洪麗敏

(浙江旅游職業(yè)學院 社科部，浙江 杭州 311231)

0 前 言

體像(Body Image)是人們對自己身體的心理感受,是對自己身體姿態(tài)和感覺的總和,具有生理和心理成分[1]。它包括了我們對自己身體的知覺、想象、情感與物理性質(zhì)的感知等。這是一個隨著我們的心境、環(huán)境和身體經(jīng)驗而時刻變動著的概念,是后天習得并在發(fā)育成長中完成的心理現(xiàn)象[2]。所謂體像認知,是指對自己身體的自我評價，即其外貌、形象在他人面前是怎樣的一種想象,也包括別人是如何看待自己的身體功能方面的意象[3]。

從職業(yè)特征上看，旅游行業(yè)是典型的服務(wù)行業(yè)，從業(yè)人員的形體儀態(tài)被視為衡量服務(wù)質(zhì)量好壞的先決條件，是衡量其職業(yè)勝任力的重要指標。對旅游消費者而言,旅游企業(yè)給他們的第一印象往往是員工的外在形象[4]。國外的研究認為,體像與個體的心理因素有關(guān),特別是與個體的自信等相關(guān)[5]。我們的大學生雖然生理和心理已趨于成熟,但受其認知偏差影響,對自己的體像認知做出有失客觀的評價是難免的。而在從事旅游行業(yè)時，其個人特征與職業(yè)要求契合，更容易產(chǎn)生“我很適合這項工作”的效能感，從而對從事旅游行業(yè)產(chǎn)生高度的認同。因此,探討大學生的體像認知與職業(yè)選擇認同的關(guān)系并進一步提出相應(yīng)的對策具有重要價值；在體育鍛煉心理的研究里結(jié)合大學生職業(yè)認同這一社會領(lǐng)域交叉探索，以旅游專業(yè)學生的體像認知與職業(yè)認同的關(guān)系進行探討，可以豐富目前相關(guān)研究的內(nèi)容；同時，期望該研究能為今后旅游專業(yè)的課程設(shè)置、體育教育教學改革、和高校就業(yè)指導工作的開展提供一些有價值的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

按照分層隨機抽樣的方法，考慮性別、年級、生源等方面的均衡，共抽取300名浙江旅游職業(yè)學院在讀學生進行問卷施測，回收問卷300份，剔除無效問卷16份，共得到有效問卷284份，有效問卷回收率為94.6%。樣本特征的分布為：男生90人，占總?cè)藬?shù)的31.7%，女生194人，占總?cè)藬?shù)的68.3%。

1.2 測量工具

《體像認知調(diào)查問卷》

研究采用《多維自我體像關(guān)系調(diào)查問卷[6]》(MBSRQ)。此問卷由美國弗吉尼亞州老道明大學的Cash教授編制,該量表包括69個條目,總共分為10個維度,分別是相貌評估、相貌傾向、舒適評估、舒適傾向、健康評估、健康傾向、疾病傾向、身體部位滿意表、超重表、自我分類表。其適應(yīng)人群為成年人和青少年(15歲或更大)本文采用的是經(jīng)過修訂、改編而成的,包括41個條目,3個維度。問卷主要測量了相貌評估、健康評估和身體部位滿意表，分別有12、20、9個指標，得分越高說明體像認知水平越高。

《職業(yè)選擇認同調(diào)查問卷》

研究采用洪麗敏的《職業(yè)認同調(diào)查問卷[7]》。問卷主要包括“職業(yè)確認”、“職業(yè)行為傾向”和“職業(yè)意愿”三個維度，分別有7、5、3個指標，得分越高說明被試的職業(yè)認同感越強。問卷采用Likert 5點計分方式；KMO值為0.884>0.7，Bartlett球形檢驗的卡方系數(shù)為2 127.46，顯著性水平為0.000，說明樣本適合進行因素分析，因素負荷值均在0.5以上；內(nèi)部一致性檢驗采用克倫巴赫系數(shù)(Cronbachα)作為信度指標，數(shù)值越高，表示信度越高，各維度的克倫巴赫系數(shù)分別為0.921、0.878、0.884，均在0.8以上，表明問卷的信度、效度較好，滿足心理測量學的標準。

1.3 數(shù)據(jù)處理

統(tǒng)計方法包括:描述性統(tǒng)計、T檢驗、相關(guān)分析、回歸分析,數(shù)據(jù)的錄入采用Excel,數(shù)據(jù)處理采用SPSS17.0。

2 結(jié) 果

2.1 社會人口差異分析

本研究對樣本被試的職業(yè)認同和體像認知分別進行性別、年級、生源等因素的差異分析，對研究變量在性別上的差異采用T檢驗，在其它人口統(tǒng)計學變量上的差異采用方差分析。

