張少白

當(dāng)今，信息技術(shù)這種現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)的音樂(lè)課堂。在傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)中，音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧的教學(xué)都顯得比較單一枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的了解，而且能滿足學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品風(fēng)格的審美需求，構(gòu)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主觀能動(dòng)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造意識(shí)。這樣的教學(xué)模式才能提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)多方位整體發(fā)展。

一、“聽(tīng)”與“視聽(tīng)”

傳統(tǒng)模式的音樂(lè)教學(xué)以“聽(tīng)”為主，而用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)“視聽(tīng)”將音樂(lè)課中空洞抽象的內(nèi)容變得形象生動(dòng)；可以使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快；可以使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更加簡(jiǎn)單易行。例如，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，自主開(kāi)發(fā)了藝術(shù)課《豐富的表情》，在準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中，我閱讀了大量的相關(guān)藝術(shù)資料，自己動(dòng)手收集、制作了許多的教學(xué)素材，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，用動(dòng)畫(huà)制作了小天使、蛋殼寶寶、麥當(dāng)勞叔叔、大鳥(niǎo)姐姐等學(xué)生喜歡的卡通人物作為藝術(shù)樂(lè)園的嘉賓，運(yùn)用PowerPoint制作課件，以人們常見(jiàn)的表情為切入點(diǎn)，向?qū)W生展示了人類表情的魅力，加深學(xué)生對(duì)人類表情的認(rèn)識(shí)。通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面（視聽(tīng)）的相互補(bǔ)充，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)藝術(shù)美，通過(guò)這些形式，使學(xué)生明白表情與人類情感、情感與藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，感悟關(guān)懷、友善這一人文主題。整堂課生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、信息豐富、充滿著藝術(shù)氣息，學(xué)生很開(kāi)心。

在信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)十八般“教藝”，以豐富多彩的教學(xué)信息呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充滿新奇和快樂(lè)中，學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如，上《鳥(niǎo)兒的音樂(lè)會(huì)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生較快熟悉歌曲、喜歡歌曲，我就用多媒體設(shè)計(jì)了一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美。通過(guò)鳥(niǎo)兒的聲音、鳥(niǎo)兒的歌曲、鳥(niǎo)兒的音樂(lè)、鳥(niǎo)兒的舞蹈這幾個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，仿佛來(lái)到森林，跟鳥(niǎo)兒一起聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。因?yàn)轼B(niǎo)兒給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，跟人類的生活生存息息相關(guān)，所以，我們懂得了 “要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類”的道理。這種在信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂(lè)課堂新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。

二、“教學(xué)”與“互動(dòng)”

什么樣的學(xué)習(xí)模式才能發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)實(shí)效呢？探索信息技術(shù)有機(jī)融入音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓孩子們參與共同制作課件，通過(guò)師生之間互動(dòng)、信息技術(shù)與學(xué)生之間的互動(dòng)，一起來(lái)完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能形成最合理的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，取得最有效的教學(xué)效果。目前，信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了我們的音樂(lè)課堂，有了這個(gè)載體，師生之間的交流多了，信息的反饋也及時(shí)了。如藝術(shù)課《拉拉鉤》的學(xué)習(xí)。我組織孩子們自己動(dòng)手查找有關(guān)友情的資料，平日里同學(xué)之間吵架和和好的場(chǎng)面，用相機(jī)拍下，以課件幻燈片的形式展示出來(lái)，他們知道了同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，對(duì)友情也有了新的認(rèn)識(shí)，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)會(huì)了搜集、提取和整合信息，這是傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是呆板單一的，如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就能將學(xué)生輕松、自然地吸引到創(chuàng)設(shè)的歌曲意境中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離就拉近了。如教學(xué)《拉拉鉤》一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)——“和好如初”：預(yù)先錄制班里幾位同學(xué)想對(duì)好朋友說(shuō)的心里話，插入到課件中。在課堂上，學(xué)生唱到了“我們都是好朋友呀”這句歌詞時(shí)，教師提問(wèn)：“想聽(tīng)聽(tīng)好朋友間的心里話嗎？”“想！”“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但是有的時(shí)候也會(huì)有矛盾。有幾位同學(xué)委托老師，想將心里話跟他們的好朋友說(shuō)出來(lái)。認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)呢？”班級(jí)立刻安靜了下來(lái)，幾十雙眼睛緊盯著屏幕。課件播放著，我看到同學(xué)們眼里泛著的淚光，我知道他們被感動(dòng)了！ 此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這時(shí)，任何的解說(shuō)都是多余的了。

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)兒的音樂(lè)會(huì)》這一課的課件時(shí)，我從學(xué)生的興趣入手，依靠學(xué)生自主操作，互動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合視聽(tīng)進(jìn)行欣賞。在課件中的歌曲范唱，用同學(xué)們喜歡的卡通鳥(niǎo)兒形象，制造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)唱歌曲反復(fù)播放，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)主題旋律的記憶。如果學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)教室上這一節(jié)課，效果更好。兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，在教師的控制下，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在電腦的畫(huà)面中，獲得了鳥(niǎo)兒的相關(guān)信息，如珍稀鳥(niǎo)類、鳥(niǎo)類生存環(huán)境、如何保護(hù)人類的好朋友——小鳥(niǎo)等知識(shí)。他們邊聽(tīng)邊看，自由選擇課件中自己感興趣的內(nèi)容，主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，教師也不需要大量的講解，把更多的精力用于引導(dǎo)孩子學(xué)好歌曲，寓教于樂(lè)。

三、“求同”與“個(gè)性”

傳統(tǒng)的“求同”教育阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，現(xiàn)代的“個(gè)性”教育培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，因此，如何完善信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的研究迫在眉睫。如我面向全市開(kāi)放的一節(jié)公開(kāi)課《我和音樂(lè)來(lái)跳舞》，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將不同民族、不同風(fēng)格、不同情緒、不同節(jié)奏、不同力度、不同速度、不同音色、不同節(jié)拍的樂(lè)曲輸入到課件內(nèi)做成動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)，學(xué)生能直接獲得音響。我先把孩子們分成若干組，自由討論，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，展開(kāi)想象來(lái)編創(chuàng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚，聆聽(tīng)不同風(fēng)格的樂(lè)曲時(shí)十分用心，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)，有的同學(xué)聽(tīng)到自己選的樂(lè)曲與舞蹈不符合時(shí)，馬上進(jìn)行修改，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)具有現(xiàn)代信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)手段，感受、體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快的心情中獲取音樂(lè)知識(shí)和技能。信息技術(shù)把音樂(lè)教育教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的階段，給學(xué)生的探索和設(shè)想插上翅膀，創(chuàng)造力在探索中油然而生。

（作者單位：福建省長(zhǎng)樂(lè)市吳航中心小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）