陳瑩

【摘要】農(nóng)村學(xué)生對書寫的美好向往和期望不曾減退，然而實際教學(xué)中寫字課的缺失使這一愿望的實現(xiàn)阻力重重。通過對學(xué)生自身書寫現(xiàn)狀的初步認知、書寫期望的展現(xiàn)、日常書寫的自我反思、提升書寫能力的方式等方面展開的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的無意識狀態(tài)是阻礙書寫的通病，對于書寫的畏難情緒是難以前行的根本，對優(yōu)秀的書法羨慕心理是激發(fā)興趣的源泉，調(diào)動自信是提升才能的動力。

【關(guān)鍵詞】認知；提升；期望；激發(fā)；動力

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

一、初探緣由

調(diào)到農(nóng)村初中后的第一次班主任會議上，接到一項任務(wù)：教室布置。

按照常規(guī)，教室兩側(cè)的墻壁上一般都是粘貼或懸掛關(guān)于學(xué)習(xí)的警句和名人名言。以往在城區(qū)學(xué)校工作時，這些警句名言往往都是交給班上書法出色的學(xué)生來完成。遵循著固定思維，我立馬翻閱新生資料，尋找此類能人。前前后后三十多份資料，竟然沒有找到一個有書法特長的學(xué)生。要知道，在城區(qū)班級有書法特長的學(xué)生，一個班少則五六個，多則十三四個， 作為班主任的我常常會因為選擇哪個學(xué)生而猶豫不決。此時，我壓根沒想到會出現(xiàn)“無米”現(xiàn)象。怎么辦？趕緊向其他班主任討教?！皠e想著你能從班級里找到有書法才能的孩子，這里是農(nóng)村。”一個班主任直截了當(dāng)?shù)囊痪湓捑蜐矞缌讼Ｍ?。要么去打印店里解決，要么去書店購買，熱心的老師們給我指明了兩條光明之路。

作為語文教師的我，抱著一丁點兒書法興趣的我，不相信“這里是農(nóng)村”的真諦，舍棄了這兩條光明大道，認定了讓學(xué)生自己書寫。沒有特長，那就矮中取長吧。根據(jù)慣性思維模式，女生的字往往比男生端正，成績優(yōu)異的學(xué)生在書寫方面相對比基礎(chǔ)薄弱生強。于是，我把班級里符合上述條件的兩個女生找來了。一提要求，兩個女生連連擺手，不敢擔(dān)當(dāng)。無論怎么做工作，她倆就是不肯獻丑。確實，對于沒學(xué)過書法的學(xué)生來說，對于成績優(yōu)異的她們來說，這是個艱難的挑戰(zhàn)，不是光有信心就可以解決的。

我的性子特別梗，認定了不要印刷體，就非得手寫不可。從未經(jīng)過書寫專業(yè)培訓(xùn)的我，靠著平時對書法的那一點點熱情，決定自己動手。

四幅字寫好了，沒有深厚的功底，青澀味十足，實在不敢恭維，馬馬虎虎將就著吧。粘貼的那天，學(xué)生們簇擁在一旁，嘰嘰喳喳地說個不停。

“我沒有專門學(xué)過，只是平時比較感興趣，偶爾臨摹臨摹而已。寫得不好，大家不要笑話我哦！”說實話，我心虛得很，趕緊給自己找個臺階鋪一鋪。

“老師，你真的寫得很好！”……

沒想到我的三腳貓功夫，忽悠這些小小門外漢們一點問題都沒有。

看著學(xué)生們圍攏著的熱鬧情景，看著他們眼神里流露出的崇拜神情，我忽然明白了一點，原來農(nóng)村的學(xué)生不是不懂書法之美，不是不對書法感興趣，而是他們?nèi)笔Я撕蜁ㄓH近的機會，缺乏和書法親近的途徑。其實，對于美的文字，他們內(nèi)心是充滿著神往的。

有了開學(xué)時的這次經(jīng)歷，我決定做學(xué)生們在書法道路上的引導(dǎo)者。雖然我沒有扎實的功底，但至少，我要讓學(xué)生們愛上書法，在今后語文學(xué)習(xí)的道路上重視書寫。

二、調(diào)查探究

我從學(xué)生對自身書寫現(xiàn)狀的初步認知、書寫期望的展現(xiàn)、日常書寫的自我反思、提升書寫能力的方式等方面展開了調(diào)查。

從“規(guī)范、端正、整潔”這三個新課標(biāo)的寫字要求來看，隨著年級的升高，學(xué)生書寫的規(guī)范性在逐步提高，然而，端正和整潔程度卻是呈下滑趨勢。

造成書寫問題的原因——內(nèi)在因素和外在因素。自身不重視成為了最主要的內(nèi)在因素，也成為了農(nóng)村學(xué)生具有良好書寫能力的致命因素。當(dāng)然，內(nèi)在因素的形成在很大程度上和外在因素有著極其密切的關(guān)系，父母沒要求、不重視是不可忽視的，這折射出一個普遍的社會問題，農(nóng)村家長對孩子的教育重視度相對比城區(qū)低，農(nóng)村家長在孩子人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上關(guān)注度不夠。此外，純粹追求作業(yè)速度忽視書寫、學(xué)習(xí)任務(wù)重沒時間進行書法訓(xùn)練，這兩個客觀因素也成為了學(xué)生提升自我素養(yǎng)的阻礙。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一手整潔、端正而又漂亮的字是很多農(nóng)村學(xué)生內(nèi)心的向往，他們顯然懂得書寫對提高自身素養(yǎng)的重要。我們常說，自信是成功的催化劑。雖然農(nóng)村學(xué)生在成長中相對缺失了書寫能力的培養(yǎng)，但是絕大多數(shù)學(xué)生對自身書寫能力的提高充滿了信心。他們相信，只要給予他們一定的訓(xùn)練條件和機會，他們同樣可以很自豪地說：“我們行！”