表1 職業(yè)認同和體像認知在性別上的T檢驗結(jié)果

表2 職業(yè)認同在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析

表1和表2反映的是職業(yè)認同在人口統(tǒng)計學變量上的差異情況。職業(yè)認同在性別上的差異主要體現(xiàn)在職業(yè)意愿維度上，女生的職業(yè)意愿(M=8.92)要高于男生(M=6.87)； 職業(yè)認同在年級上和生源上都不存在顯著性差異。

表3 體像認知在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析

從表1和表3可以看出：體像認知的各個維度只在性別變量上具有顯著性差異，女生在健康評估、相貌評估以及身體部位滿意上的得分都要顯著高于男生。年級、生源對健康評估、相貌評估和身體部位滿意都不具有顯著影響。說明不同年級、生源的學生的體像認知感知趨于一致。從具體得分上看，大二學生在健康評估上得分最高(M=14.26)，大三學生則在相貌評估(M=12.43)和身體部位滿意(M=26.48)上的滿意度最高；學生來源上的方差分析顯示，城鎮(zhèn)學生與農(nóng)村學生在體像認知三個維度上均無顯著性差異。

2.2 職業(yè)認同與體像認知的相關(guān)結(jié)果分析

根據(jù)表4的相關(guān)矩陣結(jié)果表明：健康評估、相貌評估和身體部位滿意與職業(yè)認同變量各維度之間表現(xiàn)出較強的正相關(guān)。具體數(shù)據(jù)顯示：與職業(yè)確認相關(guān)度最高的是健康評估(r=0.37，P<0.001)；與職業(yè)行為傾向相關(guān)度最高的同樣是健康評估(r=0.33，P<0.001)；與職業(yè)意愿相關(guān)系數(shù)最高的是相貌評估(r=0.34，P<0.001)。而身體部位滿意與職業(yè)認同三維度的相關(guān)系數(shù)最低(分別為r=0.12，p<0.05；r=0.24，p<0.001；r=0.18，p<0.01)。由此說明學生的體像認知水平越高，他對職業(yè)的認同感也越高，可以推測，體像認知可能是職業(yè)認同重要的預(yù)測變量。但體像認知各個維度對職業(yè)認同預(yù)測效應(yīng)的大小，需進一步通過回歸分析來探明。

表4 職業(yè)認同與體像認知的相關(guān)分析結(jié)果

2.3 體像認知對職業(yè)認同的回歸分析

從表4可以看出，體像認知的各分維度與職業(yè)認同之間都存在著顯著的正向關(guān)系，因此在職業(yè)認同的預(yù)測模式中，我們將體像認知作為自變量，以職業(yè)認同為因變量，建立回歸方程，并采用分層回歸進行分析。此外，表1的結(jié)果顯示男生和女生的健康評估、相貌評估以及身體部位滿意的得分存在顯著差異(F值分別為-2.65**，-2.89**，-4.04***)，這意味著進行回歸分析時，男生與女生體像認知各維度對其職業(yè)認同的影響可能存在關(guān)系或強度上的不同，因此為了揭示這一可能存在的差異，在進行回歸分析時，本研究按照性別對數(shù)據(jù)進行分組，分別建立男生體像認知各個維度對職業(yè)認同的回歸方程和女生體像認知各個維度對職業(yè)認同的回歸方程，具體結(jié)果見表5和表6。

從表5可見，在男生組職業(yè)認同的預(yù)測模型中，觀察模型回歸系數(shù)的顯著性發(fā)現(xiàn)，只有健康評估的回歸系數(shù)達到顯著(β=0.38，sig=0.04)，表明體像認知各個維度中真正影響男生職業(yè)認同的變量只有健康評估這一變量(R2=0.18)，其對男生職業(yè)認同的預(yù)測量為18%，男生職業(yè)認同的回歸方程式為：職業(yè)認同 = 6.27 + 0.38*健康評估。

表5 男生體像認知三維度對職業(yè)認同的回歸

對女生組職業(yè)認同的預(yù)測模型同樣采用分層回歸的方法，結(jié)果顯示(見表6)回歸方程中系數(shù)顯著的變量有身體部位滿意(β=0.35，sig<0.001)和相貌評估(β=0.28，sig<0.01)，而健康評估的β值則未能通過顯著性檢驗；相貌評估和身體部位滿意的總的△R2=0.28，說明像相貌評估和身體部位滿意對女生職業(yè)認同的解釋度總共為28%，女生職業(yè)認同的回歸方程式為：職業(yè)認同 = 28.314 + 0.35*相貌評估+0.28*身體部位滿意。

表6 女生體像認知三維度對職業(yè)認同的回歸

對男、女生分別進行體像認知對職業(yè)認同的回歸分析發(fā)現(xiàn)，影響其職業(yè)認同的體像認知因素并不相同：影響男生職業(yè)認同的主要因素是健康評估，影響女生職業(yè)認同的因素是身體部位滿意和相貌評估。

