施愷 楊葉婷

作者簡(jiǎn)介：施愷，男，江蘇連云港人，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義中國(guó)化專業(yè)2012級(jí)碩士研究生;

楊葉婷，女，江蘇南京人，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義中國(guó)化專業(yè)2013級(jí)碩士研究生。

摘要：師德是教師最重要的素質(zhì)之一，加強(qiáng)師德建設(shè)是構(gòu)建一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍面臨的首要任務(wù)，高校師德建設(shè)關(guān)乎著國(guó)家的命運(yùn)與未來(lái)。目前，高校師德建設(shè)方面仍存在著一些不可忽視的問(wèn)題，加強(qiáng)高校師德建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。高校師德建設(shè)應(yīng)從價(jià)值觀指導(dǎo)、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、構(gòu)建純凈的學(xué)術(shù)環(huán)境、制定目標(biāo)考核體系等方面進(jìn)行，不斷地提高高校師德水平。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè);高校;對(duì)策分析教師是辛勤的園丁，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師。國(guó)內(nèi)高校的教師職業(yè)道德水平直接關(guān)系著大學(xué)生的成長(zhǎng)、國(guó)家的命運(yùn)和民族的未來(lái)。自改革開放以來(lái),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也加速更新了高校的教學(xué)理念、加快了高校改革的進(jìn)程。

一、大力加強(qiáng)高校師德建設(shè)的緊迫性

國(guó)家教育部在《關(guān)于重視和提高師德建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)：師德建設(shè)關(guān)系著高校學(xué)生的成長(zhǎng)、關(guān)系著黨的事業(yè)的繼承性。關(guān)系著社會(huì)主義的建設(shè)，要充分認(rèn)識(shí)在新時(shí)期重視和提高師德建設(shè)的重要意義。這就要求我們要把高校師德建設(shè)放在教師工作的首位位置，并貫穿于教師工作的整個(gè)過(guò)程。

1、高校教師的職業(yè)性質(zhì)和價(jià)值自身就決定了必須加強(qiáng)師德建設(shè)。高校教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的時(shí)候，自身所具有的世界觀、人生觀、價(jià)值觀乃至做人做事各方面都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響。高校教師必須要為大學(xué)生負(fù)責(zé)因?yàn)椤敖虝?、“育人”是同步的。因此，加?qiáng)師德建設(shè)，是教師這個(gè)職業(yè)自身的要求。

2、推進(jìn)素質(zhì)教育要求必須加強(qiáng)高校師德建設(shè)。思想道德素質(zhì)在大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)中是第一位的。高校教師的言行會(huì)對(duì)大學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。所以要想提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，就必須首先提高高校教師的道德素質(zhì)。高校教師科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育有著積極的引導(dǎo)作用，高校師德水平直接關(guān)系著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

3、高校的生存和發(fā)展要求加強(qiáng)師德建設(shè)。高校沒有一流的教師隊(duì)伍，就無(wú)法培養(yǎng)出一流的大學(xué)生。師德水平直接影響著高校教師的工作態(tài)度，進(jìn)而影響教學(xué)行為，從而進(jìn)一步影響到高校地生存和發(fā)展。

4、高校建設(shè)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)要求加強(qiáng)師德建設(shè)。高校教師的“教風(fēng)”與高校的“學(xué)風(fēng)”是相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體。沒有優(yōu)良的“教風(fēng)”，就不會(huì)有優(yōu)良的“學(xué)風(fēng)”。提高大學(xué)生的知識(shí)水平，重視大學(xué)教師的道德素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，高校的每個(gè)工作人員都應(yīng)積極參與其中。

二、新時(shí)期師德建設(shè)的主要問(wèn)題

在新形勢(shì)下，絕大多數(shù)高校教師能夠恪守職業(yè)道德，體現(xiàn)出良好的風(fēng)范，贏得了社會(huì)的尊重。然而，在高校師德建設(shè)工作中仍存在著一些不可忽視的問(wèn)題。

1、“育人”觀念理解不夠深刻

有些高校教師片面的理解教書育人的意思，認(rèn)為育人就是把書本上的知識(shí)教完，完成教學(xué)任務(wù)；也有個(gè)別高校教師因?yàn)樗饺说膯?wèn)題沒有解決得當(dāng)在課堂或課后隨意宣泄出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

2、敬業(yè)精神不強(qiáng)，治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)

有的高校教師對(duì)教學(xué)和科研投入精力少，應(yīng)付差事，對(duì)教材理解的深度不夠，新知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)方法思路不新，不能因材施教，上課內(nèi)容空洞，一切按照本為主，沒有把本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)與學(xué)術(shù)成果及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，難以保證較高的教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力方面，應(yīng)付了事。甚至有的教師忙于第二職業(yè)，以自己的兼職為主，以本職工作為輔。

3、青年教師職業(yè)道德觀不穩(wěn)定，流失現(xiàn)象嚴(yán)重

在相關(guān)的調(diào)查中，有24%的大學(xué)生認(rèn)為高校教師從事教育工作很穩(wěn)定；有69%的學(xué)生認(rèn)為一般性穩(wěn)定的，有21%的學(xué)生則認(rèn)為不穩(wěn)定。在對(duì)大學(xué)生調(diào)查的時(shí)候，很多大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里的年輕老師有大量流失的隱患，一些年輕的老師在有了機(jī)會(huì)的時(shí)候會(huì)選擇到更好的崗位上去，個(gè)別的老師對(duì)自己的檔案都不顧，直接跳槽。