俗話說得好，條條大路通羅馬。只要有決心，方法不是問題。

提升書寫能力的方式可謂多種多樣。外在方式——學(xué)校開設(shè)寫字課和上書法培訓(xùn)學(xué)校，這兩者的選擇上，學(xué)生明顯傾向于寫字課的開設(shè)。確實，繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓他們認為無法騰出課余時間進行寫字訓(xùn)練，課堂上的培訓(xùn)更有實現(xiàn)的可能性?？梢?，在農(nóng)村初中開設(shè)常態(tài)寫字課勢在必行。內(nèi)在方式——自我練習(xí)和平時作業(yè)中的自我重視。相對于外在方式的實施，我們發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生傾向于內(nèi)在方式的執(zhí)行。由此看來，雖然農(nóng)村學(xué)生對書寫的提升充滿了自信，但是在方式的選擇上則或多或少流露出了惰性心理。

三、特點探究

“規(guī)范、端正、整潔”三個詞語凸顯了新課標(biāo)對于中小學(xué)寫字教學(xué)的要求。然而，農(nóng)村初中現(xiàn)實教學(xué)過程中寫字教學(xué)環(huán)節(jié)存在著缺失，沉重的課業(yè)負擔(dān)更是讓學(xué)生無暇顧及書寫能力的提高，缺失了對寫字的重視。調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生在書寫心理上存在著以下幾個特點：

（一）無意識狀態(tài)是阻礙書寫的通病

書寫重要嗎？顯然農(nóng)村學(xué)生還是明白書寫是重要的，重要在語文測試中有書寫分的存在，重要在寫錯別字會扣分，重要在語文老師常常提醒字要寫正確、寫端正、寫干凈。但僅此而已，這些都是農(nóng)村學(xué)生在書寫上直接面對的最為現(xiàn)實的問題，只單純?yōu)榱藨?yīng)付現(xiàn)行的考試制度中的分數(shù)，除此之外，他們不知道書寫能力的養(yǎng)成還有什么作用。對于寫字素養(yǎng)的形成，他們還缺乏普遍的認識，沒有這種認知心理的形成，書寫素養(yǎng)的無意識狀態(tài)成了阻礙農(nóng)村學(xué)生書寫的一大障礙。endprint

（二）畏難情緒是難以前行的根本

由于長期缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)生普遍存在書寫自信的缺失。這種畏難的狀態(tài)，主要集中體現(xiàn)在成績相對比較優(yōu)異的學(xué)生身上。絕大多數(shù)學(xué)生的畏難情緒則在于定時或定點的寫字培訓(xùn)上，他們覺得書寫對于他們是無關(guān)緊要的一種存在。成績在很多學(xué)生心目中是第一等的位置，在他們看來，把時間花費在與成績似乎無關(guān)的寫字訓(xùn)練上是一種極大的浪費。年級越高，這種認知感就越強烈。當(dāng)寫字課成為學(xué)校學(xué)習(xí)的一個組成部分時，他們尚能接受。然而，如果需要利用課余時間進行培訓(xùn)或自我訓(xùn)練，就轉(zhuǎn)變成了一種沉重的負擔(dān)。他們認為在課外花費一定量的時間進行寫字訓(xùn)練得不償失，并無意義。面對成績，他們或許會知難而上，然而這好像僅僅是把字寫好而已，花費時間和精力在他們看來似乎并不值得。

（三） 羨慕心理是激發(fā)興趣的源泉

人們常說，興趣是最好的老師。興趣從何而來？其中一個源頭就在于羨慕心理的作怪。如果說畏難情緒讓農(nóng)村學(xué)生面對書寫缺失了前進的動力，那么羨慕無疑是一個很好的動力激發(fā)點。羨慕他人的優(yōu)點，這種心理來自于多數(shù)人在自己不熟悉但與其相關(guān)的領(lǐng)域，傾向于不自信，就容易產(chǎn)生羨慕心理。有人說這是虛榮心在作怪，其實這是普遍存在的一種正常心態(tài)。如果能正確把握這種心理，明白通過自己努力可以爭取的東西原來是如此寶貴。有了此種心理，更為努力地去奮斗去追求，那么它無形中就是激發(fā)興趣的源泉。

由于書寫氛圍的不濃厚，當(dāng)有機會面對存在于自己身邊的優(yōu)秀的書寫作品時，純真的農(nóng)村學(xué)生更容易產(chǎn)生羨慕心理。

（四）自信是提升才能的動力

“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”，自信是提升才能的強大動力?？朔冯y情緒正確轉(zhuǎn)化羨慕心理，相信自己行，就會真正行。農(nóng)村學(xué)生在自信心的樹立方面并不比城區(qū)學(xué)生薄弱。雖然絕大多數(shù)的學(xué)生主動性并不強，但當(dāng)他們必須面對提升書寫才能的訓(xùn)練時，他們表現(xiàn)出來的狀態(tài)還是積極、樂觀的。他們的好勝心也許不強，但是他們既然做了，就相信自己可以做好。他們沒有因為自身基礎(chǔ)的薄弱而退縮，堅信通過努力一切皆有可能，把字寫規(guī)范、寫端正、寫整潔并不是一件難事。這種自信成為了他們提升書寫才能的原動力。

寫字是語文教學(xué)中必不可少的課程，它不但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本，更是學(xué)生人文素養(yǎng)形成的根本。通過此次學(xué)生寫字心理的調(diào)查和研究，希望對于農(nóng)村寫字教學(xué)有所幫助，能夠讓學(xué)生在書寫上有所提高，愿他們的寫字道路上越走越明朗，越走越順暢。

（編輯：董 嬌）endprint