3 結(jié)論與建議

3.1 本研究通過對284名浙江旅游職業(yè)學院學生的調(diào)查，初步了解了旅游相關(guān)專業(yè)學生體像認知的認知情況及其職業(yè)認同感的現(xiàn)狀。對職業(yè)認同各個維度的人口統(tǒng)計學分析發(fā)現(xiàn)，學生的職業(yè)認同在性別上存在顯著性差異。女生比男生具有更強的繼續(xù)從事旅游職業(yè)的意愿。根據(jù)浙江旅游職業(yè)學院學生處近年的在校學生比例統(tǒng)計也可以看出，男女生的比例較懸殊，達到2.8:7.2左右；在旅游從業(yè)人員當中也是女性比例高于男性，柏林國際旅游博覽會上發(fā)布了首次在全球范圍內(nèi)調(diào)查女性從事旅游業(yè)狀況的“全球旅游業(yè)女性從業(yè)人員報告”指出：女性在旅游行業(yè)勞動力當中占重要比重[8]。這說明男女生職業(yè)意愿的選擇與目前從業(yè)人口特征一致。而職業(yè)認同雖然在在年級上不存在顯著性差異，但可以看到在職業(yè)確認和職業(yè)意愿維度上大三學生的得分是各年級中最高的，說明通過兩年的專業(yè)學習，學生對旅游專業(yè)有了更客觀和理性的認識后更加認可這一行業(yè)，更加愿意從事這一行業(yè)。因此建議校領(lǐng)導要加強在校生的職業(yè)認同的認知教育，尤其要加強男生的職業(yè)認同教育和規(guī)劃。因為認同感水平是從業(yè)個體身心健康狀況和職業(yè)角色發(fā)展的基礎(chǔ)，職業(yè)認同感水平高的個體對與其職業(yè)相關(guān)的感知更積極,他們在積極職業(yè)情感的幫助下能克服惡劣的工作條件[9]。

3.2 調(diào)查的結(jié)果表明：學生的體像認知各個維度僅在性別上存在差異，女生對體像的認知要高于男生；從年級來看大三學生的身體部位滿意也要高于大一的學生。結(jié)合我校實際情況分析：近年來我院體育課都改為選項課，形體訓練是其中的一個項目，每次選課男生幾乎都“全軍覆沒”，形體訓練這個項目幾乎被女生“壟斷”，女生更加關(guān)注自己的形體。體像認知主要反映大學生對自己形體的信心程度，而形體訓練能促進好的形體發(fā)展，增進體像認知和滿意度，因此建議旅游專業(yè)院校要面向所有學生開設(shè)形體訓練課程。

3.3 研究發(fā)現(xiàn)影響男、女生職業(yè)認同的體像認知因素各不相同，影響男生職業(yè)認同的因素為健康評估，而影響女生職業(yè)認同的因素則為相貌評估和身體部位滿意。因此，為提高旅游專業(yè)學生的職業(yè)認同感，需要依照學生的性別差異，分別對其進行體像認知上的干預(yù)。對男生而言，提高其職業(yè)認同的主要途徑在于強化他們對健康體魄的滿意程度；而提高女生職業(yè)認同的方式應(yīng)主要聚焦在對其身體部位滿意和相貌評估的提高上。

3.4 體像認知3個變量與職業(yè)認同各維度之間都表現(xiàn)出較強的正相關(guān)，說明學生的體像認知水平越高，他對職業(yè)的認同感也越高，體像認知成為職業(yè)認同重要的預(yù)測變量。由此可見，學生內(nèi)在自我良好的感知會影響職業(yè)選擇的方向，進而影響旅游專業(yè)學生的職業(yè)定向發(fā)展。同時，好的形體將在顧客中產(chǎn)生積極的印象。因此，旅游院校的教育者要關(guān)注學生的體像認知，整個旅游服務(wù)行業(yè)也要在提高員工體像認知滿意度上引起關(guān)注，并采取有效的干預(yù)措施。由于體育活動能促進好的形體發(fā)展，而形體的滿意與否能影響自我的體像認知，因此建議在課程設(shè)置上要多開設(shè)對學生體像認知有明顯幫助和提高的項目和課程，如形體訓練、健美操、體育舞蹈，球類運動、禮儀形象塑造等。進一步加大體育教育教學改革力度，提高體育課教學與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)度與實效性，更好地為專業(yè)服務(wù)。

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[5] 潘曉紅,徐群英,姚彥,等.青春期少女自我體像及相關(guān)問題調(diào)查[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2002,16(8):542-544.

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[9] 郝玉芳,劉玲,劉曉虹.在讀護生的職業(yè)認同研究[J].心理科學,2008,31(5):1154-1157.