4、德行不夠規(guī)范，不能真正做到為人師表

在一些高校中，少部分教師學(xué)術(shù)道德水平低下，弄虛作假；甚至極個(gè)別教師以教謀私；有的教師在言行和穿戴方面不夠得體，不能正確使用教師應(yīng)有的基本道德原則規(guī)范去引導(dǎo)教育大學(xué)生，甚至將不健康的行為帶給大學(xué)生，沒真正做到為人師表；也有教師獨(dú)斷專行、唯我獨(dú)尊，與同事之間缺乏互相尊重和團(tuán)結(jié)合作精神。

三、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的主要對(duì)策

在新形勢(shì)下，要不斷創(chuàng)新方法舉措來(lái)加強(qiáng)教師師德建設(shè)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、加快實(shí)施實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝高校教師

實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，要大力加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的學(xué)科體系建設(shè)，使中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)大學(xué)教材、進(jìn)大學(xué)課堂、進(jìn)高校教師頭腦，發(fā)揮引導(dǎo)作用。要通過(guò)師德建設(shè)，使馬克思主義科學(xué)的世界觀內(nèi)化為高校教師的價(jià)值觀念、人生態(tài)度，外化為高校教師的行為準(zhǔn)則、自覺行為，貫穿于高校教師教書育人的全過(guò)程。

2、高校教師本身要自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)

高校教師的道德修養(yǎng)是自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)與改造的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的、是不斷地發(fā)展著的、是與時(shí)俱進(jìn)的。作為一名合格的教師，本身就要不斷地提高自己的道德素質(zhì)，在工作中不斷地學(xué)習(xí)、提高、升華，把高尚的道德素質(zhì)內(nèi)在的與自己的言行舉止相融合。用科學(xué)的社會(huì)主義道德觀武裝自己，不斷地科學(xué)地更新自己的道德觀念，把自己塑造成一名合格的大學(xué)教師。

3、努力構(gòu)建純凈的學(xué)術(shù)環(huán)境

高校在建設(shè)學(xué)術(shù)環(huán)境時(shí)，要具有責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，在一方面，高校應(yīng)積極主動(dòng)地創(chuàng)造一個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)，并推進(jìn)高校教師積極參與其中，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，共同提高教學(xué)的質(zhì)量和自己的學(xué)術(shù)水平，培育正能量，力爭(zhēng)創(chuàng)造出更多的學(xué)術(shù)成果。在另一方面，在對(duì)學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象處理的時(shí)候，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象立刻嚴(yán)格處理，決不留情。支持典型發(fā)揚(yáng)表率的作用，對(duì)高校教師進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、規(guī)范等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)高校教師從自己做起，從小事做起，為人表率，遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)腐敗。

4、科學(xué)地制定師德建設(shè)考核目標(biāo)

本人認(rèn)為，科學(xué)的考核目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)級(jí)別的要求。第一個(gè)級(jí)別的要求是基本的道德要求。高校教師首先應(yīng)是一個(gè)守法的公民，應(yīng)有社會(huì)主義國(guó)家公民最基本的道德規(guī)范，愛自己的國(guó)家，熱愛辛勤勞動(dòng)，崇尚科學(xué)科技，參與社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，有良好的社會(huì)公德心、良好的職業(yè)道德心和良好的家庭美德心。第二個(gè)級(jí)別的要求是職業(yè)發(fā)展的理想。高校教師這個(gè)職業(yè)是崇高的，也是平凡的，本身具有獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)，這就必然要求高校教師的職業(yè)理想要比普通公民的職業(yè)理想高尚，要甘于職業(yè)的平淡，要看輕名和利的重要性，要注重學(xué)術(shù)水平的提高，要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。第三個(gè)級(jí)別是創(chuàng)新方面的要求。高校教師應(yīng)特別重視學(xué)術(shù)創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中也提高自己的學(xué)術(shù)水平，并不斷創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果上，更要體現(xiàn)在教學(xué)的備課、教學(xué)方式上，及時(shí)地更新與教育發(fā)展相適應(yīng)。要根據(jù)這三個(gè)級(jí)別的要求，科學(xué)地、客觀地制定考核目標(biāo)，拒絕假大空，從實(shí)際出發(fā)，要具有良好的可操作性。

總之，高校的師德建設(shè)是一個(gè)繁瑣的、長(zhǎng)期的、需要高校教師共同參與的工程，國(guó)家應(yīng)在法律法規(guī)上制定師德的相關(guān)內(nèi)容，高校應(yīng)在學(xué)校政策上大力加強(qiáng)師德建設(shè)，高校教師和大學(xué)生互相配合，共同參與其中把師德建設(shè)推上一個(gè)科學(xué)的高度。

基金項(xiàng)目:南京財(cái)經(jīng)大學(xué)黨建思想政治工作研究課題“我校教師隊(duì)伍師德建設(shè)中存在的若干問(wèn)題研究”（立項(xiàng)編號(hào):DJ201301）。