。哪些是不合理的利用方式，產(chǎn)生了哪些方面的問題等。

例如，青藏高原合理利用——因地制宜：高原上草原資源豐富，發(fā)展畜牧業(yè)是本區(qū)域重要的生產(chǎn)方式；高原上的河谷地區(qū)，熱量條件相對較好，加上高原上光照充足、晝夜溫差大，以及河谷兩岸平坦的地形、深厚肥沃的沖積土，臨近河流提供便利的灌溉水源等優(yōu)勢條件，發(fā)展種植業(yè)的條件優(yōu)越——湟水谷地、黃河谷地、拉薩河谷等都是高原上重要的河谷農(nóng)業(yè)區(qū)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量高、品質(zhì)優(yōu)；高原地形、高寒氣候、生產(chǎn)方式和宗教信仰等因素影響著藏民獨特的服飾和生活習慣，影響著交通出行等。

不合理利用——出現(xiàn)的問題：一些地方過度放牧引起草原嚴重退化，草場載畜量越來越少，草場退化引起嚴重的土地沙化和水土流失；高原生態(tài)環(huán)境脆弱，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（鐵路、公路）對生態(tài)環(huán)境的影響大，破壞后很難恢復；陡坡發(fā)展種植業(yè)引起水土流失；旅游資源無序開發(fā)造成生態(tài)環(huán)境的破壞等。

（2）學習方法。讓學生充分自主學習、合作探究。教師布置學習任務(wù)（分析優(yōu)勢資源和有利條件；找出問題和原因）—學生個體充分探究（書面準備）—相互交流合作完成—展示學生學習結(jié)果—教師點評并作出積極評價—師生共同完善答案。

五、提出建議——怎么辦

（1）提出措施。一個區(qū)域的開發(fā)利用既要考慮當前社會經(jīng)濟的發(fā)展，又不能以犧牲環(huán)境為代價，應(yīng)走經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。要以科學發(fā)展觀為指導，對該地當前和今后的發(fā)展重點、發(fā)展方向、發(fā)展目標及環(huán)境保護提出合理化建議，即解決“怎么辦”的問題。

例如，青藏高原針對草場退化問題，規(guī)定合理的載畜量，保護草場資源，保護生態(tài)環(huán)境，防止草場退化、土地沙化和水土流失；針對種植業(yè)利用過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)進行科學規(guī)劃和實施有效管理，合理開墾和保護耕地資源，防止水土流失；針對交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可能對生態(tài)環(huán)境的影響，做好合理規(guī)劃，把高原生態(tài)環(huán)境保護納入建設(shè)的系統(tǒng)工程進行統(tǒng)籌考慮；針對旅游業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，做好科學規(guī)劃，合理開發(fā)旅游資源，使高原的經(jīng)濟、社會、環(huán)境和諧及持續(xù)發(fā)展。

（2）學習方法。讓學生充分地自主、合作、探究。教師布置學習任務(wù)（針對問題和產(chǎn)生原因，提出防治措施）—學生個體充分探究—相互交流合作完成—展示學生學習結(jié)果—教師點評、作出積極評價—師生共同完善答案。endprint